VOŠPS Kroměříž, PhDr. Jaromír Beran, 2006

1. VOŠPS Kroměříž, PhDr. Jaromír Beran, 2006

2. Metody vlastního hodnocení školy a jejich interpretace VOŠPS Kroměříž, PhDr. Jaromír Beran, 2009

3. Metody vlastního hodnocení školy a jejich interpretace Studijní programy školy • Předškolní a mimoškolní pedagogika • Sociální pedagogika – VOS • Akreditované programy dalšího vzdělávání

4. Metody vlastního hodnocení školy a jejich interpretace Vlastní hodnocení školy • Je to proces vedený školou, při kterém získáváme poznatky • Tyto poznatky analyzujeme • Provádíme hodnocení školního vzdělávání • Tento proces přináší výstupy, které napomáhají škole efektivně zlepšovat vzdělávací proces

5. Metody vlastního hodnocení školy a jejich interpretace Klíčové otázky problematiky vlastního hodnocení • Jaká je úroveň ve vaší škole na základě vymezených témat? /témata jsou předem vymezena/ • Jak jste to zjistili? /způsob vlastního hodnocení –nástroje, kriteria, rozsah,frekvence, systémový rámec/ • Jak využíváte získané informace? /konkrétní přínos vlastního hodnocení v rámci tohoto tématu pro školu – návrh, realizace a účinnost opatření/

6. Metody vlastního hodnocení školy a jejich interpretace Příklady evaluačních nástrojů Dotazník Myšlenková mapa Anketa Diagnostický text Sociometrie Experiment Rozbor školní dokumentace Modelové situace Rozbor dokumentů žáků Rozhovor Hospitace Diskuse Analýza výsledků vzdělávání Pozorování

7. Metody vlastního hodnocení školy a jejich interpretace • Některé metody použité při vlastním hodnocení školy • CLIC- dotazník k průběhu výuky ve všech vyučovacích předmětech pro žáky střední školy a studenty VOS • RSA – dotazník pro učitele • Dotazník školního klimatu • Anketa pro rodiče • Dotazník pro pracoviště odborné praxe a ostatní sociální partnery- VOS • Dotazník pro pracoviště pedagogické praxe žáků SPgŠ • Dotazník pro absolventy SPgŠ a VOS

8. Metody vlastního hodnocení školy a jejich interpretace Posuzovací škála CLIC Je rozdělena do tří částí: • Respondent hodnotí práci učitele /20 otázek/ • Respondent hodnotí sebe sama /10 otázek/ • Respondent hodnotí vyučovací předmět – co mu dává ve srovnání s jinými předměty /10 otázek/

9. Metody vlastního hodnocení školy a jejich interpretace Metody vlastního hodnocení školy a jejich interpretace • Hodnotící škála – respondent má 6 možností • Velmi přesný popis • Dost přesný popis • Přibližně přesný popis • Dost nepřesný popis • Velmi nepřesný pocit • N Pokud respondent nedovede výrok posoudit

10. Metody vlastního hodnocení školy a jejich interpretace Ukázky otázek hodnotící škály CLIC Učitel • Dovedl nás zaujmout • Chtěl, abychom přemýšleli • Poskytoval prostor pro pro vyjádření našich názorů • Kritizoval spolužáka před ostatními

11. Metody vlastního hodnocení školy a jejich interpretace Popis sama sebe • Pří výuce jsem se zapojoval do diskuse • Při vyučování jsem byl pozorný • Hodiny tohoto předmětu se mi líbily

12. Metody vlastního hodnocení školy a jejich interpretace Celkové hodnocení předmětu • Více než v jiných předmětech • Naučil jsem se racionálně usuzovat a přemýšlet • Získal jsem nejen určité znalosti, ale vytvořil si i názory, které jsou dobré pro další život

13. Metody vlastního hodnocení školy a jejich interpretace

14. Metody vlastního hodnocení školy a jejich interpretace

15. Metody vlastního hodnocení školy a jejich interpretace 2. část dotazníku Je zaměřena na obecnější průzkum. Žáci jsou dotazováni na obecnější otázky týkající se atmosféry ve škole. Odpovídali na následující otázky: • Kdyby ses rozhodoval znovu, přihlásil by ses opět na tuto školu? • Ohodnoť náročnost školy • Máš svou školu rád? • Ohodnoť známkou svého třídního učitele • Je na škole učitel, kterému důvěřuješ a můžeš za ním jít bez obav se svými problémy? • Myslíš si, že je dobré mít na škole školního psychologa? • Jak hodnotím vztahy mezi učiteli ve škole • Na základě čeho usuzuji na vztahy mezi učiteli • Můžeš bez obav probírat své studijní výsledky s rodiči? 3. část dotazníku V této části dotazníku se žáci mohli volně vyjádřit ke třem okruhům: • Co jsem ochoten udělat pro dobrou atmosféru ve škole? • Kdybys byl ředitelem, co bys okamžitě změnil? • V poslední části se můžeš vyjádřit k čemukoliv, co považuješ za podstatné

