Trabalho e Consumo

1. Trabalho e Consumo

2. Trabalho e Consumo • Trabalhar e consumir são direitos de todos. Mas a realidade se mostra bem diferente. Nem todos têm acesso a oportunidades de emprego ou podem usufruir os produtos e serviços oferecidos. • No Brasil, em particular, essa situação é bem evidente. A oitava maior economia do mundo ostenta uma das piores distribuições de renda, criando um abismo entre os mais ricos e os mais pobres. Trata-se de um problema cuja solução depende tanto de políticas econômicas do governo quanto do comportamento dos cidadãos , que devem estar alertas para questões como desemprego e diminuição do poder de consumo.

3. PORQUE TRABALHAR ESTE TEMA NA ESCOLA Cabe à escola o papel de discutir esses temas com os alunos, futuros integrantes do mercado de trabalho e de consumo.

4. Trabalho e Consumo O que explorar nos estudos? Trabalho e consumo • - Reconhecimento da presença do trabalho e do consumo nos elementos naturais e construídos do meio ambiente; • - Reflexão de crianças e adolescentes sobre o trabalho como perspectiva de vida • - valorização do critério de sustentabilidade no consumo pessoal e coletivo. • - Valorização de hábitos e atitudes saudáveis e conservativas no consumo de alimentos, produtos de higiene e medicamentos;

6. O TEMA - TRABALHO • conceito, relações de trabalho, legislação que ampara o trabalhador, trabalho infantil, respeito a profissões, possibilidades de geração de renda, associativismo, direitos humanos, cidadania;

7. TRABALHO - CONCEITO • Produção humana • Transformação da natureza • Realização pessoal • Sustento • Participação na vida da comunidade

8. Relações de Trabalho

9. Relações de trabalho • objetiva a compreensão das relações de trabalho existentes na atualidade, subsidiando a reflexão sobre os projetos de vida dos alunos nos quais se inclui a dimensão profissional.

10. Direitos humanos, cidadania, trabalho e consumo

11. Direitos humanos, cidadania, trabalho e consumo • conhecimento de direitos que envolvem as esferas do trabalho e do consumo. • Reconhecer informações que lhe sirvam de subsídios para resolver individual e coletivamente os problemas que se apresentem no cotidiano. Reconhecendo direitos, que se tem direito a ter direitos, e a auto confiança para exigi-los e promovê-los.

12. Direito do Trabalhador • - compreender a dimensão histórica dos direitos dos trabalhadores; • - Identificação e valorização dos movimentos que lutam contra a discriminação de etnia, sexo, idade e portadores de necessidades especiais; • - Valorização dos procedimentos de segurança no trabalho; • - Valorização da mobilização contra a exploração do trabalho infanto-juvenil, tanto na produção agrícola, na industria ou em serviços.

14. Direitos Garantidos em Lei • Regulamentação do número de horas trabalhadas; • Segurança no trabalho • Descanso remunerado • Férias • 13º salário • Benefícios previdenciários

15. Profissões • Ocupação/emprego/geração de renda • Percurso de um produto ressaltando as diversas etapas pelas quais o produto passa para chegar ao consumidor final – valorização de cada profissional • Escolhas

17. Geração de renda • O trabalho no campo. • Repensar as possibilidades de realizar trabalhos conhecidos e discutir novas formas de propostas de organização, associativismo, alternativas existentes na realidade local, pelo contato com prefeitura, sindicato, organizações governamentais não governamentais.

18. Consumo Propiciar aos alunos o desenvolvimento de capacidades que lhe permitam compreender sua condição de consumidor, com os conhecimentos necessários para construir critérios de discernimento, atuar de forma critica, perceber a importância de organização, solidariedade e cooperação para fazer valer seus direitos e assumir atitudes responsáveis em relação a si próprio e a sociedade.

