Centro sobre los Fundamentos Sociales y Emocionales del Aprendizaje Temprano El fomento de la competencia social y emo

1. Centro sobre los Fundamentos Sociales y Emocionales del Aprendizaje TempranoEl fomento de la competencia social y emocionalEstrategias social-emocionales de ense�anzaM�dulo 2

2. El fomento de la competencia social y emocional

3. Temario Introducci�n Identificaci�n de la importancia de ense�ar las habilidades sociales y emocionales: Por qu�, cu�ndo, qu� y c�mo El desarrollo de las habilidades de amistad Maneras de mejorar las habilidades de �alfabetismo emocional� El control de la ira y los impulsos La resoluci�n de problemas Repaso y reflexiones

4. Objetivos de aprendizaje

5. La ense�anza de habilidades sociales y emocionales

10. Habilidades de amistad

14. V�deo 2.2: Habilidades de organizar el juego

17. Ayudar a otros/ Trabajar en equipo

18. V�deo 2.4: Ayudar / Trabajar en equipo

19. Turnarse

20. Los cumplidos

21. V�deo 2.5: Dar cumplidos

22. Saber c�mo y cu�ndo pedir disculpas

23. La preparaci�n del ambiente para el desarrollo de amistades

24. Estrategias para desarrollar las habilidades de amistad

25. Actividades que apoyan el desarrollo de las habilidades de amistad Lata de amistad Sembrar semillas de amistad �rbol de amistad / �rbol de cumplidos Libros sobre amistades Cobija de amistad Diario de amistad M�sica / canciones

26. V�deo 2.6: El uso de t�teres

27. V�deo 2.7: Obras de artes acerca de la amistad

28. V�deo 2.8: Libro sobre la amistad

29. V�deo 2.9: S�per Amigo

30. Actividad Maneras de entretejer las oportunidades de amistad en rutinas y actividades diarias

31. �Notemos cuando est�n haciendo cosas buenas!

32. El �alfabetismo emocional� El alfabetismo emocional es la capacidad de identificar, comprender y expresar sentimientos de una manera sana

33. Los ni�os que cuentan con un cimiento s�lido en el alfabetismo emocional: Toleran mejor la frustraci�n Pelean menos Realizan menos comportamientos destructivos Gozan de una mejor salud Experimentan menos sentimientos de soledad Tienen un mejor control de los impulsos Pueden enfocarse mejor Alcanzan un mayor logro acad�mico

35. Maneras de mejorar el alfabetismo emocional . . . La ense�anza directa La ense�anza indirecta El uso de canciones y juegos Jugar representando ��C�mo te sentir�as si... ?� Preguntar c�mo se sienten los ni�os al momento de llegar Dados y ruedas de sentimientos El uso de la literatura infantil

39. Ejemplo

40. La ense�anza indirecta Identifique los sentimientos con etiquetas o r�tulos mientras los ni�os est�n experimentando varios estados de �nimo � ��Parece que Tamika y Tania est�n muy contentas al jugar juntas! �Se siguen dando abrazos!�

41. El uso de canciones y juegos � Canci�n ejemplar

42. Juego ejemplar �C�mo se ve tu cara cuando te sientes orgulloso? �Qu� te hace sentir orgulloso?

43. Juego ejemplar Haz una cara _______.

46. Preguntar c�mo se sienten los ni�os al momento de llegar

47. Dados y ruedas de sentimientos

51. El uso de la literatura infantil

53. Rincones de libros http://www.vanderbilt.edu/CSEFEL

54. On Monday When It RainedActividad ejemplar del Rinc�n de Libros

59. Identificar los sentimientos propios y ajenos Aprender palabras que identifican varios sentimientos Instrucci�n de empat�a Aprender a reconocer c�mo se siente otra persona Expresiones de la cara La postura corporal El tono de la voz Indicios de la situaci�n Aprender modos de controlar la ira, relajarse y tranquilizarse

63. Term�metro de relajaci�n

65. Controlar la ira y los impulsos Reconocer que la ira puede interferir con la resoluci�n de problemas Aprender c�mo reconocer la ira propia y ajena Aprender c�mo tranquilizarse Comprender maneras apropiadas de expresar la ira

67. Teodora la tortuga se aparta un rato para retirarse y pensar Un cuento con gui�n para la instrucci�n de �La T�cnica de la Tortuga� Por Rochelle Lentini Marzo de 2005 Creado usando dibujos de Microsoft Clipart� y Webster-Stratton, C. (1991). The teachers and children videotape series: Dina dinosaur school. Seattle, WA: The Incredible Years.

68. Teodora la Tortuga es una tortuguita muy guapa. Le gusta jugar con sus amigos en la Escuela Lago Mojado.

69. Pero a veces suceden cosas que enojan mucho a Teodora.

70. Hace tiempo, cuando Teodora se enojaba, pegaba, daba pateadas o les gritaba a sus amigos, quienes se sent�an perturbados cuando ella les pegaba, daba pateadas o gritaba.

71. Ahora Teodora ha aprendido una manera nueva de �pensar como una tortuga� cuando se enoja.

72. Puede controlarse de modo que �ya no pega, da pateadas ni grita!

73. Se retira a su coraza y respira profundamente 3 veces para tranquilizarse.

74. Teodora entonces puede idear una soluci�n o una manera de mejorar las cosas.

75. Los amigos de Teodora est�n contentos cuando ella juega con cortes�a y no los pega ni les da pateadas. Tambi�n les gusta cuando Teodora usa palabras agradables o pide la ayuda de una maestra cuando est� perturbada.

76. Fin

78. Carta de �S�per Tortuga� Estimados Padres, Billy reaccion� muy bien hoy al manejar la frustraci�n y no enojarse cuando se nos agot� su galleta preferida durante la merienda. En vez de perturbarse, Billy respir� profundamente 3 veces y decidi� probar otra galleta. Esa fue una soluci�n muy buena y �le gust� la galleta nueva tambi�n! Quisi�ramos sugerir algunas maneras de ayudar a Billy: Preguntarle qu� hizo hoy en la escuela cuando se nos agot� su galleta preferida, preguntarle c�mo se tranquiliz�, comentar que lo que hizo fue estupendo, decirle que esperan que �l vuelva a hacer lo mismo cuando algo lo frustre. �Much�simas gracias! Sr. Felipe

79. El uso de la T�cnica de la Tortuga en las lecciones diarias

82. El paquete de soluciones

88. Repaso y reflexiones: Actividad

89. Punto clave: �Ense�ar intencionalmente! (�Ens��eme lo que debo hacer!)