Systematisk arbeidsmodell

1. Systematisk arbeidsmodell

2. Sosialpedagogisk arbeid/miljøterapi: En systematisk og gjennomtenkt tilrettelegging av miljøets psykologiske, sosiale og materielle/fysiske betingelser i forhold til individets og gruppas situasjon og behov.

3. Erik Larsen (2004) • Primære og sekundære arbeidsprosesser • Den primære arbeidsoppgaven er å legge til rette miljøet slik at barnet/den unge gis anledning til å arbeide med sin forandring og utvikling (jf. klientmål - Grønvold s25)

4. Den systematiske arbeidsmodellen • Den sekundære arbeidsoppgaven er å legge til rette for/å sikre de administrative og organisatoriske prosessene som skal til for at de primære arbeidsprosessene skal bli mulige.(jf. tilretteleggingsmål - Grønvold s25)

5. Arbeidsprosessen Perspektiv – Teoretisk plattform

6. Likner på målstyringsopplegg (New Public Management – NPM) - et styringsverktøy for ledelsen/administrasjonen. DSA er derimot ment å være et hjelpemiddel for barnevernpedagogen til å klargjøre og tydeliggjøre hovedtrekk i det mylder av inntrykk, tanker og refleksjonsprosesser som kjennetegner barnevernpedagogensarbeidssituasjon.

7. For at DSA skal være nyttig, må den ”eies”, utvikles og styres av barnevernpedagogen/personalgruppa. Den systematiske arbeidsmodellen (DSA) er ment å være et redskap for barnevernpedagogen i sitt løpende arbeid – skape mening.

8. Kartlegging • Å undersøke saken (å opplyse saken) • Kartlegging • Innhente informasjon • Sette sammen informasjon • Observere og samtale

9. Observasjon • Observasjon er god metode for kartlegging i miljøterapeutisk arbeid • Mye eller lite organisert

10. Data • Data ER ikke virkeligheten • Arthur Koestler: ”…the collection of data is a discriminating activity, like the picking of flowers, and unlike the action of a lawnmower” • Å gi data mening

11. Posisjon Deltakende Skjult Åpen Utafor

12. Metode for observasjon • Fortløpende observasjon • Situasjonsobservasjon • Minuttobservasjon • Kategorisert observasjon • Registrering

13. Metode for observasjon (forts.) • Selvobservasjon • Intersubjektiv korreksjon • Observasjon som endringsmetode

14. Validitet - gyldighet • Reliabilitet – pålitelighet (til å stole på)

15. Arbeidsprosessen Perspektiv – Teoretisk plattform

16. Problemformulering • Hvem skal definere problemet? • Problemdefinisjon er et normativt spørsmål

17. Øvelse: Definer problemet • På barnehjemmet der du er i praksis skal dere arbeide med Peter, som slår de andre barna. • Foreslå hva problemet er.

18. Problemdefinisjon • Hva er et problem? • Fokus på årsaker • Fokus på atferd/symptom • Fokus på konsekvenser

19. Egen vilje Ufrivillig Egen vilje Ufrivillig Ansvarlig Ansvarlig Ansvarlig Uansvarlig Ny læring Utstøting/ fordømmelse Behandling Straff

20. Normalitet/avvik • Statistisk normalt • Teoretisk normalt • Kulturelt definert normalitet

21. Kvalitative/kvantitative forskjeller på normalitet • Normalitetsbegrepet bestemmes ut fra faglig/teoretisk perspektiv

22. Arbeidsprosessen Perspektiv – Teoretisk plattform

23. Hvorfor være opptatt av målformulering? • 1. Åpne, kjente mål - Vi kan kommunisere omkring mål - med klient - og personalet seg imellom • 2. Valg av mål - etiske betraktninger, prioriteringer, klientens motivasjon, kontrakt

24. 3. Mål forenkler - noe er i fokus - annet holdes utafor • 4. Mål gir retning - kreftene konsentreres/samles • 5. Mål forplikter - alle er klar over hva det dreier seg om

25. 6. Valg av målformulering gir ulike muligheter for endring • 7. Mål gir mulighet for å lage en plan, et program • 8. Mål gir grunnlag for evaluering

26. Ulike inndelinger av mål • Tidsdefinerte mål – kortsiktig – langsiktig • Omfangsdefinerte mål - helmål – delmål • Mål ut fra forholdet mellom delene –overordna - underordna

27. Øvelse – Definer mål • Peter slår fremdeles. Han skal ikke i fosterhjem ennå, det er vanskelig å finne et fosterhjem som passer. • Ut fra det dere vet, sett opp • Tidsdefinerte mål • Omfangsdefinerte mål • Mål ut fra forholdet mellom delene

28. Arbeidsprosessen Perspektiv – Teoretisk plattform

29. Planlegging av tiltak • Å beslutte blant et mangfold av mulige tiltak • Eksperimenterende programmatisk planlegging • Administrative planleggingsmodeller • Termostatplanlegging • osv

30. Beslutninger i miljøterapi • Løpende beslutninger • Beslutningsfase • Klienters medvirkning • Terapeutisk miljø • Motivasjon • Kompetanse • Ansvarliggjøring

31. Noen beslutningsformer • Analytisk • Politisk • Anarkistisk • Sjefsavgjørelse • Delegert

32. Arbeidsprosessen Perspektiv – Teoretisk plattform

33. Planlegging av tiltak • Hindringer for iverksettelse • Planstyrt – prosesstyrt • Generelle og spesielle tiltak

34. Sammenheng planlegging og iverksetting • Å være forberedt, også på det man ikke kan forberede seg på • Tvil og vegring

35. Arbeidsprosessen Perspektiv – Teoretisk plattform

36. Evaluering • Vurdering – løpende vurdering • Evaluering – sluttvurdering • Evaluering og vurdering – ikke bare som feilretting

37. Evaluering • Synonymt med vurdering – dagligtale • Vurdering basert på faglig skjønn og ekspertise • Vitenskapelig eller forskningsbasert evaluering

38. Evaluering Formativ Summativ

39. Arbeidsprosessanalyse Handlingsanalyse Sammenligningsanalyse Måloppnåelsesanalyse Kostnad-utbytteanalyse Fem mulige evalueringsmodeller

40. Arbeidsprosessanalyse

41. Handlingsanalyse

42. Sammenlikningsanalyse

43. Måloppnåelsesanalyse

44. Kostnad-utbytteanalyse