Bruk av digitale stellarium i astronomiundervisningen

3. Bruk av digitale stellarium i astronomiundervisningen Olav Holm Kvitsund Gymnas olav.holm@kvitsund.vgs.no Landskonferansen for fysikkundervisning, Gol 12.08.08

4. Digitale stellarium • Hva er digitale stellarium? • Hvorfor digitale stellarium? • Hvordan kan digitale stellarium brukes i undervisningen? • Demonstrasjon

5. Hva er digitale stellarium? • ”Dynamisk stjernekart for PC” • Har etter litt utprøving av ulike gratisprogrammer landet på to favoritter: • Celestia (shatters.net/celestia) • Stellarium (stellarium.org)

6. Hva kan verktøyet gjøre? • Vise stjernehimmelen ”slik den ser ut” • Vise stjernebilder • Vise detaljert informasjon om himmelobjekter ”med et klikk” • ”Zoomefunskjon” som viser detaljerte bilder av ”berømte” objekter • Vise planet-, komet- måne- satellitt og stjernebaner • Mulighet for ulike observasjonspunkt • Mulighet for å bevege seg i tid og rom

7. Hvorfor? • ”I tråd med intensjonene i læreplanen” • Et unikt verktøy • Kan gjøre ting som ikke kan gjøres på noen annen måte • Et nyttig pedagogisk verktøy • Høy gøyfaktor

8. Formalia – fra læreplanen i fysikk • ”… å utforske, måle, registrere, analysere, dokumentere og publisere digitalt. • Det betyr å anvende animasjoner og bruke Internett til å hente inn fysikkfaglig informasjon…. • …å simulere fenomener og forsøk som det ellers er vanskelig å studere”

9. Relevante kompetansemål i fysikk 1 • ”gjøre rede for hvordan informasjon om stjerner er systematisert i et HR-diagram” • ”bruke simuleringsprogrammer til å vise fenomener og fysiske sammenhenger” • ”beskrive stjerners livssykluser….”

10. Et unikt verktøy • Dynamiske og svært lettleste stjerne/objektkart • Enkel og rask tilgang på informasjon om og/eller nærbilde av et observert objekt • Mulig å manipulere med tid • Mulig å reise i rommet

11. Et nyttig pedagogisk verktøy • Muliggjør astronomisk ”lab” • Elevene gjør ”egne” astronomiske erfaringer • Solsystemets mekanikk • Dimensjoner i universet • Grensene for vår kunnskap om universet • Stjernenes fordeling i H-R-diagrammet • Gjør stjernekartet mer tilgjengelig og lettlest for elevene i forbindelse med observasjon

12. Valg av verktøy • Celestia – ”Flyturbasert” • Ubegrensede muligheter til bevegelse • Stellarium – ”Bakkebasert” • Tar utgangspunkt i et observasjonsperspektiv • Svært intuitivt • Lav inngangsterskel • Begrensede muligheter til bevegelse

13. Hvordan kan verktøyet brukes i fysikkundervisningen? • Elevene systematiserer selvvalgte stjerner i et HR-diagram • Elevene identifiserer og studerer ”pedagogiske” objekter • Elevene bruker stellarium som stjernekart i forbindelse med stjerneobservasjon

14. Erfaringer • Elevene liker å utforske verktøyet • Elevene liker å utforske stjernehimmelen ved hjelp av verktøyet • Elevene fikk en mer aktiv rolle under observasjonene • Lab tar tid

15. Oppsummering • Digitale stellarium gir helt nye muligheter i astronomiundervisningen • Verktøyet egner seg til: • demonstrasjon • selvstendig lab • kombinasjon med ”virkelig” stjernetitting • Stellarium.org anbefales til elevbruk på grunn av observasjonsvinklingen og lav inngangsterskel