KPEDUN MUUT TOIMET LÄPÄISYN TEHOSTAMISEKSI

1. KPEDUN MUUT TOIMET LÄPÄISYN TEHOSTAMISEKSI

3. HOJKS –rahoitus kasvaa, toimenpiteiden tulee kasvaa myös ! • oli 896996 • 2007 oli 1061 124 • 2008 oli 1 473 648 • oli 1 613559 • 2010 oli 1 833 559 • 2011 oli 1117 9 679 • Lisäksi teimme kyselyt HOJKS -opiskelijoille ja henkilöstölle tämän hetken tilanteesta ja kehittämisestä.

4. NÄKEMINEN JA TUNNISTAMINEN, TUKEMINEN, RAKENTEET • Pitkäjännitteistä työtä, johon tarvitaan johdon tuki ja sitoutuminen • Johto suhtautuu myönteisesti opiskelijahuollon ja erityisopetuksen kehittämiseen, mm.yksi kuraattori siirretty yhtymäpalveluihin opiskelijahuollon koordinaattoriksi • Toiminnalla on puitteet ja raamit • Opettajia koulutettu ja he ovat itse kouluttautuneet vuosien kuluessa On järjestetty kaksi kertaa 5 ov:n mittainen erityispedagogista osaamista lisäävä koulutus, 3 ov:n mittainen erityistä tukea tarvitsevan työssä oppimisen tukemisen koulutus, useita opiskelijahuoltoon ja erityisopetukseen liittyvää koulutuspäivää • Opiskelijahuollon ja erityisopetuksen henkilöstöä lisätty systemaattisesti. Opistoissa on osaamista ja sitoutunutta henkilökuntaa. • Varhainen puuttuminen, poissaolot, nollat • Käytännössä mahdollisuus tehdä toisin esim. ammattitaitoa täydentävät tutkinnon osat voidaan suorittaa lisäopetustilassa verkkokursseina, opintojakson teoria

5. NÄKEMINEN JA TUNNISTAMINEN, TUKEMINEN, RAKENTEET • osuus voidaankin tehdä työssäoppien ja näyttöjen avulla, aiheeseen voi liittyä jokin kirjallinen osuus, opintoja voidaan suorittaa Kokkotyösäätiöllä tai lähes kokonaan työssäoppien • Pitkäjänteisyys ja ketään ei jätetä mentaliteetti. Opiskelijahuollon tukihenkilö/Jaska hakee ammattiopistosta ”kadonneet” • Keskeyttämisuhan alla olevien kanssa tehdään töitä, mietitään vaihtoehtoja kokeillaan vaihtoehtoa a ja b, c ja d, joskus e. • Opiskelijoiden kohtaaminen yksilöinä on todella tärkeää

6. KAIKISSA OPISTOISSA • Kartoitamme uusien opiskelijoiden tilanteen myös alkuhaastattelukaavakkeella sekä lähtötasotestillä sekä lukitestillä (eo konsultoi). • Mahdollisuus opiskelijahuoltopalveluihin Terveydenhoitajat opistoissa • Erityisopettaja laaja-alainen 2, ammatillisia valmistuneita yhteensä 12, ei erityisopettajan tehtävissä toimivia kuin 3-4 • Opinto-ohjaajat Kuraattorit, 4.3Palkattu tukihenkilöitä , ao. kauppaopisto, maaseutuopistot Apuopettajia eri osastoille muilla aloilla opettajien resursseja henkilökohtaiseen ohjaamiseen Saatu Atsa –konsepti (tuettu asuminen asuntolassa, sosiaali- Toimi maksaa) Sos.psyk. yhdistyksen kautta

9. SEURANTAA HOJKS keskeyttäneet 2004-2009

11. OPH/ESR1.4.2008 – 30.09.2011Projektin tavoitteena on ammatillisen koulutuksen keskeyttämisen vähentäminen,nuorten osallisuuden edistäminen aktivointi ammatilliseen koulutukseen www.kpedu.fi

12. MIKSI TÄLLAISTA TARVITAAN? • Koulutusyhtymässä 450 HOJKS opiskelijaa. • Negatiivinen keskeyttämisluku 2,1 ja • läpäisyaste 77 % • Erityisopetuksen resurssit ja toimintamuodot • eivät vastaa kaikkien opiskelijoiden tarpeeseen • Osa opiskelijoista ei voi opiskella tavallisen • ryhmän mukana ja tarvitsee yksilöllisen ja räätälöidyn koulutus- ja tukimallin • HOJKS –opiskelijoista liian moni keskeyttää

