SRP med psykologi

1. SRP med psykologi Oktober 2012 Jette Hannibal, fagkonsulent

2. SRP læreplan 2010 om formål Ved at kombinere forskellige faglige tilgange og discipliner, som forstærker den faglige fordybelse, skal eleverne • demonstrere, at de er i stand til selvstændigt at udvælge, inddrage og anvende relevant baggrundsstof • og at de er i stand til at gennemføre en kritisk vurdering på et fagligt og metodisk grundlag. Jette Hannibal, fagkonsulent

3. Samarbejdeivejledning • Hvad der er muligt indenfor læreplanerne – forsøg at finde et fokus, hvor begge fag er med til at besvare de rejste spørgsmål – sammen! • Og med udgangspunkt i elevens oplæg/materiale til problemstilling Elev Fag 1 Fag 2 Jette Hannibal, fagkonsulent

4. Jette Hannibal, fagkonsulent

5. Problemfelteriopgaveformuleringer • Opgaveformuleringen er stort set enkeltfaglig –ses især i opgaver med et sprogfag hvor der kun kobles mellem teori og fiktion. Der er fx ikke er et eksplicit krav om at inddrage psykologifaglig empiri eller perspektivering til aktuelt stof. Kan også være et problem i opgaver med samfundsfag. • Opgaveformuleringen er i realiteten to-faglig (og ikke tværfaglig). Der lægges ikke klart op til en integration af fagene. • Opgaveformuleringen er for lang og detaljeret med mange taksonomiske niveauer i underspørgsmålene – svært at kunne besvare opgaven indenfor rammen. • Opgaveformuleringen er for kort og ufokuseret – svært for elev at svare og svært for censor at vurdere, om opgaveformuleringen er besvaret. • Opgaveformuleringen lægger kun op til redegørelse af psykologisk teori – svært at honorere relevante faglige mål på B. Jette Hannibal, fagkonsulent

6. Engelskogpsykologi • Der ønskes en sammenlignende redegørelse for Freuds og Jungs teorier om drømmeforståelse og deres tilgang til drømmetydning. • På baggrund heraf ønskes en analyse af Lewis Caroll's Alice Adventures in Wonderland, også i relation til teorierne. • Endelig ønskes en diskussion af hvorvidt Freuds og Jungs tilgange til drømmetydning er relevante i forbindelse med læsning af litterære værker. I den forbindelse skal anden skønlitteratur kort inddrages. Jette Hannibal, fagkonsulent

7. Engelskogpsykologi • Der ønskes en kort redegørelse for den amerikanske forstads tilblivelse. • Analyser filmen American Beauty med fokus på middelklassens familieliv, normer og problematikker, og skildringen af forstædernes betydning for tolkningen af The American Dream. Herunder inddrages den moderne families generationskonflikter i tomrummet mellem ødipuskomplekset og midtvejskrisen. • Et eller flere af Norman Rockwells malerier kan inddrages til belysning af det traditionelle familiebillede. • I perspektiveringen lægges op til en bredere diskussion af amerikanske familieværdier. Jette Hannibal, fagkonsulent

8. Spansk og psykologi • Der ønskes en analyse of fortolkning af Pedro Almodovars film 'hable con ella' med henblik på at afdække Almodovars tolkning af senmodernitetens forhold mellem kønnene, hvordan ændringen i kønsrollerne påvirker deres identitet, kommunikation og ensomhed. Herunder ønskes der en tematisk sammenligning med Almodovars film 'Atamé'. Jette Hannibal, fagkonsulent

9. Kravtilopgaveformuleringbl.a. • såvel fagspecifikke som tværgående faglige krav i de indgående fag, og der skal være krav om fordybelse, der på væsentlige punkter ligger ud over arbejdet i mindst ét af fagene. Opgaveformuleringen skal: • være konkret og afgrænset og skal i præcise formuleringer angive, hvad der kræves af eleven, herunder krav til omfanget af opgaven • skal inddrage nogle aspekter eller være ledsaget af bilag, der ikke er blevet drøftet med eleven under vejledningen • gøre det muligt for eleven at honorere målene med studieretningsprojektet • være udformet således, at eleven har mulighed for at besvare opgaven fyldestgørende inden for de tidsmæssige rammer for studieretningsprojektet Jette Hannibal, fagkonsulent