16. Metody vlastního hodnocení školy a jejich interpretace Shrnutí • Výsledky můžeme vyhodnotit sumárně za všechny tříd • poskytují určité údaje podle ročníků • podle jednotlivých tříd • podle konkrétních vyučovacích předmětů • výsledky jsou jen jedním z faktorů posuzujících určité jevy • lze je využít jako jedno z hledisek hodnotícího jevu ve škole • hodnocení jevů nemusí být vždy zcela objektivní • získané údaje mohou vhodně doplňovat hospitační činnost • pro ředitele školy mohou být výchozí informací, která se může nebo nemusí potvrdit • jednotliví vyučující jsou s výsledky konfrontováni v průběhu pohospitačních pohovorů a tyto výsledky mohou nastavit vyučujícímu „zpětné zrcadlo“, které ve většině případů vede ke korekci vlastních postupů

17. Metody vlastního hodnocení školy a jejich interpretace Dotazník RSA Řeší problém, kdo je odpovědný za školní úspěšnost nebo neúspěšnost žáků. Míra učitelovy odpovědnosti se mění podle podmínek, v nichž žije a pracuje. Klesá s rostoucím věkem a rostoucími zkušenostmi žáka. Žák by měl postupně přebírat zodpovědnost za svou studijní dráhu a za svou úspěšnost. • Předkládá učiteli popis konkrétních pedagogických situací • Dotazník předkládá vždy dvě odpovědi

18. Metody vlastního hodnocení školy a jejich interpretace • Předkládá učiteli popis konkrétních pedagogických situací • Dotazník předkládá vždy dvě vysvětlující příčiny - jedna připisuje odpovědnost spíše učiteli - druhá žákům • Učitel odpovídá číselně a uvádí proporce a uvádí svůj názor na proporce vlivu obou příčin. Součet obou čisel musí dát 100. • Česká verze má 25 položek • Škála pro měření odpovědnosti za úspěch žáků / R+/ • Škála pro měření odpovědnosti za neúspěch /R -/

19. Metody vlastního hodnocení školy a jejich interpretace Příklady otázek: • Když Vaší žáci rychle chápou některý úsek učiva, je to nejspíš proto, že: a/….dokázal jste je motivovat tak, že mají snahu učit se b/…. Jde zpravidla o velmi schopné žáky • Předpokládejme, že se Vám v jedné třídě práce daří. Je to pravděpodobně proto, že: a/…..pomohl jste jim překonat největší obtíže v učení b/….. Tito žáci jsou celkově dobří a vedou si úspěšně i v jiných předmětech

20. Metody vlastního hodnocení školy a jejich interpretace Prostřednictvím škály bylo stanoveno 5 typů učitelů • Typ A - vysoké R+, nízké R- učitel si připisuje odpovědnost za úspěchy žáků, ale odmítá odpovědnost za neúspěchy. Hlásí se jenom k úspěchům • Typ B - nízké R+, nízké R- učitel odmítá odpovědnost jak za žákovské úspěchy, tak za neúspěchy. Za všechno si může žák sám 3. Typ C – vysoké R+, výsoké R- odpovědnost za žákovy úspěchy připisuje žákovi, odpovědnost za neúspěchy připisuje sobě. Učitel může jen za neúspěchy 5Typ D – vysoké R+, vysoké R- • učitel si připisuje odpovědnost za úspěchy i neúspěchy, ať to dopadá jakkoli, může za to učitel

21. Metody vlastního hodnocení školy a jejich interpretace 4. Typ D – vysoké R+, vysoké R- učitel si připisuje odpovědnost za úspěchy i neúspěchy, ať to dopadá jakkoli, může za to učitel. 5. Typ E – průměrné R+, průměrné R- učitel připisuje stejnou odpovědnost sobě i žákům, ať jsou výsledky jakékoliv.

22. Metody vlastního hodnocení školy a jejich interpretace . Dotazník SO-RA-DO • kdo by si s kým přál kamarádit • nelíbí se Vám • celkově jsou vaše vztahy ve třídě dobré • pozice nechtěného • index obliby: jak je kdo oblíben ve třídě • index hierarchie: jaké postavení mají žáci mezi ostatními • na pozici nešťastného ve třídě • pozice ohrožení • sklony k agresivnímu chování (případní agresoři • ideální posádka • hodnocení vlivu

23. Metody vlastního hodnocení školy a jejich interpretace .Další nástroje evaluace školy • Test moderních dějin /SCIO/ • Testy Modulu 3 A /Projekt Vektor/ - 2. fáze • Trenér AB – 2 sady testů pro maturanty • Vektor /Modul A/ - test studijních předpokladů – • ČJ, ANJ, MAT, postojový dotazník – 1. fáze

24. Metody vlastního hodnocení školy a jejich interpretace . Využití vlastního hodnocení školy • Jak se vlastní hodnocení projevuje v rozvoji školy- efekty vlastního hodnocení • přijatá opatření • efekty přijatých opatření • vlív výsledků vlastního hodnocení na koncepční záměry

25. Děkuji Vám za pozornost…