“SEMILLAS DE CONVIVENCIA HACIA UN IMAGINARIO POSIBLE”

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA REPÚBLICA DE FRANCIA (1964 a 2005 y 2005 a 2013) • “SEMILLAS DE CONVIVENCIA HACIA • UN IMAGINARIO POSIBLE”

2. UBICACIÓN GEOGRÁFICA La Institución esta ubicada al norte de la ciudad de Armenia en un espacio natural, bajo la dirección de la Magíster María Inés Gallego Murillo desde el año 2005, siendo una escuela rural y convirtiéndose en este mismo año en Institución Educativa con reconocimiento oficial Mediante Resolución: No.0652 de Julio 28 de 2005, gracias al alto sentido de pertenencia, gestión y capacidad de liderazgo de la rectora.

3. Cuenta con una población de 800 estudiantes de los estratos 1 y 2; 375 provienen del barrio la Mariela, 365 del Salvador Allende, 20 de la vereda Mesopotamia y 40 del barrio Puerto Rico. La población estudiantil vive en alta vulnerabilidad social, presentando la mayoría de los padres situación laboral de informalidad.

4. JUSTIFICACIÓN La palabra conflicto hace parte de una realidad mundial y la Institución Educativa República de Francia no se escapa de este fenómeno social, puesto que la población estudiantil del momento esta enmarcada en epítetos de descalificación debido al contexto socio-cultural donde se desenvuelve. Es así como nace en la Institución una estrategia pedagógica desde la Orientación Escolar, para medir la convivencia, donde día a día se fortalece y vincula a todos los actores comprometidos en la formación integral del colectivo estudiantil. ¨Semillas de Convivencia hacia un Imaginario Posible¨ ha permitido fortalecer en el estudiante republicano valores, creencias y competencias (ciudadanas, interpersonales, intrapersonales y comunicativas) para alcanzar el sueño de trascender a pesar de sus dificultades y limitaciones. .

5. OBJETIVO GENERAL Mejorar la convivencia en la Institución Educativa República de Francia, a través de la apropiación y el empoderamiento de una cultura axiológica, donde la vivencia y la práctica de valores humanos contribuyan a la concientización moral de ser mejor persona para el bien personal, familiar y social.

6. ENFOQUE TEORICO La teoría de Lawrence Kolhberg permite crear conciencia moral en cualquier integrante de la institución educativa, puesto que las personas pueden elegir diferentes roles para poder sopesar las exigencias de los demás en relación a las propias, según aspectos formales del pensamiento moral. Kohlberg plantea que una persona madura y una inmadura puede tener la capacidad para diferenciar y ponerse en el lugar de otra persona para tener en cuenta su punto de vista.

7. COMPETENCIAS COMPETENCIAS INTERPERSONALES O SOCIALIZADORAS • 1.1. Capacidad para comunicarse asertivamente. • 1.2 Capacidad para ponerse en el lugar del otro. COMPETENCIAS INTRAPERSONALES O VALORATIVAS. • 2.1 Capacidad para reconocer que existen valores Institucionales, que si se interiorizan pueden mejorar sus relaciones y la de los demás. • Capacidad para hacer conciencia de cambio ante comportamientos inadecuados. COMPETENCIAS CIUDADANAS. • Capacidad para valorar y respetar actos de comunidad, Institucionales y extracurriculares. • Capacidad para cumplir las normas establecidas en el Manual de Convivencia.

8. META ESTRATEGICA El 80% de los estudiantes de la Institución Educativa República de Francia reconocen y asumen una actitud de respeto y valoración de sí mismo y de las personas, independiente de sus convicciones, diferencias socioeconómicas, culturales, de género, religión, etnia, procedencia, capacidades y limitaciones, siendo consciente que los Juicios Morales son herramientas Pedagógicas que ayudan al individuo a comprender y a enfrentar los conflictos cuando estos se presenten en su interactuar cotidiano, buscando soluciones de manera ética y moral para no lastimar ni lastimarse.

9. EJES TEMATICOS • Convivencia. • Valores Institucionales. • Los derechos humanos, una opción de vida. • Las Normas en el Colegio. (Manual de Convivencia). • La participación escolar, un deber y un derecho para todos. • La normatividad Institucional un compromiso de todos. • Competencias Ciudadanas. • Sexualidad y ciudadanía. • Comunicación y participación. • Juicios Morales. • Cuidados del entorno.(proyecto PRAE).

