Tidligere læreplaner

1. Tidligere læreplaner

2. Mønsterplanen 1974 Matematikkfaget diskutert i forkant (1971) -moderne matematikk- mengdelære og logikk, presisjon og formalisme - tradisjonell matematikk Endelig plan ble mer tradisjonell enn den moderne versjonen

3. Mønsterplanen 1987 Lærestoff i 3-årige bolker Lærestoffet skulle tilpasses elevene Lokale læreplaner Tverrfaglig perspektiv Problemløsing og datalære - nye emner Prosessorientert matematikkundervisning

4. Læreplanen L97 Detaljert plan Tema- og prosjektarbeid Forståelse er viktig Historikk, estetikk, etnomatematikk nytt Skolestart for 6- åringer Bygger på konstruktivismen

5. Kunnskapsløftet

6. Læreplanen KL06- læreplan for det 13-årige skoleløpet • Generell del – som L97 • Læringsplakaten • Læreplaner for fag

7. Læringsplakaten-Skolen og lærebedriften skal: • Gi alle elever like muligheter til å utvikle sine evner og talenter individuelt og sammen med andre • Stimulere lærelyst • Stimulere til utvikling av læringsstrategier • Stimulere elevene i personlig utvikling ( etisk, sosialt,kulturelt og demokratisk) • Legge til rette for bevisste verdivalg, valg av utdanning • Tilpasset opplæring, varierte arbeidsmåter • Stimulere, bruke og utvikle lærernes kompetanse • Bidra til at lærerne framstår som forbilder • Sikre fysisk og psykososiale arbeidsmiljøet • Samarbeid med hjemmet • Lokalsamfunnet involveres

8. L- 06-Hva er nytt? Hva skal vektlegges? • Kompetansemål • Grunnleggende ferdigheter • Teknologi og design • Mer matematikk obligatorisk vg skole • Nytt fagstoff? • Økt vekt på tilpasset opplæring • Læringsstrategier • Metodefrihet

9. Matematisk kompetanse • Å ha matematisk kompetanse kjennetegnes av å ha viten om, å forstå, utøve, anvende og kunne ta stilling til matematikk og matematisk virksomhet i et mangfold av sammenhenger. • Mogens Niss, Roskilde universitetssenter

10. 3 kompetanser i matematikk • Problemløsingskompetanse • Kommunikasjonskompetanse • Hjelpemiddelkompetanse

11. Kompetansemål • Her er både grunnleggende ferdigheter og de tre kompetansene integrert. • Mer tydelige og lettere å etterprøve • Verb i L97: arbeide med, bli kjent med, øve seg i å, vinne erfaring • Verb i K06: skal kunne regne, skal kunne bruke

12. Grunnleggende ferdigheter • Å kunne uttrykke seg muntlig • Å kunne uttrykke seg skriftlig • Å kunne lese • Å kunne regne • Å kunne bruke digitale verktøy

13. Å uttrykke seg muntlig • Argumentere og forklare en tankegang • Stille spørsmål og drøfte løsningsstrategier • Krever kommunikasjonskompetanse og evne til resonnement

14. Å uttrykke seg skriftlig • Løse problemer ved hjelp av matematikk, forklare en tankegang skriftlig • Sette ord på ideer • Skrive, tegne, lage tabeller og diagram • Krever problemløsingskompetanse, evne til resonnement, symbolkompetanse

15. Å lese • Å lese en matematisk tekst • Å lese tabeller og diagrammer • Å lese formler

16. Å regne • Problemløsing med utgangspunkt i praktiske, dagligdagse problemer • Å ha en verktøykasse i problemløsingen, dvs. multiplikasjonstabellen, omgjøringer, addisjonstabeller, å se sammenhenger

17. Å kunne bruke digitale verktøy • Utforsking, modellering,presentasjon • Finne informasjon • Kalkulator, pc • Regneark, geometriprogrammer og graftegningsprogrammer

18. Vurdering • Vurdering underveis og avsluttende vurdering • Etter 10.trinn: Skriftlig eksamen, muntlig eksamen • Mer kommer om vurdering

19. Økt vekt på tilpasset opplæring • Hva er tilpasset opplæring? • Kan tilpasse gjennom organisering, ulike innfallsvinkler til stoffet, ulik vanskegrad på oppgavene, ”rike” oppgaver

20. Læringsstrategier • Pisaundersøkelsen • Hva er læringsstrategier? • Hvordan jobbe med bedre læringsstrategier i matematikk?