voir haut et loin pour agir ensemble

1. voir haut et loinpour agir ensemble LE 17 NOVEMBRE 2011 ADIGECS

2. Bonjour!! “Nous devons aller au-delà de l'idée que l'éducation est quelque chose qui nous est fournie, vers l'idée que l'éducation est quelque chose que nous créons pour nous-mêmes.” Traduction: Stephen Downes: A World to Change-Huffington Post Education

3. Résultats PISA-2009 SCIENCES LECTURE* MATHEMATIQUES 2006:531 2009:524 2003:537 2006:540 2009:543 2000:536 2003:525 2006:522 2009:522

4. Passons de la théorie à la pratique!! • Comment les dirigeants des commissions scolaires et des écoles ont-ils réussi à ameliorer les résultats scolaires? • Que dit la recherche?

5. Nouvelle définition d'expert Où et comment les élèves partagent-ils leurs connaissances? Très probablement sur YOUTUBE! Mais l’accès à ce site est interdit dans de nombreuses commissions scolaires. L’accès au savoir et à l'information a créé de nouvelles définitions d’ «expert».

6. Jeunesse: créer les règles au fur et à mesure. Voir: NYC "Hackathon"

7. Faciliter vs Contrôler

8. Connectivité pour les adultes = StressConnectivité pour les enfants = Opportunité

9. Le changement en éducation: un constat Voici les défis souvent articulés: • A-”Nous ne pouvons que travailler avec ce que nous avons. Regardez le profil de nos étudiants...” • B-”C'est une excellente idée en théorie. Mais nous n'avons ni le temps ni l'argent!” PRÉDICTIONS ENTREPOSAGE

10. Le changement en éducation: un constat • C-”Enseigner est un art et non une science.” • D-”Chaque réforme de l'école est une tendance passagère et cette réforme va aussi disparaître.” VALEURS COMMUNICATION

11. Le changement en éducation: un constat • E-”Permettez-moi de fermer la porte de ma classe et laissez-moi enseigner.” • F-”Nous ne pouvons pas changer rapidement; le changement prend du temps et doit être lent.” COLLABORATION DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL

12. Le changement en éducation: un constat • G-”Nous avons essayé une fois: ça n'a pas fonctionné.” • H-”Bien sûr, ceci a marché dans une autre région, mais ici, nos étudiants sont différents.” RECHERCHE JUSTIFICATION

13. Le changement en éducation: un constat • I-”Abolissez les commissions scolaires!”

14. Les antécédents d’excellence Est-ce qu’on retrouve ces éléments importants dans votre commission scolaire ou votre école? • 1-Temps pour la collaboration entre les professeurs et la direction d’école. • 2- Rétroaction fréquente pour lesétudiant(e)s. Évaluation formative.

15. Les antécédents d’excellence • 3- Rencontres avec le personnel: ne traitant que de la pédagogie. • 4- Accent fort sur l'intervention précoce en lecture.

16. Les antécédents d’excellence • 5- Affectation des enseignants déterminée en fonction des besoins des élèves. • 6- Revue du rendement des élèves en utilisant des cohortes d'étudiants.

17. Les antécédents d’excellence • 7- Collaboration et responsabilisation accrues des enseignants. • 8- Implication réelle des enseignants dans les plans de réussite de l'école.

18. Les antécédents d’excellence • 9- Intégration explicite de toutes les matières dans les plans de réussite des écoles, y compris les arts, la technologie, etc. • 10- Plans stratégiques de moins de deux pages.

19. La “sagesse organisationnelle” • Est-ce que nos établissements d'enseignement font preuve de sagesse? • Est-ce que les structures des établissements d'enseignement empêchent la créativité et l’innovation? • Quels sont les effets de la conformité et de la complaisance?

