LAS FUNCIONES BÁSICAS DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR

1. LAS FUNCIONES BÁSICAS DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR CICLO ESCOLAR 2008-2009

2. Zona 234 Zona 235 Zona 236 Zona 237 Zona 238 Zona 239

3. SUPERVISIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA

4. ESTRUCTURA INSTITUCIONAL Se establecen relaciones e interviene en los diversos procesos de la vida escolar.

5. SE BUSCA El logro en los objetivos y metas para incidir en los resultados de los aprendizajes de los alumnos.

6. I. MARCO LEGAL • Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos: Art. 3° La Supervisión tenderá al cumplimiento de los fines educativos establecidos en este artículo constitucional. • Ley General de Educación: Art. 22 Capitulo II, Sección 2 En las actividades de supervisión, las autoridades educativas darán preferencia, respecto de los aspectos administrativos, a los apoyos técnicos, didácticos y demás para el adecuado desempeño de la función docente. • Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006.- Pág. 2, Último párrafo. Contar con una supervisión acorde a las nuevas condiciones y organización de los centros educativos donde se privilegian los aprendizajes de la población escolar. • Programa Nacional de Educación 2001-2006.- Punto 2 apartado 2.4. Se hace necesario pasar del mundo de la burocracia rígida al de las organizaciones flexibles, capaces de aprender.

7. I. MARCO LEGAL • Reglamento Interior de la S.E.P..- Art. 41 Fracción II Aplicar las normas establecidas por las Unidades Administrativas Competentes de la Secretaría para la Organización y Control Escolar en los planteles bajo su supervisión. f) Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servicios Públicos.- Art. 8° fracción XXIV. Abstenerse de cualquier acto u omisión que implique incumplimiento de cualquier disposición legal, reglamentaria o administrativa relacionada con el servicio público.

8. LA SUPERVISIÓN ESCOLAR “DISPOSICIONES Y LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTODE LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA, INICIAL, ESPECIAL Y PARA ADULTOS”

9. LA SUPERVISIÓN ESCOLAR “DISPOSICIONES Y LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA, INICIAL, ESPECIAL Y PARA ADULTOS” I. DISPOSICIONES GENERALES: • Los presentes lineamientos son de observancia y aplicación obligatoria para […] supervisores y […] • Las autoridades educativas responsables de los servicios de educación básica […] difundirán y vigilarán el cumplimiento de estos Lineamientos. […] 27. Recibir la notificación del análisis y resolución del C.T. de los problemas de conducta de los alumnos. 28. Trabajo conjunto para prevenir, atender y en su caso denunciar el maltrato o abuso físico, psicológico o sexual.

10. 29.Cuando en los planteles se identifique algún alumno con señales de maltrato o abuso físico o sexual cometido fuera de la escuela, recibir la notificación del director. 30.Recibir notificación telefónica de la atención de urgencia médica de algún alumno. 36.Es obligación apegarse a lo establecido en la CUI […] 37.Fomentar el uso de SIIEP y el correo electrónico. 40.Abstenerse de fumar en las instituciones educativas, como medida de apoyo a la salud escolar. 43.Abstenerse de realizar acciones de proselitismo político y de difusión, así como de gestoría sindical de cualquier expresión en las escuelas y entre el personal a su cargo.

11. 45. Al separarse del servicio, informar de los asuntos, hacer la entrega de los recursos humanos y materiales, mediante el acta de entrega recepción a quien le sustituye. II. ADMINISTRACIÓN ESCOLAR: Control Escolar 49.Difundir el calendario y requisitos para la preinscripción en el mes de febrero. Cambios Tránsito Y Traslado 59. Orientar a los padres de los alumnos en tránsito o en traslado para su inscripción en los planteles con lugares disponibles.

