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Planeamiento Didáctico

Planeamiento Didáctico. Elaboración de Planes Diarios Elaboración de Adecuaciones Curriculares Mgtr. Abril Ch. de Méndez. PLANEAR. Preveer Organizar Anticipar. Para el logro de los Objetivos. Planeamiento. Desarrollo general del sistema o institución. Diseño de planes y programas.

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Presentation Transcript

  1. Planeamiento Didáctico Elaboración de Planes Diarios Elaboración de Adecuaciones Curriculares Mgtr. Abril Ch. de Méndez

  2. PLANEAR • Preveer • Organizar • Anticipar Para el logro de los Objetivos

  3. Planeamiento • Desarrollo general del sistema o institución. • Diseño de planes y programas. • Diseño de Unidades • Diseño de Planes de Clase • Diseño de Adaptaciones • Educativo • Curricular • Didáctico

  4. PlaneamientoDidáctico • Proceso que permite seleccionar y organizar las variadas experiencias de aprendizaje y evaluación que realizarán los alumnos (individual – grupo) con la mediación docente para el logro de los objetivos propuestos por el PEI.

  5. Funciones del Planeamiento Didáctico • Permite contextualizar el currículum. • Necesidades de los alumnos • Intereses de los alumnos • Situaciones del contexto institucional y comunitario • Establece criterios y parámetros para la evaluación del cumplimiento del PEI. • Mejorar la calidad del trabajo docente al ser producto de la reflexión crítica, creadora del trabajo.

  6. Características del Planeamiento Didáctico • Realista • Flexible • Cooperativo • Integrador de elementos • Preciso y Claro

  7. Criterios de Elaboración de Planes Didácticos. • Continuidad • Secuencia: Lógica –psicológica • Integración • Reiteración

  8. Fines y Objetivos de la Educación Nacional Fines y Objetivos del Nivel - nacionales- Fines y Objetivos del PEI Plan Anual Plan Bimestral Plan Mensual Plan Semanal Plan Diario El Plan Didáctico como parte de una Propuesta más General.

  9. Proceso General de Diseño de Planes Didácticos • Análisis de fuentes curriculares. • El alumno • El contexto socioeconómico cultural • El PEI • Programas de estudios • Otros documentos • Identificación de puntos de contacto, interrelación: objetivos / contenidos a trabajar. • Dosificación en el tiempo • Diseño de componentes y/o elementos.

  10. Componentes o Elementos • ¿Qué y para qué enseñar?: Objetivos y contenidos. • ¿Cómo enseñar?: Estrategias didácticas y recursos. • ¿Cómo, cuándo evaluar?

  11. Criterios Básicos para el Diseño de Elementos Curriculares. • Objetivos/ contenidos • Aprendizajes previstos • Conceptuales, procedimentales y actitudinales. • Procesos de aprendizaje • Estructuras conceptuales

  12. CONSTRUCTIVA Participativa – Cuestionadora. En relación a la realidad. Permanente aplicabilidad. Individualizado en contextos grupales. Diversidad de recursos TRADICIONAL Expositiva-demostrativa. Datos aislados del contexto- disciplina. Poca aplicabilidad. Individualista Láminas Estrategias de Aprendizaje

  13. Tipos de Objetivos / Contenidos

  14. El Docente como Mediador • HABILIDADES: • Establecer relaciones de empatía. • Relacionarse de manera personal con los alumnos – respeto- • Entusiasta. • Sensible y abierto a ideas, inquietudes, dudas. • Abierto al cambio. • Comunicativo • Amplio a las expresiones de todas las culturas.

  15. Momentos de Aprendizaje Momentos de la Clase

  16. Evaluar APRECIAR ESTIMAR VALORAR JUZGAR Medida de logro de objetivos propuestos para Mediante el diálogo generar comprensión que permite TOMAR DECISIONES Que permitan MEJORAR LA CALIDAD

  17. El Concepto de Evaluación de los Aprendizajes Aquel proceso orientado hacia la determinación, búsqueda y obtención de evidencias acerca del grado y nivel de calidad del aprendizaje del estudiante, para juzgar si es adecuado o no y tomar las medidas correspondientes.

  18. Características de la EVALUACIÓN Integral Formativa Contínua Cooperativa Flexible

  19. ¿Para qué sirve la Evaluación? • Ayuda a mejorar el aprendizaje; en general puede ayudar a: • Diagnosticar y remediar dificultades del proceso de aprendizaje. • Aumentar la retención y transferencia de lo aprendido. • Promover la autoevaluación. • Del docente • Del alumno • Aumentar la comprensión de los alumnos y del proceso de aprendizaje. • Calificar los objetivos del aprendizaje.

  20. Componentes Propósitos Para qué Qué se evalúa Aprendizajes Recolección de Información Cómo obtener evidencia Frente a qué Objetivos Para qué se usan resultados Tomar Decisiones

  21. Evaluación y sus Formas

  22. Evaluación según el Propósito

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