13. TOIMINNASSA MUKANA Toiminnassa mukana: • Kannuksen maaseutuopisto (maatalous,maatekno), • Kaustisen raviopisto (hevostenhoit.), • Perhon maaseutuopisto (metalli,maatalous), • Toholammin maaseutuopisto (sisustusalan artesaani,hopeaseppä), • Kulttuuriopisto Kälviältä (nuoriso-javap.ajanohj.,audiovis.), • Kokkolan ammattiopisto (puu-,metalli- (8 opiskelijaa), auto-,vaatetus-, pintakäsittely-,hotelli- ja ravintola-,catering-elintarvike-, rakennus-,lvi-,maarakennusala). • Aiemmin mukana ovat olleet kauppaopisto (liiketalous) ja sosiaali- ja terveysala, nämä mukana uuden opetussuunnitelman myötä myös tässä hankkeessa. www.kpedu.fi

14. Hankkeessa on/on ollut mukana yhteensä 61nuorta, joista tutkinnon on suorittanut loppuun 21 opiskelijaa. • Yhteistyökumppaneiden kautta mukaan tulleita opiskelijoita on 13, loput ovat siirtyneet oppilaitoksista hankkeen toimenpiteiden kohteeksi.

15. OPSIT PURETTU T1 TASOLLE TYÖVALTAISTA KOULUTUSTA AJATELLEN Maatilatalous T1 taso työvaltainen Audit T1 taso työvaltainen Autoalan Ti taso työvaltainen Puualan T1 taso työvaltainen Nuoriso- ja vapaa-ajan ohjauksen T1 taso työvaltainen Rakennusalan T1 taso työvaltainen Kone- ja metalliala T1 taso työvaltainen Kaupan- ja hallinnon ala T1 taso työvaltainen

16. Kurssit, jotka voi tehdä muualla kuin opistoissa Fysiikka T1 taso Kemia T1 taso Ruotsi T1 taso Englanti T1 taso Liikunta ja terveystieto T1 taso Yhteiskuntaoppi T1 taso Äidinkieli T1 taso Taide- ja kulttuuri T1 taso Etiikka T1 taso Ympäristötieto T1 taso

17. Kurssin tehnyt opettaja/oman oppilaitoksen opettaja ohjaa opiskelijaa. Saa korvausta 3h/kurssi. Opiskelija voi tehdä opintoja lisäopetustiloissa, Kokkotyö-säätiöllä tai kotonaan. Tavoite on saavuttaa T1, mutta opiskelija voi saada myös paremman arvosanan tekemällä lisätehtäviä. Mahdollistaa yksilöllisen opinpolun toteuttamisen. Sopii niille, joilta puuttuu joitakin vaadittuja opintoja, ja jotka ovat keskeyttämässä kun eivät jaksa istua tunneilla tai eivät voi mennä ryhmän mukana (masennus, ahdistus, paniikkihäiriö) Kokemukset ovat olleet hyvät. Opiskelijat suorittavat opintoja omassa tahdissa nopeasti ja huolellisesti. MITEN TOIMITAAN?

18. OMA POLKU-HANKKEEN LOISTE-PAJA Kokkolan ammattiopiston asuntolan alakerrassa Ma-to klo 11.30-15.15 Kohderyhmä Oma polussa opiskelevat erityisopiskelijat, jotka tarvitsevat erityistä tukea yksilöllisen polun toteuttamisessa. Tekevät pajassa atto- aineita. Tulevat pääsääntöisesti muualta kuin ammattiopistolta

19. OPISKELUA TYÖPAIKOILLA • Projektin tavoitteena on mahdollistaa vaihtoehtoisia polkuja opintojen suorittamiseen • Ammattiaineet voidaan suorittaa työpaikoilla • Eri alojen opettajille resursoidaan 1ov/tutkintoala • Keskeistä on, että ammattiaineen opettajat purkavat opetussuunnitelmaa työvaltaista koulutusta ajatellen • Opettajat tekevät yhteistyötä työpaikkaohjaajien kanssa, jotta tutkinnon tavoitteet voidaan saavuttaa pääsääntöisesti työpainotteisesti

20. VALMISTUNEET OPISKELIJAT • YHTEENSÄ 21 1 pukuompelija, 1 puuseppä, 4 maataloustyöntekijää, 3 levyseppähitsaajaa, 2 lähihoitajaa, 2 maarakennuskoneen-kuljettajaa, 4 nuoriso- ja vapaa-ajanohjaajaa, 1 maalari ja 2 hevostenhoitaja ja 1 merkonomi • Työmarkkinatilanne 29.4.2011/14 - työssä 4 - työelämävalmennuksessa 1 - työvoimakoulutuksessa 1 - kuntouttavassa työtoiminnassa 1 - työkokeilussa 1 - äitiyslomalla 2 - työnhaku katkennut 1 - työtön 3 • Näistä 13 :llä on / on ollut Työvoiman palvelukeskuksen asiakkuus

