1 / 38

PENILAIAN BELAJAR MAHASISWA

PELATIHAN PEKERTI PAKET-GUDOSIN FKM-P3AI UNHAS. PENILAIAN BELAJAR MAHASISWA. Machmud SYAM. Tujuan Instruksional. Setelah mengikuti materi ini Anda dapat : Membedakan berbagai cara penilaian hasil belajar. Memilih cara penilaian hasil belajar yang cocok.

vivi
Download Presentation

PENILAIAN BELAJAR MAHASISWA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PELATIHAN PEKERTI PAKET-GUDOSIN FKM-P3AI UNHAS PENILAIAN BELAJAR MAHASISWA Machmud SYAM

  2. Tujuan Instruksional Setelah mengikuti materi ini Anda dapat : • Membedakan berbagai cara penilaian hasil belajar. • Memilih cara penilaian hasil belajar yang cocok. • Menyusun PERENCANAAN TES dalam bentuk KISI-KISI TES esai dan KISI-KISI TES objektif.

  3. UJI KOMPETENSI intermezo

  4. Berapa umurnya ?

  5. Berapa Wajah Tersembunyi..? Kompetensi Observasi...

  6. PERSOALAN PENILAIAN Bagaimana cara penilaian yang dapat mengukur kemampuan mahasiswa secara utuh dan akademis ? Apakah teknik penilaian yang kita jalankan sudah tepat sesuai kemampuan mahasiswa secara nyata dan benar ? Apakah ujian tulis merupakan satu satunya cara yang tepat untuk melihat kemampuan/ kompetensi mahasiswa ? Bagaimana caranya agar kegagalan mahasiswa dapat diperbaiki sebelum ketahuan di akhir kuliah? …………………………….

  7. PENILAIAN BELAJAR BAGAIMANA CARA PENILAIANNYA : • PENILAIANKEMAMPUAN KOGNITIF Ujian tulis ? • PENILAIAN KEMAMPUANPSIKOMOTOR Praktikum ? • PENILAIAN KEMAMPUAN AFEKTIF Pengamatan ?

  8. BAGAIMANA MENILAI KEMAMPUAN BERIKUT : • MENGGAMBAR ( Picasso ) • MENYAYI ( Mariah Carrey ) • BERMAIN BOLA ( Ronaldinho ) • BERMAIN FILM ( Christien Hakim ) • MENCIPTA LAGU ( Titiek Puspa ) • PIDATO ( Soekarno ) • MANAJEMEN ( Manajer ) • MERANCANG ARSITEKTUR ( Arsitek ) • MENGAJAR ( dosen )

  9. NILAILAH ! Manakah yang menarik ? HP nya ? BONUS nya ? TEMPAT nya?

  10. BAGAIMANA MENILAI KOMPETENSI ? KOGNITIF kompetensi AFEKTIF PSIKOMOTOR

  11. PERBEDAAN TES PENGUKURAN PENILAIAN Mencari informasi kemampuan Pemberian angka formula tertentu (nominal/ skala) Pengambilan keputusan; Pemberian nilai/ kualitas sesuatu Pasien tes jantung tekanan darah 100 – 190 gawat, masukICCU

  12. KULIAH PENILAIAN HASIL BELAJAR MAHASISWA BELAJAR LULUS TES / UJIAN TIDAKLULUS PENGUKURAN DAN PENILAIAN BELAJAR( alternatif I, yang lazim )

  13. KULIAH DAN TUTORIAL MAHASISWA BELAJAR KOMPETEN TUGAS SEMINAR PRESENTASI MEMBUAT MODEL Alternatif 2 ?

  14. ALTERNATIF ASSESMENT ( AUTHENTIC ASSESMENT ) ( PERFORMANCE ASSESMENT ) ADAKAH CARA PENILAIAN KEMAMPUAN MAHASISWA SELAIN TES TULIS / TES BAKU ? ADALAH PENILAIAN TERHADAP PROSES PEROLEHAN, PENERAPAN PENGETAHUANDAN KETRAMPILAN, MELALUI PROSES PEMBELAJARAN YANG MENUNJUKAN KEMAMPUAN MAHASISWA DALAMPROSESMAUPUNPRODUK.

  15. KRITERIA PENILAIAN ( RUBRIC ) PERFORMANCE ASSESSMENT( ASESMEN KINERJA) KINERJA MAHASISWA TUGAS ( TASK )

  16. ASESMEN KINERJA MAHASISWA HARUS MENUNJUKAN KINERJABUKAN MENJAWAB / MEMILIH JAWABAN DARI SEDERET KEMUNGKINAN JAWABAN YANGTERSEDIA,MISAL : • Menjelaskan dengan kata kata sendiri. • Memecahkan masalah ( matematika ) dengan cara yang benar. • Merumuskan hipotesis/ membuat model. SEMUANYA DALAM BENTUK TUGAS DAN DINILAI DENGAN KRITERIA MENYELURUH ( RUBRIC ).