10. Kriterier for den godeopgaveformulering • Afgrænset og præcis samt give mulighed for at honorere de faglige mål i SRP • Et antal faglige mål i psykologi (og det andet fag) skal i spil • Opgaveformuleringen skal lægge op til at den rejste problemstilling kan belyses fagligt gennem viden fra den videnskabelige psykologi (og det andet fag). • Opgaveformuleringen skal klart angive, at der er tale om to fag. Den skal sikre, at fagene hver især kan komme i spil på en måde, der sikrer honorering af faglige mål i fagene. • Det overordnede mål må være, at de to fag sammen bidrager med mere end det enkelte fag i arbejdet med den rejste problemstilling. Jette Hannibal, fagkonsulent

11. Undersøge psykologisk problemstilling i SRP • Finde relevant psykologisk viden (teorier/undersøgelser) og anvende det til at besvare den rejste problemstilling • På baggrund af analyse/diskussion etc. kunne argumentere fagligt for mulige svar (jvf. Kritisk vurdering, fx på baggrund af teoriers forklaringsværdi, metodekritik) Skal opgaveformulering angive specifik viden? Eller skal eleven selv finde det? Jette Hannibal, fagkonsulent

12. Afsætning A og psyk B Godhedsindustrien - hvorfor hjælper vi og udnytter branchen den viden? • Redegør for hvad man forstår ved "Godhedsindustrien" og beskriv kort udviklingen af denne gennem de sidste 20 år. Indddrag artiklen 'Godhedsindustrien' er i folkelig vækst fra Information 18.august 2009. • Forklar med udgangspunkt i psykologisk teori og undersøgelser mulige grunde til, at folk hjælper. Analysér dernæst SOS børnebyernes anvendelse af de 4 p'er med særlig fokus på promotionsindsatsen. Du skal herunder analysere de psykologiske virkemidler, der anvendes for at fremme deres formål med at indsamle penge. • Vurdér dernæst den mulige effekt af SOS Børnebyernes markedsføring ud fra et psykologisk/afsætningsmæssigt perspektiv. Jette Hannibal, fagkonsulent

13. Bio A ogpsyk B Brystkræft - behandling, coping og immunforsvar • Gør rede for biologiske og psykologiske konsekvenser af en brystkræftdiagnose - herunder coping. • Diskutér mulige sammenhænge mellem psykologiske faktorer og immunforsvarets styrke og vurder betydningen af psykosociale faktorers indvirkning på livskvalitet under sygdomsforløbet. Inddrag det vedlagte bilag fra Videnskab.dk i besvarelsen: Immunforsvaret er den bedste kræftbehandling. Omfang 15-20 sider Jette Hannibal, fagkonsulent

14. Censurogproblemer? • Opgaveformuleringen er problematisk – det må ikke gå ud over eleven (jvf. Råd og vink om eksamensbekendtgørelsen)! Se på om opgaven er besvaret – karakter efter reglerne men smidighed og ‘faglig snak’ – og muligvis indberetning. • Lærer og censor er uenige om karakter – vigtigt at karakteren er udtryk for en helhedsvurdering – ikke ud fra to enkeltfaglige vurderinger (og bedst at undgå strategisk karaktergivning). • § 14 Stk. 2. Hvis censor og eksaminator ikke er enige om en fælles bedømmelse, giver de hver en karakter. Karakteren for prøven er gennemsnittet af disse karakterer afrundet til nærmeste karakter i karakterskalaen. Hvis gennemsnittet ligger midt imellem to karakterer, er den endelige karakter nærmeste højere karakter, hvis censor har givet den højeste karakter, og ellers den nærmeste lavere karakter. • Stk. 3. Hvor der er uenighed om, hvorvidt præstationen eller standpunktet skal bedømmes til ”Bestået” eller ”Ikke bestået”, er censors bedømmelse afgørende. Jette Hannibal, fagkonsulent