Gestão Escolar

1. Gestão Escolar Profª. Maria Aparecida Carvalho Alencar

2. Bom Dia!

3. ACORDO DIDÁTICO • Pontualidade; • Assiduidade; • Agilidade para se deslocar para as atividades de grupo; • Cumprimento das tarefas/participação; • Autonomia e disciplina para estudar; • Assinatura da folha de frequência; • Desligar o celular.

4. DE QUE TRATAREMOS • Democratização da Educação • Função Social da Escola e gestão • O que é gestão • Dimensões da gestão escolar • Gestão Democrática na Legislação • Gestão Democrática nos Sistemas de Ensino • Instrumentos de Gestão Democrática

5. O Brasil Revelado Brasil é um país muito rico em recursos naturais, mas apresenta um desempenho educacional vergonhoso. • 53° lugar entre 65 países avaliados; • Altos índices de analfabetismo; • Repetência; • Abandono; • Evasão; • Distorção idade-série do ensino básico.

6. Um dos grandes – se não o maior do fracasso escolar no Brasil é a precariedade do processo de alfabetização na idade correta e a fragilidade da aprendizagem nos primeiros anos do ensino fundamental. Superar esses problemas na fase inicial da vida escolar é condição primeira para se elevar a qualidade da aprendizagem nas séries subsequentes. Revelação das avaliações oficiais: Mais de 50% de alunos de 5º ano não sabem ler nem escrever ; Cerca de 56 bilhões são gastos anualmente com a má gestão Consequências : perpetuação do ciclo de pobreza e analfabetismo; Solução : atuação dos profissionais apoiados por lideranças competentes : GESTÃO.

7. Reflexão: A Escola é capaz de resolver os problemas da sociedade?

8. FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA ATIVIDADE • Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, indique se as proposições são falsas ou verdadeiras: • ( ) A proposta pedagógica é uma incumbência da escola, sendo a responsabilidade de sua elaboração uma tarefa exclusiva da direção. • ( ) O rendimento e a frequência das crianças devem ser informados aos pais. • ( ) O cumprimento do plano de trabalho dos professores é uma tarefa a ser administrada pela escola e pelas Secretarias da Educação. • ( ) A integração entre a escola e a comunidade é um dispositivo importante a ser considerado pelo estabelecimento escolar. • ( ) A administração financeira e de pessoal também é uma incumbência a ser compartilhada com o sistema pela escola.

9. O QUE É GESTÃO ESCOLAR • RESPONSABILIDADE do diretor da escola, cujo objetivo é estabelecer a unidade e integração de todas as ações do estabelecimento de ensino, de modo que se concentrem na formação e aprendizagem dos alunos. • UNIDADE • INTEGRAÇÃO • FOCO EM RESULTADOS

10. FUNDAMENTOS E PRINCIPIOS DA EDUCAÇÃO E DA GESTÃO EDUCACIONAL • O sentido da educação na sociedade atual • O papel da escola na promoção da formação e aprendizagem dos alunos • As determinações da legislação nacional para a realização da educação • Constituição Federal • LDBEN • Plano Nacional de Educação • Diretrizes curriculares • As mudanças sociais e os desafios apresentados a educação • O significado e o papel da gestão escolar • As dimensões da gestão escolar

11. DIFERENÇAS ESSENCIAISuma questão paradigmática...

12. Aprendizagem – Rotina escolar – Ensino – Política Educacional Ampliar as competências de todos os envolvidos é fundamental para a construção dessa nova cultura de gestão. Compete ao gestor articular recursos e conhecimento para que as ações conjuntas viabilizem o objetivo final da educação, que é o pleno desenvolvimento do estudante. CAPACITAÇÃO INTERVENÇÃO

13. INDICADORES DE QUALIDADE DA ESCOLA. O QUE DIZEM AS PESQUISAS • FOCO NA APRENDIZAGEM • LIDERANÇAS EDUCACIONAL • FLEXIBILIDADE E AUTONOMIA • APOIO DA COMUNIDADE E DOS PAIS • CLIMA E CULTURA ESCOLAR EDUCATIVA • PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM ATIVO • AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO CONTÍNUO • SUPERVISÃO DE PROFESSORES • AMBIENTE FÍSICO ESTIMULANTE

14. DIMENSÕES DA GESTÃO ESCOLAR • Fundamentação e princípios da educação e gestão escolar • Planejamento e organização do trabalho escolar • Monitoramento de processos e avaliação de resultados educacionais • Gestão de resultados educacionais • Gestão democrática e participativa • Gestão de pessoas • Gestão pedagógica • Gestão administrativa • Gestão do clima e cultura escolar • Gestão do cotidiano escolar

15. Que significa exatamente gestão democrática? Participação democrática; consciência, conhecimento e esclarecimento nas decisões; compromisso coletivo; resultados efetivos e significativos. Definição de gestão de acordo com o IAS – articulação de conhecimentos e de recursos humanos, materiais e financeiros com foco em resultados.

16. OS DESAFIOS DA GESTÃO DEMOCRÁTICA DO ENSINO • Gestão democrática da escola: • Acolhimento da norma. • Concepção de autonomia – delegada e efetivamente construída na escola. • Democracia e eleição. • O direito a novos direitos - Permanência do aluno na escola/acesso à educação básica e ensino de qualidade: atributo da gestão democrática do ensino. • Democracia supõe participação dos iguais. • Formação comum para o exercício da cidadania, progredir no trabalho e em estudos posteriores. • Efetividade das normas legais e realização da justiça: participação e atribuição de responsabilidades.