20. La “sagesse organisationnelle” • Le leadership pédagogique n'a jamais été aussi important qu'il l'est aujourd'hui • 3 facteurs pour la sagesse organisationnelle A- Valeurs B-Recherche C-Stratégies

21. La “sagesse organisationnelle” La recherche indique clairement que: • 1- La recherche n’est pas suffisante pour convaincre • 2-Les valeurs de la C.S. ou de l’école ne sont pas suffisantes pour convaincre • 3-Les stratégies de la C.S. ou de l’école ne sont pas suffisantes pour convaincre

22. La “sagesse organisationnelle” La recherche indique clairement que: • Il faut trouver le point d’intersection entre les trois facteurs STRATÉGIES VALEURS RECHERCHE “Sagesse Organisationnelle”

23. La “sagesse organisationnelle” • 1- Valeurs: sans stratégies ni recherche =Projet pilotes/actions non-réfléchies • 2- Stratégies: sans recherche ni valeurs = longs plans stratégiques à contenu non pertinent • 3- Recherche: sans stratégies ni valeurs =Participe à des conférences, mais ne fait rien

24. La “sagesse organisationnelle” • Pour aligner efficacement les sièges sociaux et les écoles, les valeurs doivent être clairement établies et acceptées. • Voici des exemples!

25. La “sagesse organisationnelle” • 1-Attentes élevées pour tous les élèves • 2-L'acceptation de tous les élèves, indépendamment de leurs origine et capacités • 3-Les besoins des élèves doivent toujours venir avant les besoins des adultes

26. La “sagesse organisationnelle” • 4-Le consensus est important mais... • 5-Changement de comportement avant de changer les croyances • 6-L'évaluation formative crée des environnements d'apprentissage bien meilleurs pour les élèves

27. La “sagesse organisationnelle” Résumé de la recherche: Il n'existe pas d'approche unique, mais plutôt l’application systématique et concurrente de plusieurs actions spécifiques.

28. La “sagesse organisationnelle” • Votre rôle important, à titre de “leaders”, est de vous assurer que l’imputabilité n'est pas seulement basée sur les résultats d’examens standardisés. • Il s'agit pour vous de modeler les valeurs que vous considérez significatives dans votre commission scolaire et/ou école.

29. La “Route Vers L’Autonomie” L’autonomie (décentralisation): • un catalyseur ou une récompense? • ---------- • (le succès exige beaucoup plus que • seulement la liberté de gestion)

30. La “Route Vers L’Autonomie” À ce jour, il n'y a pas de recherche définitive qui indique que la décentralisation des pouvoirs et des opérations au niveau de l'école a conduit à l’augmentation de la réussite scolaire des élèves.

31. La “Route Vers L’Autonomie” Les données actuelles indiquent que dans les régions/pays où la décentralisation a eu lieu, l'inégalité s’est creusée entre les élèves provenant d’écoles différentes.

32. La “Route Vers L’Autonomie” La recherche indique qu’une forte vision pédagogique articulée par le siège social est essentielle au succès global des élèves.

33. La “Route Vers L’Autonomie” Les écoles efficaces devraient être autorisées à exercer davantage de contrôle sur les voies et moyens pour atteindre les objectifs centraux.

34. La “Route Vers L’Autonomie” La recherche indique que, pour donner plus d'autonomie aux écoles, il faut du perfectionnement intensif pour la direction et les enseignants, sur...

35. La “Route Vers L’Autonomie” • 1: le leadership, • 2: la collaboration, • 3: l'évaluation partagée • 4: la communication claire avec la communauté, entre autres sujets. Le perfectionnement doit être offert AVANT la transition!

36. La “Route Vers L’Autonomie” La recherche indique que donner aux écoles une plus grande flexibilité peut être une stratégie efficace pour encourager l'innovation et le changement dans les pratiques éducatives. • MAIS.......

37. La “Route Vers L’Autonomie” • Un FORT leadership et beaucoup d’INTÉGRITÉ sont essentiels.

38. La “Route Vers L’Autonomie” Dès que l'école devient autonome, le rôle du siège social en devient un de soutien aux écoles afin qu’elles puissent éventuellement prendre leurs propres décisions. • MAIS...

39. La “Route Vers L’Autonomie” Un FORT leadership et beaucoup d’INTÉGRITÉ sont essentiels.

40. La “Route Vers L’Autonomie” Mise en garde: Les écoles qui sont déjà identifiées comme “à succès”, selon les anciens critères, sont moins enclines à faire des changements dramatiques dans un nouveaux contexte.