21. MITÄ MAKSAA? MITÄ TÄMÄ MAKSAA? • Rahoitus 254 0000 E, kolme ja puoli vuotta • N. 30 000 E opsin purkua ja yksittäisten opettajien kuluja • Lisäksi matkakuluja ja muita kuluja • Muut palkkakulut 190 000 E, josta Koutsi. erityisopettaja ja projektivastaava/kuraattori, kuukautta kohti palkkakulut noin 4500 E/KK • HOJKS opiskelijoita 60 mukana, jos olisivat keskeyttäneet • Menetetty yksikköhinta 532 800 E • Menetetty HOJKS osuus 260 000 E

22. MIKÄ KOROSTUU? Toiminta lähtee nuoren tarpeista käsin • Työpäivän pituus • Attoaineet vai työssäoppiminen • Opsit ajateltu työn kautta ja • Atto-aineista poimittu T1 tavoitteet, jotta voidaan tehdä • Omaa tahtia ja • Omassa tilassa • Yhteistyö Kelan kuntoutuksen asiakasyhteistyöryhmien kanssa, • Nuorella auttava verkosto-seminaari ja • Mahdollisuus viedä keskeyttämisvaarassa olevia nuoria asiakasyhteistyöryhmän kokoukseen. • Pitkäjänteinen tuki • Nuorta ei jätetä, ei luovuteta vaikka nuori katoaa välillä • Etsitään erilaisia ratkaisuja uudestaan ja uudestaan • Tukeminen arjen toiminnoissa konkreettisesti mm. käydään yhdessä virastoissa

28. TUOTANTOKOULU KOKKOTYÖ-SÄÄTIÖLLÄ TUOTANTOKOULUA KOKKOTYÖ-SÄÄTIÖN TILOISSA Perustutkintotavoitteista koulutusta yhteistyössä Kpedun opistojen kanssa. • Koulutus on toisen asteen ammatillista erityisopetusta. • Koulutuksen laajuus on 120 opintoviikkoa ja kesto noin kolme vuotta. • Opetus toteutetaan työssä oppien. Tuotantokoulussa on luokkaopetus minimoitu ja toimintarakenne on kiinnitetty työelämään. • Säätiön pajat opinnollistetaan UVA2-hankkeen toimesta. Opettajalle ja pajaohjaajelle resurssia tähän tarkoitukseen. • Hankkeen aikana työpaja-oppilaitosyhteistyöllä opinnollistetaan niiden ammatillisten perustutkintojen tutkinnon osat, jotka voidaan suorittaa Tuotantokoulussa Kokkotyö-säätiön työpajoilla. • Projektin avulla oppilaitokset rakentavat lisää työkaluja ehkäistä opintojen keskeytyksiä. Lisäksi projektissa kehitetään opinnollistamisprosessien dokumentointia. Tavoitteena on saada opetussuunnitelmapohjaiset sovellukset ja toimintatavat osaksi Kokkotyö-säätiön työpajojen perustoimintaa.

29. OPINNOLLISTETTAVAT PAJAT • Ompelu- ja kädentaidot sekä Pesula / Tekstiili- ja vaatetusalan perustutkinto • Palvelupaja ja Pesula / Kotityö- ja puhdistuspalvelujen perustutkinto • Metallipaja / Levyseppähitsaaja, Kone- ja metallialan perustutkinto • Puutyö / Puualan perustutkinto • Puutyö / Pintakäsittelyalan perustutkinto • Puutyö, rakennus / Rakennusalan perustutkinto • Autohuolto / Autoalan perustutkinto • Kuljetus / Logistiikan perustutkinto • Toimisto, Myymälä / Liiketalouden perustutkinto • Viestintäpaja / Tieto- ja viestintätekniikan perustutkinto • Viestintäpaja / Audiovisuaalisen viestinnän perustutkinto

30. KPEDU MAHDOLLISTAA • Opettajan • Terveydenhoito- ja kuraattoripalvelut • Lounasmahdollisuuden Säätiön läheisyydessä • Normaalit opintotuki- ja koulumatkaetuudet • KOKKOTYÖSÄÄTIÖ MAHDOLLISTAA • Vaihtoehtoisten oppimisympäristöjen tarjoaminen opiskelijoille • Työn tekemiseen ja työyhteisön jäsenyyteen perustuva oppiminen ja toiminta • Riittävät ja osaavat valmennusresurssit yksilö- ja työvalmentaja