10. METODOLOGÍA • Día a día hemos construido cultura de paz, desde hace cuatro años (2007- 2011) en un proceso continuo para una mejor forma de vida en común con toda la comunidad educativa, desde grado preescolar a grado 11 en la jornada diurna y ciclos II a VI jornada nocturna es decir, se cuenta con una población propia. • Interiorizando el lema Institucional de convivencia: “VIVIR EN PAZ ME HACE FELIZ”. • Fortaleciendo valores morales y ciudadanos.

11. Registrando el formato ¨Una Mirada Diaria¨ • Sistematizando la Convivencia mensual. • Socializando ante la comunidad Educativa los resultados del mes. • Realizando talleres por dirección de grupo, orientación escolar y desde las áreas. • Expresando Cariñitos cotidianos a nivel de los estudiantes por aula. • Conformando mesas de paz. • Estableciendo acuerdos de convivencia. • Realizando carteleras murales, concursos y reflexiones individuales y grupales. • Mediante salidas de convivencia para toda la comunidad educativa. • Desarrollando la transversalidad en las áreas y proyectos. • Con trabajo en equipo. • Evidenciando el currículo Oculto. (El buen ejemplo)

12. Dinamizando Campañas de prevención. • Reestructurando el manual de convivencia. • Realizando Intervenciones formativas en los conflictos. • Generando Espacios culturales y recreativos. • Estableciendo redes de apoyo. (teatro escondido). • Fortaleciendo y reconociendo potencialidades y competencias. (Danzas, teatro, zanqueros, mimos y pintura entre otros) • Elaborando folletos de proyecto de vida • Realizando reuniones del comité de convivencia. • Reflexionando sobre la ¨ teoría de las ventanas rotas¨.(Cuyo fin es el poder aprender del otro, para crear contagio ambiental ante pares)

13. RECURSOS RECURSOS HUMANOS: • Directivos, administrativos, docentes directores de grupo, estudiantes entre otros. RECURSOS MATERIALES: • Cancha múltiple, fotocopias, guías de trabajo, talleres, carteleras, presentaciones audiovisuales. RECURSOS ECONÓMICOS: • Donaciones, aportes de los docentes vinculados en el proyecto. RECURSOS EXTERNOS: • U.Q (Proniño),Convenios Interinstitucionales. Apoyo en salud (enfermería UQ). RECURSOS PEDAGÓGICOS: • Aula de aceleración. Modelo Geempa, servicio social obligatorio dentro de la Institución. RECURSOS NUTRICIONALES: • El 100% de los refrigerios escolares.(Por gestión directiva).

14. EVALUACIÓN • ¨SEMILLLAS DE CONVIVENCIA HACIA UN IMAGINARIO POSIBLE¨, • se mide: • Sistematizando los registros. • Condensando mensualmente la ¨Mirada Diaria institucional¨ • Socializando la convivencia ante la comunidad educativa. • Seguimiento de los cariñitos cotidianos en cada uno de los grupos. • .

15. Registrando formato de evaluación por parte de la persona que nos visita o realiza una actividad interna. • La observación Directa en los avances significativos. • Número de casos remitidos al comité de convivencia Institucional y acciones sugeridas para continuar el proceso de formación. • Al final del año se realiza un consolidado de la Convivencia Institucional a través de gráficos estadísticos con tipificación de conflictos y su respectivo plan de mejora.

16. IMPACTOS SEMILLAS DE CONVIVENCIA HACIA UN IMAGINARIO POSIBLE” muestra impacto en: • La semana de la calidad institucional, obteniendo resultados en los dos últimos años de cero conflictos.

17. IMPACTOS • Divulgación Institucional en Notifrancia, a nivel Regional y Municipal en la Crónica del Quindío en (2007, 2010 y 2011). • Modelo de aplicación de una mirada diaria Institucional para otras instituciones Educativas (Secretaría de Educación Municipal). • Análisis estadístico (2009 y 2010). • Reconocimiento, credibilidad y aceptación para el estudiante, la comunidady los entes de control externo. •  Oportunidad de compartir la experiencia con otras Instituciones Educativas. • Participación en el Premio Compartir al maestro y premio Etelvina López.

18. LIDERES DEL PROYECTO Oscar Castaño Londoño. Omnirian Correa Ángel. Luz Stella Hurtado Bedoya.

19. “FOMENTAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR ES CREAR CULTURA DE PAZ¨ • Líderes del proyecto DISEÑO: MARGARITA OBANDO