20. Consumo, meios de comunicação de massas, publicidade e vendas • Permite a discussão sobre os meios de comunicação e a publicidade criando necessidades e divulgando novos padrões de consumo e comportamento coloca em pauta a necessidade de refletir sobre a relação entre os meios de comunicação, publicidade, economia e política, sobre como se organiza o processo de produção, criação, distribuição da informação, assim como a crescente importância da cultura social.

21. Direitos dos consumidores • - Compreensão da dimensão histórica dos direitos dos consumidores • - Conhecimento e utilização no cotidiano do Código de Defesa do consumidor. • - Utilização de serviços públicos e privados • - Leitura de contratos, compra de produtos, exigência de nota fiscal.

22. Como discutir os direitos do consumidor • - constatação e análise do impacto dos meios de comunicação na vida cotidiana; • - constatação e analise da influência da publicidade na vida cotidiana; • - Reconhecimento das diferentes formas de lazer da localidade e problematização da relação lazer- consumo; • - Conhecimento e discernimento dos sistemas de compra e venda de produtos, contratação ou pagamento de serviços e elaboração de orçamentos;

23. Aspectos a serem explorados por disciplina História • forma como as sociedades moldaram, em diferentes épocas, suas relações sociais de trabalho, percebendo a diversidade de atividades e profissões que convivem em uma mesma sociedade e em diferentes tempos, • como ocorreu a divisão do trabalho na sociedade, a divisão de tarefas no espaço doméstico, a relação entre sexo, idade, etnia e formação escolar na remuneração do trabalho.

24. as relações de trabalho na sociedade pós-fabril, as políticas econômicas e sociais, a mundialização da economia capitalista, as relações econômicas internacionais, as migrações, o desemprego e a crise do trabalho assalariado, a industrialização do campo, a sociedade de consumo, as políticas governamentais e os direitos sociais.

25. Geografia • discute-se o trabalho como presença histórica do pensar e fazer humanos e como o trabalho aparece concretamente nas relações sociais, tornando compreensíveis as questões políticas e econômicas que criam desigualdades entre os homens. • o trabalho trazendo soluções para os problemas de sobrevivência, criando produtos e serviços necessários à vida humana • a face perversa e devoradora dos recursos naturais a sociedade de consumo com sua, assim como as desigualdades de acesso ao consumo de bens e serviços. • As relações entre o mundo rural e o urbano. • A diversidade das formas de expressão e relações de trabalho, os direitos, a exploração do trabalho infanto-juvenil, • As tecnologias e modernização. • Os aspectos ligados aos direitos dos trabalhadores e dos consumidores, analisando como e porque o mercado se organiza, a desigualdade que produz, a diversidade e desigualdade no consumo dos produtos e serviços e seu impacto sobre a saúde e o meio ambiente, assim como o papel da mídia e da propaganda.

26. Ciências Naturais • A apropriação e transformação dos componentes da natureza em produtos necessários à vida humana. São os aparelhos, as máquinas, os instrumentos, os materiais e os processos que possibilitam essa transformação pelo ser humano, entendendo-se a ciência e a tecnologia como frutos do empreendimento social, em um mundo real, concreto e historicamente determinado. Ao discutir a tecnologia, sociedade e ambiente, a transversalidade se dá no estudo da produção de bens e serviços, como eles se modificam no tempo histórico, como se criam constantemente novas necessidades e seu impacto sobre o meio ambiente. • Nos conteúdos que tratam de saúde, transversalizam-se questões ligadas à alimentação e à medicação, à segurança e aos cuidados no consumo de alimentos e remédios.

27. Matemática • Os conteúdos matemáticos fornecem o instrumental necessário para a compreensão dos dados e informações colhidos em atividades sobre a situação de trabalho e emprego, salários, estudos comparativos de preços de produtos, verificação de vantagens e desvantagens das compras a crédito etc.

