«Метапредметный подход в обучении»

1. «Метапредметный подход в обучении»

2. Современные учёные, разрабатывающие идеи метапредметного подхода А.Г. Асмолов, д.пс.н. Ю.В. Громыко, д.ф.н. А.В. Хуторской, д.п.н.

3. Актуальность метапредметных и личностных результатов в современной школе 1. Социальный аспект. Школа – институт взросления. Взрослый – это ответвленный, самостоятельный человек, способный эффективно жить и развиваться в социуме. Что в школе «работает» на взросление? 2. Социокультурный аспект. Международные исследования результатов образования PIZA, TIMSS, IAEP, CIVIC, SITES, PIRLS. 3. Нормативный аспект. ФГОС основного общего образования утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897

4. метапредметные результаты • метапредметные результаты — межпредметные понятия и универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) • Предмет 1 Предмет 2 Социальное, культурное, профессиональное пространство

5. метапредметные результаты Компетентность – знания + умения + навыки + мотивация и ценности Компетентность – способность решать определенного рода проблемы в разных контекстах

6. метапредметные результаты 1)  умение самостоятельно определять цели и средства своего обучения; 2) умение осуществлять контроль и рефлексию своей деятельности; 3) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7. Пример №5 Тема урока: «Проверка орфограммы слабой позиции гласного звука с помощью словаря» , 2 класс Оценка своих умений до выполнения задания.

8. метапредметные результаты продолжение 4) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 5) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   6) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; 7) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции) и др

9. личностные результаты • готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, • мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, • ценностно-смысловые установки, отражающие личностные и гражданские позиции в деятельности, • социальные компетенции, • правосознание, • способность ставить цели и строить жизненные планы, • способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме и др.

10. Специфика метадметных и личностных результатов • Субъективны • Формируются в деятельности. • Проверяются в либо в качестве совершаемых действиях, либо в продукте – объекте оценивания. • Нуждаются в декомпозиции (расшифровке, поэлементного разложения, конкретизации). • Нуждаются в указании критериев качества действия или продукта.

11. Специфика ФГОС НОО • Стандарт «минимакса» – все должны научиться минимумуи все имеют возможность научиться максимуму • Управление на «входе» (ресурсами) заменяется управлением на «выходе» (результатами) • Системно-деятельностный и метапредметный подходы

12. Возможные формы обучения Исследовательские практики (в разных форматах), социальное, образовательное проектирование (в разных форматах) социальные практики, профессиональные пробы, краткосрочные курсы проектные, организационно- деятельностные, проблемные семинары, образовательные события; образовательные сессии и др.

13. ПОИСК ЭФФЕКТИВНЫХ МЕТОДОВ И ФОРМ ОБУЧЕНИЯ Введение элементов проблемности, поиска, исследования и ИКТ Разработка нестандартных уроковс использованием ЭОР

14. МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД МЕТАЗАДАЧА МЕТАЗНАК МЕТАПРОБЛЕМА МЕТАЗНАНИЕ

15. Типы задач Задачи-дилеммы Компетентностно - ориентированные задания Эвристические задачи

16. ЗАДАЧА –ДИЛЕММА Проанализируйте приведенную ниже ситуацию и примите оптимальное решение по защите природы и здоровья людей проживающих в г. Невинномысске. Вы – владелец небольшой автозаправочной станции (АЗС), расположенной в черте г Невинномысска. Комитет по экологии доказательно известил вас о том, что работа Вашего предприятия наносит ощутимый вред здоровью горожан. Как руководитель Вы должны принять решение по преодолению данной ситуации.

17. СТРУКТУРА КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ЗАДАНИЯ

18. ЭВРИСТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ ОТКРЫТОГО ТИПА

19. Биология. 6 класс. Понятие «Цветок» предлагаю ученикам разные информационные источники,(учебник, карточки ,иллюстративный материал по теме урока, фрагменты цифровых образовательных ресурсов и т.д.) которые помогут рассмотреть данное понятие в области истории и биологии, географии, архитектуры, промышленности. Вопрос « Действительно ли цветок - уникальный орган?»

20. Подробнее о метапредметах и метапредметном подходе

21. Информационные источники Института nii.smdp.ru Центра инструкционного дизайна eduscen.ru Эпистемотеки epistemoteka.net Сети мыследеятельностной педагогики mdp-net.ru