  17. KEGUNAAN TES : • SELEKSI • PENEMPATAN • DIAGNOSIS DAN REMEDIAL • UMPAN BALIK • MEMOTIVASI • PENGEMBANGAN KURIKULUM • PENGEMBANGAN ILMU

  18. Tuangkan dalam format Kisi-kisi TES Tentukan Tujuan TES HASIL BELAJAR Ambil sampel dan pilih Jenis TES yang cocok Tentukan Indikator Keberhasilan (AI,TIK) dan Alat evaluasi. Tetapkan format, Jumlah butir, dan Distribusi tingkat Kesukaran. PERENCANAAN TES

  19. FORMAT KISI-KISI TES ESAI Program Studi : KEPERAWATAN Nama Mata Kuliah : Fisika Keperawatan Semester : I Lama Ujian : 100 menit Jumlah Butir Soal : 10

  20. Kisi – Kisi Objektif

  21. PROGRAM PENGEMBANGAN KETERAMPILAN DASAR TEKNIK INSTRUKSIONAL (PEKERTI) PENULISAN BUTIR SOAL ESEIdan Pedoman Penskoran Pusat Pengkajian dan Pengembangan Aktivitas Instruksional (P3AI-UNHAS) 2006

  22. LATIHAN I • Tulis Nama MK danTIU MK • Buatlah satu soal ESAI (Permasalahan) kategori Sangat Sukar sehingga dapat mengukur beberapa TIK dari Matakuliah Anda ! • Tentukan waktu miksimal untuk menyelesaikan soal itu secara tepat.

  23. DEFINISI Tes uraian / esai adalah butir soal yang mengandung pertanyaan dan dijawab dengan cara MENGEKSPRESIKAN pikiran dari peserta tes.

  24. SYARAT SOAL TES YANG BAIK VALID : mengukur apa yang seharusnya diukur. RELEVAN : sesuai dengan tingkat kemampuan. SPESIFIK : tidak ada ambivalensi jawaban. REPRESENTATIF : mewakili seluruh bahasan. SEIMBANG : penting lebih banyak.

  25. Kekuatan • Dapat mengukur hasil belajar yang kompleks. • Dapat menunjukkan kemampuan peserta dalam MENGINTEGRASI fikiran kepola berfikir tertentu. • Dapat meningkatkan MOTIVASI dan mudah dikonstruksi. • Sangat menekankan kemampuan menulis peserta tes.

  26. Kelemahan • Reliabilitas tes rendah. • Membutuhkan banyak waktu. • Jawaban dapat sangat bervariasi atau bersifat bualan. • Kemampuan menyatakan fikiran secara tertulis menjadi ukuran kinerja. • Penilaian Dosen dapat SUBJEKTIF bila tanpa PEDOMAN PENILAIAN.

  27. Penggunaan • TIU/TIK menuntut kemampuan mengesprsikan fikiran secara tertulis. • Jumlah peserta tes terbatas. • Terbatas waktu persiapan Dosen dalam menyusun perangkat tes lainnya. • Ingin diketahui pengalaman hasil belajar dari Peserta Tes (mahasiswa).

  28. Klasifikasi • Tes Uraian Bebas adalah butir soal yang dapat diinterpresikan dari berbagai sudut pandang. • Tes Uraian Terbatas adalah butir soal yang hanya dapat diinterpretasikan dari sudut pandang tertentu.

  29. GUNAKAN TES URAIAN UNTUK MENGUKUR HASIL BELAJAR YANG COCOK. BATASI RUANG LINGKUP TES SECARA PASTI. BATASI JUMLAH BUTIR SOAL YANG MENGUKUR KEMAMPUAN MENGINGAT JANGAN SAMPAI PERTA - NYAAN YANG DIAJUKAN MERUPAKAN TES BAHASA PERTIMBANGKAN KEMAM- PUAN DAN KETRAMPILAN MENULIS MAHASISWA. URUTKAN BUTIR SOAL DARI YANG MUDAH KE SUKAR. JANGAN MENGGUNAKAN KALIMAT LANGSUNG DARI BUKU TEKS ATAU DARI CATATAN KULIAH. PERTANYAAN TERUTAMA MENGUKUR HASIL BELA -JAR YANG PENTING. PRINSIP DALAM MENGKONSTRUKSI BUTIR SOAL URAIAN

  30. PEDOMAN PENILAIAN Perhatikan : • Apakah jawaban terbaik dari setiap butir pertanyaan ? • Butir butir apa saja yang harus ada di dalam jawaban butir pertanyaan itu ? • Periksa apakah ada butir jawaban yang lebih penting diantara butir jawaban yang diharapkan.

  31. MK : Biologi Sel TIK : Mhs dapat menje-laskan sejarah perkem-bangan Biologi sel secara tertulis 75% benar. Ranah : Kognitif, C2 Soal :Tuliskan minimal 3 Nama Tokoh Biologi Sel disertai dengan hasil temuannya ! Butir Jawaban Robert Brown = 1 Theodor Schwann = 1 Johannes Purkinje = 1 A.V Leeuwenhouk = 1 Istilah Sel = 2 Sel Tunggal = 2 Tubuh hewan tersusun atas sel = 2 Istilah Foto Plasma = 2 Skor min benar = 9 poin Skor maks benar = 12 poin Pedoman Penilaian, contoh 1

  32. MK : Biologi Sel TIK : Mhs dapat menje-laskan sejarah perkem-bangan Biologi sel. Ranah : Kognitif, C2 Soal :Tuliskan minimal 3 Nama Tokoh Biologi Sel disertai dengan hasil temuannya ! Butir Jawaban Robert Brown = 1 Theodor Schwann = 1 Johannes Purkinje = 1 A.V Leeuwenhouk = 1 Istilah Sel = 2 Sel Tunggal = 2 Tubuh hewan tersusun atas sel = 2 Istilah Foto Plasma = 2 Skor min benar = 0 poin Skor maks benar = 12 poin Pedoman Penilaian, contoh 2

  33. LATIHAN 2 Jawab soal Anda pada Latihan 1, ukur berapa waktu yang Anda butuhkan.

  34. LATIHAN 3 Ubahlah jawaban dari soal Anda ke bentuk butir-butir jawaban pada PEDOMAN PENILAIAN

  35. جزاكم الله Terima Kasih محمود شام

More Related