17. OS DESAFIOS DA GESTÃO DEMOCRÁTICA DO ENSINO • Conhecer os seus alunos: um dos princípios da gestão democrática – a equipe gestora precisa dar conta disto. • Direito à educação – supõe obrigatoriedade de freqüência. • Como articular a ação de pessoas? • Articular ações no espaço público e construir ações: • democráticas – acolhimento da lei • participativas – atividades em equipe • Promover processos de gestão: • com autonomia – formulando objetivos • com solidariedade – reconhecendo diferenças

20. Art. 206 – O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: I- igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; II- liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; III- pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas; IV- gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; V- valorização dos profissionais de ensino, garantindo, na forma da lei, planos de carreiras para o magistério público, com piso salarial profissional e ingresso, exclusivamente, por concurso público de provas e títulos, assegurado regime jurídico único para todas as instituições mantidas pela união; VI- Gestão democrática do ensino público, na forma da lei; VII- garantia de padrão de qualidade.

21. Art. 14 – Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as sua peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I- participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; II- participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. Art. 15 – Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público.

23. BONS RESULTADOS EFETIVIDADE EFICÁCIA EFICIÊNCIA O Sucesso de ação ou Ações exigem uma sucessão de processos gerando um verdadeiro ciclo virtuoso: Diagnóstico (coletar, consolidar, cruzar e ler informações); Planejamento (prioridade, responsáveis, cronograma, viabilidade e recurso); Execução – Acompanhamento (sistemática - presencial ou distância); Avaliação (identificar em tempo hábil as ameaças para as intervenções); Novo diagnóstico; Replanejamento. Pensar estrategicamente é proteger o futuro a partir do presente UNIDADE DE TRABALHO

24. COMO ESTIMULAR AÇÕES INOVADORAS, CAPAZES DE MODIFICAR O AMBIENTE DE FORMAÇÃO E TRABALHO NAS ESCOLAS? • As ações imbuídas de valores e procedimentos democráticos contribuem para superar obstáculos. • Desenvolver a organização das escolas e estimular a formação de liderança. • Desenvolver novas estratégias de organização dos tempos e do trabalho nas escolas. • Ações inovadoras e promoção de lideranças nas escolas. • Relações sociais e situações de trabalho nas escolas. • Função social da escola: promover mudanças para a superação de uma sociedade desigual. • Habilidade: Diagnosticar situações-problema e formular alternativas

27. Mãos dadas Não serei o poeta de um mundo caduco. Também não cantarei o mundo futuro. Estou preso à vida e olho meus companheiros. Estão taciturnos mas nutrem grandes esperanças. Entre eles, considero a enorme realidade. O presente é tão grande, não nos afastemos. Não nos afastemos muito, vamos de mão dadas. Não serei o cantor de uma mulher, de uma história, Não direi os suspiros, ao anoitecer, à paisagem vista da janela, Não distribuirei entorpecentes ou cartas de suicida, Não fugirei para as ilhas nem serei raptado por serafins. O tempo é a minha matéria, o tempo presente, os homens presentes, a vida presente.

29. Competências para a gestão MOBILIDADE PROATIVIDADE CRIATIVIDADE Gestores não nascem prontos, mas são frutos de um processo de formação que requer compromisso pessoal para a aquisição e ampliação de conhecimentos gerais e habilidades específicas. EFETIVIDADE EFICIÊNCIA EFICÁCIA CONHECIMENTO HABILIDADE ATUALIZAÇÃO ARTICULAÇÃO

30. As 10 competências para o século 21 O IAS destacou um grupo de 10 competências que considera estruturantes para que o ser humano do século 21 possa exercer plenamente sua emancipação intelectual, social e afetiva. Essas competências estão diretamente relacionadas a quatro dimensões fundamentais da essência humana – conhecer, fazer, conviver e ser.

32. Construção do perfil do gestor Mobilidade para construir as competências de: • Gestão de informação; • Gestão de processos; • Criatividade; • Resolução de problemas; • Comunicação; • LIDERANÇA.

33. LIDERANÇA “ A única definição de líder:aquele que tem seguidores” Peter Drucker “O líder é alguém especial que conduz, convence e obtém resultados”.

34. Que precisamos saber sobre liderança? • Está nas pessoas e não nos postos que ocupam; • É capaz de influenciar pessoas para trabalharem entusiasticamente em busca de objetivos identificados como sendo para o bem comum do grupo; • Desperta confiança nos liderados(as); • Nem sempre está ligada ao poder; • É ouvinte, articulador e estrategista; • É servir e servir não significa fazer o que os outros querem, mas o que os outros precisam para serem responsáveis; • Ter autocontrole e determinação, sem deixar de ser flexível.

35. O trabalho de tratar os outros com bondade, de ouvir ativamente, de ter e expressar consideração, de elogiar, de reconhecer, de estabelecer o padrão, de deixar claras as expectativas, de dar às pessoas condições para manterem o padrão estabelecido – isto é de fato uma missão diária. Liderança não é estilo, mas sim essência, isto é, caráter.

36. Trabalho Final • O que aprendi • O que acrescento • O que preciso aprofundar