12. Evaluación del Aprendizaje Escolar 74.Las alternativas de atención de los alumnos con NEE, por presentar problemas de desarrollo, de aprendizaje o familiares y con rezago educativo, también deberán formar parte del Plan de Trabajo de los supervisores de zona y sector. Carrera Magisterial 122. Conformar el OEE al inicio del ciclo escolar proponiendo hasta 5 indicadores para la evaluación del Desempeño Profesional Inmueble Escolar 128. Abstenerse en modificar el uso del inmueble en perjuicio de la comunidad educativa, si este no cuenta con estacionamiento exprofeso.

13. IV. ACTIVIDADES DE APOYO AL APRENDIZAJE Apoyo Técnico Pedagógico 139.Realizarán visitas técnico-pedagógicas a las escuelas para apoyar el trabajo del personal docente, propondrán estrategias para mejorar la enseñanza y la evaluación del aprendizaje, recomendarán materiales y apoyos bibliográficos y analizarán los problemas específicos de los alumnos que requieran mayor apoyo, de manera conjunta con los docentes. Dichas recomendaciones y orientaciones se entregarán por escrito al docente, con copia al director de la escuela. 140. Promoverán proyectos y acciones de apoyo para fortalecer el trabajo en las escuelas a efecto de mejorar la calidad del servicio que ofrecen.

14. Consejo Técnico Escolar 144. Los C.T. constituyen oportunidades para el desarrollo profesional del personal docente, directivo y de supervisión como apoyo a los aprendizajes de los alumnos. Actividades cívicas, de seguridad escolar, de fomento a la salud y de apoyo a la enseñanza y aprendizaje 170. Apoyar el desarrollo del Programa para la Atención Integral de la Salud Escolar. 171. Recibir y notificar a la vez la existencia de un brote de enfermedad infecto contagiosa entre el personal o los alumnos para que se tomen las medidas pertinentes. 172. Comunicar cualquier anomalía que pueda afectar la seguridad e integridad de los alumnos y personal de las escuelas.

15. Supervisión Escolar 173.Promover la organización y funcionamiento eficaz de las escuelas del sector, para asegurar que la comunidad educativa asuma la responsabilidad por los resultados de los aprendizajes de los alumnos, teniendo como base la mejora continua de la enseñanza y aprendizaje y del desarrollo profesional de maestros, la creación de una cultura de participación entre ellos, fortalecer su liderazgo técnico- pedagógico, la colaboración entre sí y con el entorno social. 174. Asegurar que la población de su área geográfica asiste a un servicio educativo. 175. Asesorará y orientará a directores y docentes en la elaboración del PE conforme al documento “El Proyecto Escolar una suma de acuerdos y compromisos” 176. Apoyará, dialogará y orientará a los directores en el ejercicio y desarrollo de sus funciones.

16. Supervisión Escolar 177.Fomentar la participación de los directores en el Programa Escuelas de Calidad estableciendo acciones coordinadas y de corresponsabilidad en la elaboración del Proyecto Escolar [...] 178. Evaluará y dará seguimiento a los PE mediante el registro en PROYESCO. 179. Abstenerse de realizar acciones que no estén consideradas en el Proyecto Escolar, como son muestras, concursos, exposiciones, campañas, entre otros. 180. Elaborar la plantilla de personal en los formatos establecidos. 181. En la plantilla se podrán incorporar como máximo 6 plazas para Sector y 4 para Zona. 182. Participar en las actividades de desarrollo profesional.

17. 183.Convocar y presidir las reuniones de Consejo Técnico dónde se analizarán los logros y los problemas técnico pedagógicos que enfrentan las escuelas y se elaborarán estrategias de mejora y seguimiento. 184. Establecer comunicación y coordinación de manera internivel [...] 185. Se labora 40 horas semanales de lunes a viernes. 186. Realizar un número de visitas al mes. 187. Garantizará que el personal directivo, docente, administrativo y de servicios, atienda a la población escolar considerando los derechos y obligaciones de los alumnos propiciando un ambiente donde prevalezca el respeto y la cordialidad. 188. El personal de zona y sector registrará diariamente su entrada y salida en la libreta oficial previamente foliada y sellada por la autoridad inmediata superior.

