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DIFICULTADES MÁS FRECUENTES

DIFICULTADES MÁS FRECUENTES. ¿QUÉ TENEMOS QUE HACER?. 1º.- Detectar el problema y asumirlo. Precisarlo lo más posible. 2º.- ¿Cuándo ha comenzado y con qué frecuencia?. 3º.- ¿Cuáles son las causas del problema y a quién se le atribuye?. 4º.- ¿Qué hemos hecho hasta ahora?.

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DIFICULTADES MÁS FRECUENTES

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  1. DIFICULTADESMÁSFRECUENTES

  2. ¿QUÉ TENEMOS QUE HACER? • 1º.- Detectar el problema y asumirlo. Precisarlo lo más posible. • 2º.- ¿Cuándo ha comenzado y con qué frecuencia?. • 3º.- ¿Cuáles son las causas del problema y a quién se le atribuye?. • 4º.- ¿Qué hemos hecho hasta ahora?.

  3. No estudiar o hacer como que se estudia. • Se pasa el rato haciendo que trabaja. MOTIVOS • Tienen déficit de hábitos (recursos muy importantes para educar) • Se adquieren por la repetición de actos y facilitan las tareas

  4. SOLUCIONES • Crear hábitos • Todos los días un rato de estudio • Más vale poco y bien que mucho y mal • Dar tiempos concretos para realizar las tareas • Hacer un horario (al principio la tarea más costosa)

  5. ESTUDIAR LOS ÚLTIMOS DÍAS • Último día, última hora. Se acuestan tarde … • De cara a los padres parece que han hecho un gran esfuerzo.

  6. SOLUCIONES • Horario diario • Todos los días un tiempo dedicado al repaso diario, cada día una materia. • Cuidado cuando hay mucha materia.

  7. CONFUNDIR “LO ENTIENDO” CON “ME LO SÉ” • Leen una lección y como la entienden creen que ya se la saben. MOTIVOS • Desconocen que ese sólo es el 1º paso del aprendizaje, el 2º consiste en dedicarle un tiempo a la fijación en la memoria por repetición de contenidos. • El alumno tiene que entender los distintos pasos que hay que seguir para aprender.

  8. PASOS • Comprender los mensajes. • Elaborar un resumen o esquema. • Fijarlo en la memoria. • A tareas más difíciles, más tiempo. • PADRES • Hacer un seguimiento durante algún tiempo. • Preguntar el tema.

  9. DIFICULTADES DE CONCENTRACIÓN • Les cuesta mucho ponerse a estudiar y ven “moscas volar”. SOLUCIONES • Ejercitación. • Eliminación de estímulos irrelevantes (revistas, fotos, juguetitos). • Eliminación de estímulos sonoros (radio, mp3, tv …). • Dar tiempos determinados para las tareas. • Empezar siempre a la misma hora. • “Calentamiento mental”. • Tener muy claras las metas. • Intercalar descansos (curva de atención) 5’ o 10’. • Estudiar con imaginación. Representar lo que estamos estudiando.

  10. CONCENTRACIÓN • Es la facultad de dirigir todas las capacidades del conocimiento a la realización de una tarea. • Es una de las habilidades fundamentales del conocimiento. • Si no hay un mínimo de concentración es imposible aprender algo. • Luego la mejora de concentración implica una mejora de la capacidad de aprender.

  11. DIFICULTADES EN LA LECTURA • Herramienta de nuestro intelecto. • Transmisión a nuestro aprendizaje.

  12. DIFICULTADES • No tener suficiente velocidad lectora y comprensión de los textos. Tener que volver a leer algo. • Pobreza de vocabulario. • Dificultades en la expresión escrita. • Rechazo a la lectura. • Tendencia a postergar las tareas. • Dislexia.

  13. SOLUCIONES • Entrenamiento. • Todos los días tiempo para leer. • En voz alta y con entonación. • Cada vez en menos tiempo. • Preguntar sobre las ideas principales. • Buscar siempre en el diccionario.

  14. LAGUNAS • Le falta base. • ESCALERA

  15. SOLUCIONES • Dedicar tiempo para remediarlo. • Ayuda complementaria. • Siempre supeditada al colegio. • Potenciar las técnicas de estudio.

  16. ANSIEDAD ANTE LOS EXÁMENES • Miedo a suspender. • Exceso de responsabilidad. • Buenos estudiantes. • Falta de confianza en sí mismo. • Pensamientos negativos. • Agobiados • Problemas fisiológicos (nudo en el estómago, sudor, insomnio, vómitos ..). • Acciones que no se pueden controlar.

  17. SOLUCIONES • Explicarles qué les está pasando y que tiene remedio • 1º nivel psicológico • Cortar pensamientos negativos • Centrar la atención en lo que tiene que hacer • No comparar con los demás • 2º nivel fisiológico • Aprender a relajarse • Practicar algún deporte • 3º nivel práctico • No abandonarse • Entrenamiento

  18. BIBLIOGRAFÍA • Goleman, D. (1999) Inteligencia emocional. Barcelona: Ed. Kairos • Prado, E. y Amaya, J. (2005) Padres obedientes, hijos tiranos. Sevilla: Ed. Mad S. L. (Trillas) • Ríos González, J.A. (1994) Manual de orientación y terapia familiar. Madrid: Instituto ciencias del hombre. • Hoffman,L., Paris, S. y Hall, E.(1995) Psicología del desarrollo hoy. Vol. 1 Madrid: Mc Graw-Hill • Presencia Marista y artículos de otras publicaciones • Emiliano Calatayud. Lección magistral (Youtube)

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