31. TIPPUMASSA OLEVILLE Kehitetty yhteistyötä kuntoutuksen asiakasyhteistyöryhmän kanssa Ollaan hakemassa rahoitusta Seinäjoen Pilari-tyyppistä toimintaa varten yhdessä alueen toimijoiden kanssa

34. 3T -HANKETUTKINTOHAUTOMO-, TUOTANTOKOULUJA TYÖ-HANKE Haussa paikallisesta Elystä Rekryneuvonnankohteeksi valitaan ne alat, joissa eniten vaikeuksia työllistyä, näiden alojen opiskelijoille kohdistetaan tehostettuja toimenpiteitä. Rekryneuvojaauttaa etsimään työssäoppimispaikkoja, niille opiskelijoille joiden on vaikea saada niitä ja auttaa valmistuvia opiskelijoita työllistymisen tukemisessa sekä kehittää saattaen siirtoa oppilaitoksista te-toimistoon.

35. METALLIALAN TUOTANTOKOULU Kehitetään tuotantokoulua yhteistyössä Kokkotyö-säätiön kanssa. Luodaan metallialan tuotantokoulu. Metalliala tarvii eniten uusia työntekijöitä ja ammattiopinnoissa on useita nuoria, jotka tarvitsevat tukea saadakseen tutkinnon suoritetuksi.

36. TUTKINTOHAUTOMO Työvaltaisen opiskeluympäristön, erityisopettajan sekä työvalmentajan tuella voidaan mahdollistaa kouluallergisten opiskelijoiden oppiminen. Paikka minne ohjataan ne opiskelijat, jotka ovat jo tippuneet tai tippumassa. Heille tarjotaan arviointijakso, joka kestää 2 viikkoa, sen aikana selvitetään heidän opiskeluvalmiutensa ja opiskelukuntonsa. Tutkintohautomossa on mahdollista suorittaa atto-aineita tai/ja lähteä suorittamaan tutkintoa loppuun työvaltaisesti joko yrityksissä tai Kokkotyö-säätiön pajoilla tuotantokoulussa. Nonstop-periaatteella toimivassa tutkintohautomossa erityisopettaja ottaa kokonaisvaltaisen vastuun hautomon opiskelijoista.

37. Kehitetään työelämäyhteistyötä. Oppilaitosten opettajat tekevät jo yhteistyötä työelämäedustajien kanssa hyödynnetään näitä kontakteja. Oppilaitosten työelämäyhteistyö voi toimia systemaattisemmin ennakoinnin välineenä. TKTT haastatteluun luodaan uusia kysymyksiä opiskelijoiden työssäoppimisesta ja yhteistyön kehittämisestä. Työllistymisen tukemiseksi tehdään esite, jossa kerrotaan erilaisista keinoista työllistää nuori mm. sanssikortti, oppisopimusmahdollisuus, tukityöllistäminen jne. Opettajat vievät tätä esitettä yrityksiin kun valvovat ja arvioivat työssäoppimista. arvioivat opiskelijoiden työssäoppimista. Kehitetään myös yhteistyömalli etsivien ja koulutusyhtymän, te-toimiston ja Kokkotyösäätiön välille ja tehostetaan HOJKS-keskeyttäneiden ohjausta.

38. OPISKELIJAHUOLLON ARVIOINNIN JÄLKEEN • Arviointia varten asetimme omat kehittämiskohteet, jotka olivat: • Terveydenhoitoon kaivataan lisää resursseja. • Psykologiset tutkimukset tulisi tehdä jo perusopetuksen puolella tai viimeistään niihin tulisi olla resursseja toisenasteenopintojen alussa. • HOJKS-resurssintehokkaampi käyttö vaikuttaisi myös opiskeluhuollon toimivuuden lisääntymiseen. • Pienryhmien/työ valtaisen erityisopetuksen puute vaikuttaa kaikkien toimijoiden työhön, tästä seuraa lisää räätälöintejä ohjaamista, poissaoloja ja opintojen keskeyttämisiä • Työnjakoihin liittyvät asiat. • Syrjäytymisen ehkäisy yleensä. • Erityisopetuksenpalvelujen yhtenäistäminen. • Hyville käytänteille pitää saada riittävät resurssit.

39. Mitään pysyvää hyvää ei koskaan saavuteta pikakonstein ja nopeutetulla aikataululla, ja on itsestään selvää, että opiskeluihin sitouttaminen ja keskeyttämisen ehkäiseminen vaativat runsaasti aikaa, panostusta ja työtä. Mutta se on mahdollista – pienin askelin, sitkeästi ja suunnitelmallisesti, kriittisesti tiettyihin asioihin kerrallaan keskittyen ja henkilöstön jokaisen jäsenen tuella ja suurella sydämellä. Jäppinen, A-K, 2007, 114