18. Consejo de Participación Social 200. El Supervisor de zona y el Director de escuela promoverán la constitución del Consejo de Participación Social. Cooperativa Escolar 209. Requerir de la documentación de la cooperativa escolar para la supervisión y revisión. Escuelas Particulares Los supervisores tienen autoridad explícita sobre las escuelas particulares, observando estos lineamientos y en especial a los numerales 229, 230, 231 y 232.

19. MANUAL DE ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL DISTRITO FEDERAL AGOSTO 2000

20. RELACIONES DE AUTORIDAD Y COMUNICACIÓN. • Ascendente Director Operativo y Coordinación Sectorial de Educación Primaria. • Horizontal Supervisores Generales de Sector. • Descendente Supervisores de Zona, Directores y personal de las Zonas y Escuelas a su Cargo.

21. FUNCIONES • Se presentan 42 funciones, cada una con producto y temporalidad, 29 administrativas, 4 relacionadas con planeación, 5 con el aspecto técnico y 4 no practicables.

22. “LA SUPERVSIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA” Documento de Análisis Fecha de Edición Enero de 2005

23. FUNCIONES • Planear y Programar Actividades Propias de la Supervisión. • Coordinar Acciones Educativas hacia Logros de Objetivos en Común. • Orientar Acciones Pedagógicas. • Asesorar a Directivos en el Diseño, Ejecución y Evaluación del Proyecto Escolar. • Apoyar las Actividades a Desarrollar dentro de las Escuelas .

24. FUNCIONES • Acompañar a los Directivos y Docentes en los Procesos de Planeación, Gestión, Actualización y Operación. • Dar Seguimiento, Evaluar y Auto Evaluar Acciones Educativas de manera periódica. • Informar Oportuna y Eficazmente las Necesidades Diarias. • Fomentar Acciones de Gestión Administrativa. • Rendir Cuentas de las Acciones, Logros y Resultados de Los Aprendizajes de los Alumnos, así como las áreas de Mejora .

25. DIMENSIONES DE LA SUPERVISION TÉCNICO ADMINISTRATIVO EXTENSIÓN EDUCATIVA DIMENSIÓN TRANSVERSAL ORGANIZACIÓN ESCOLAR PARTICIPACIÓN SOCIAL ÉTICA TÉCNICO PEDAGÓGICA PLANEACIÓN

26. COMPETENCIAS DEL SUPERVISOR • Comportamientos integrados por habilidades cognitivas, disposiciones socio-afectivas, destrezas motoras e informaciones que permitan llevar a cabo adecuadamente una función, actividad o tarea. • En el actual proceso de transformación educativa, la orientación del desempeño del supervisor debe basarse en una nueva forma de gestión de calidad, lo que implica la adquisición de competencias que impacten de manera efectiva y afectiva en el ámbito de las escuelas.

27. VISIÓN ESTRATÉGICA LIDERAZGO COMUNICACIÓN GESTIÓN DEL CAMBIO TRABAJO EN EQUIPO NEGOCIACIÓN ORIENTACIÓN A RESULTADOS Dimensionar la educación básica de manera integral, articulada y coordinada. COMPETENCIAS DEL SUPERVISOR Orientar al grupo colegiado hacia una dirección determinada y sumar voluntades. Escuchar con atención al otro y la comprensión asertiva de los diversos puntos de vista. Proponer acciones innovadoras y creativas en los centros educativos para fomentar la cultura de mejora continua. Participación activa de los miembros del grupo en torno a metas, acciones, propósitos comunes y toma de decisiones compartidas. Proceso de diálogo, debate y discusión en colegiado. Actuar con sentido, oportunidad, seguimiento, evaluación y mejora de los resultados educativos.

28. Coordinación del Trabajo Mtra. Lilia María de la Paz Carreño Salinas Supervisora General del Sector Escolar