Konsep Asas Perkembangan Kanak-Kanak

1. KonsepAsasPerkembanganKanak-Kanak

2. KonsepAsasPerkembanganKanak-Kanak • Perkembangan adalah satu proses yang berterusan dari peringkat lahir hingga peringkat kematangan Lahir Matang

3. KonsepdanPrinsipPerkembanganKanak-kanak • Santrockmentafsirkanperkembangansebagaiperubahandalamcorakbiologi, kognitifdansosioemosiindividu yang bermuladaripadaperingkatpercambahansehinggakeakhirhayat. • Perkembanganbersifatkualitatif yang tidakdapatdiukursecarakuantitatiftetapidapatdilihatdaripadasifatbaru yang berlainandaripadaperingkatlebihawal. Contohnyakematangan. Kita dapatlihatdisinibahawakanak-kanakberumur 12 tahunlebihmatangdaripadakanak-kanakberumur 6 tahun.

4. Arnold Gesell Robert Havighurst John W. Santrock

5. TeoriPerkembangan Arnold Gesell Menurut Arnold Gesell, perkembanganmanusiaadalahsangatdipengaruhiolehfaktorkematangan. Beliaujugamengatakanbahawaperkembanganseseorangindividuitumengikutsuatujadualwaktu yang tetap, urutandanpolatertentu. Beliaujugaberpendapatbahawakadarperkembanganadalahberbezabagisetiapindividu. Beliaujugaberpendapatbahawakanak-kanakperludiberikanpeluanguntukmerekaberkembangpadakadarsendiridantidakdipaksamelakukansesuatuperkarahanyakeranausianyadikatakansesuaiuntukmelakukanperkaratersebut.

6. Teoriperkembangan Robert Havighurst Robert Havighurstmenerangkantentangkonseptugasdantanggungjawab yang perludilaksanakanolehsetiapindividupadasetiapperingkatperkembanganhidupnya. Keupayaanmenyempurnakantugastersebutakanmembawakepada rasa bahagiakepadaindividutersebutmanakalakegagalanmenyempurnakantugasakanmenyebabkanindividutersebutmenghadapimasalahdalammelaksanakantugas-tugasberikutnya.

7. Pandangan Ahli psikologi Perkembangan manusia adalah dari segi: - Semua perkara diatas di pengaruhi 2 faktor utama iaitu baka dan persekitaran Kognitif Jasmani Emosi Rohani Sosial

8. FaktorBaka • PengaruhGenetik • Perbezaanindividu • Perbezaan Mental ( kognitif ) • Perbezaanemosi

9. Faktorpersekitaran • TeoriEkologiBronfenbrenner (1979, 1989) menjelaskanperkembangankanak-kanaksebagaihasilinteraksiantaraalampersekitarandengankanak-kanaktersebut. Tambahbeliaulagi, perkembangankanak-kanakadalahkesanpersekitaranterhadapkanak-kanakdanjugaciri-cirikanak-kanaktersebutterhadappersekitaran.

10. Perbezaanantarapertumbuhandanperkembangan

11. Prinsip – PrinsipPertumbuhan & Perkembangan • 1 pertumbuhan berlaku dalam 2 arah: Dari atas ke bawah Dari tengah ke tepi 2. Pertumbuhan struktur badan mendahului kemahiran fungsinya 3. Pertumbuhan secara menyeluruh mendahului secara khusus

12. 4 .Corak pertumbuhan dan perkembangan adalah sama tetapi pada kadar yang berbeza • 5.Pertumbuhan berlaku hingga satu tahap, perkembangan berlaku secara berterusan hingga akhir hayat. • 6.Pertumbuhan dan perkembangan saling berinteraksi.

13. 7 .Ciri-ciripertumbuhandanperkembanganditentukanmengikutperingkat-peringkat; • Peringkatpralahir (kandungan) • Peringkatbayi (0-2 tahun) • Peringkatawalkanak-kanak (2-6 tahun) • Peringkatakhirkanak-kanak (6-12 tahun) • Peringkatawalremaja (12-15 tahun) • Peringkatakhirremaja (15-21 tahun) • Peringkatdewasa (21-60 tahun) • Peringkattua (60 tahunkeatas)

14. 8.Perkembangan mental bermula daripada konkrit kepada abstrak • 9.Perkembangan daripada egosentrik kepada menerima pendapat orang lain

15. SedikitTambahan Peranan Guru dalamProsesPerkembanganKanak-kanak 1.Menyiapkan dirisebagaiseorangpendidik yang serbaboleh. 2.Menyuburkan minatdan idea muridataupelajar . 3.Berusaha menerapkannilai-nilaimurnidanpenerapanrohani yang sepatutnya.

16. Sumber Rujukan • Mok Soon Sang,Ilmu Pendidikan Untuk KPLI (Sekolah Rendah:Komponen 1 & 2) Psikologi Pendidikan & Pedagogi ,2003,Kuala Lumpur.