28. LínguaPortuguesa • fornecer o instrumental para a compreensão das informações colhidas em atividades ligadas ao tema, pelo estudo das características particulares dos textos de propaganda, da síntese informativa dos rótulos das embalagens, da complexidade da linguagem jurídica em contratos e leis, das dificuldades de leitura de manuais etc., • também encontra nesses textos possibilidades de trabalho significativo com conceitos e procedimentos de Língua Portuguesa.

29. Língua Estrangeira • Língua Estrangeira, que pode trabalhar com textos, por exemplo, de publicidade, comparando com textos produzidos em Língua Portuguesa.

30. Arte • O suporte de Arte para o tratamento do tema é essencial, tanto pela análise de diferentes produções artísticas que o tratam e retratam como utilizando diferentes linguagens para que os alunos possam expressar suas idéias.

31. Educação Física • reconhecimento de condições de trabalho que comprometam os processos de crescimento e desenvolvimento, não as aceitando para si nem para os outros e reivindicando condições de vida dignas; • o conhecimento da diversidade de padrões de saúde, beleza e estética corporal que existem nos diferentes grupos sociais, analisando criticamente os padrões divulgados pela mídia, evitando o consumismo e o preconceito.

32. Sugestões de temas para projetos • Abastecendo a despensa brasileira Objetivo Geral – Demonstrar a importância do trabalho do agricultor. Ações: • Estudar sobre o surgimento e desenvolvimento da agricultura no Brasil • Investigar como a agricultura é praticada. • Assistência legal (Sindicato) • Incentivos (programas de governo, financiamento e ONG) • Dificuldades

33. Quem faz o quê? Ressaltar a importância do trabalho desenvolvido pelas diversas profissões. Ações - Identificar as profissões mais desenvolvidas na comunidade e o que cada uma delas faz; - Associar a atuação de cada profissão com as necessidades básicas do homem. - Conhecer o tipo de assistência que as instituições governamentais e não governamentais dão aos trabalhadores.

34. Direitos do trabalhador Objetivo Geral – Conhecer os direitos do trabalhador da zona rural. - Levantamento dos trabalhos desenvolvidos na zona rural - O trabalho desenvolvido pela mulher - Direitos sociais do trabalhador - Direitos dos trabalhadores com necessidades especiais

35. Jovem empreendedor Objetivo Geral – Refletir sobre as possibilidades de emprego e/ou geração de renda na zona rural. Ações: - Levantar as possibilidades de ocupação e/ou geração de renda na zona rural - A legislação para o trabalho juvenil - Investigar as ações associativistas: cooperativas, associações, economia solidária. - Identificar organismos governamentais e não governamentais que trabalhem com o tema.

36. Você tem fome de quê? Objetivo Geral – Investigar a qualidade da nossa alimentação. Ações - Levantar os alimentos mais consumidos pelos educandos nas diversas refeições; - Investigar o valor nutritivo de cada alimento; - Pesquisar as necessidades alimentares para o bom desenvolvimento físico e mental das crianças. - Investigar os alimentos consumidos pelos pais e avos dos educandos na sua infância.

37. Outros temas • Trabalho Infantil • Ações de apoio a geração de renda • Legislação de assistência ao trabalhador • A formação do trabalhador rural • As consequências do consumo para o meio ambiente • O consumo de remédios sem orientação • A influência dos meios de comunicação para o consumo de alimentos, bebidas, vestuários, etc.

38. Guerreiros Guerreiros O Homem se humilha se castram seus sonhos Seu sonho é sua vida Sua vida é o trabalho Sem o seu trabalho o homem não tem honra Sem a sua honra, se morre, se mata, Não dá para ser feliz!

39. Eu não acredito em caridade. Eu acredito em solidariedade. Caridade é tão vertical: vai de cima para baixo. Solidariedade é horizontal: respeita a outra pessoa e aprende com o outro. A maioria de nós tem muito o que aprender com as outras pessoas." (Eduardo Galeano)

40. Muito obrigada!