LA INTEGRACIÓN DE LOS PLANES, PROYECTOS Y PROGRAMAS EN EL CURRÍCULUM

1. LA INTEGRACIÓN DE LOS PLANES, PROYECTOS Y PROGRAMAS EN EL CURRÍCULUM CONVIVENCIA PAZ LECTURA BILINGÜISMO DEPORTE BIBLIOTECA TIC AUTOEVALUACIÓN COEDUCACIÓN INNOVACIÓN Y MEJORA Mª Ángeles del Río Jiménez 29 de mayo de 2008

2. LA MEJORA DEL SERVICIO EDUCATIVO Demandas del análisis del Centro: cultura e identidad Retos de la práctica docente en el aula Necesidades y demandas sociales Reflexión y debate permanente del papel que desempeñan los centros educativos y el profesorado para asumir las demandas Implementación de medidas Proyecto Educativo de Centro AUTONOMÍA ESCOLAR Mejorar el servicio educativo

3. RECONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA ESCOLAR DESARROLLO CURRICULAR Mejora de la calidad en la planificación y desarrollo de la enseñanza en el Centro Desarrollo curricular MEJORA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNADO DESARROLLO PROFESIONAL Mejora del conocimiento y destrezas profesionales del profesorado del Centro DESARROLLO ORGANIZATIVO Mejora de la auto-organización y colaboración entre la Comunidad Educativa del Centro

4. PROPUESTA DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA OBJETIVO: Facilitar la introducción de líneas de intervención innovadoras para mejorar las prácticas educativas y dar respuesta a las demandassociales. • Dotar de autonomíaa los centros • Oferta amplia de planes y programasde carácter innovador-bases comunes • Dotar de medios, recursos, formación y reconocimientos. CULTURA COLABORATIVA PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO REAL • Compromiso por parte del profesorado para realizar actividades de formación • Trabajo en equipoque facilite la coherencia • Implicaciónde todas las personas • Participación democrática de todas las personas de la Comunidad Educativa

5. LA CULTURA COLABORATIVA CENTRO PROACTIVO O DE LIDERAZGO: • Cultura, clima y prácticas educativas que persigan la mejora progresiva. • Precisan de ciertos principios metodológicos y un desarrollo organizativo:  Dirección comprometida.  Conocen bien los recursos que disponen (tangibles y no tangibles).  Consideran de gran importancia desarrollar Planes y Programas integrados en su Proyecto Educativo de Centro.  Realizan informes internos y externos de evaluación.  Fomentan la participación y la motivación del profesorado.  La demanda formativa es importante: va ligada a los planes y proyectos que desarrollan.

6. CEP PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO PROYECTOEDUCATIVO, PLANES, PROGRAMAS INSTRUMENTOS CURRICULARES Mejora de la escuela • IMPLICACIÓN Y COMPROMISO DEL PROFESORADO • CONTEXTUALZACIÓN • VISIÓN DE LA EDUCACIÓN ESTRATEGIAS QUÉ, QUIÉN, CÓMO CLIMA INNOVADOR CULTURA INNOVADORA ACTIVIDADES INNOVADORAS ACUMULAR EXPERIENCIAS ARTICULAR EL CONOCIMIENTO. EVALUACIÓN DE PROFESORADO ACTUALIZAR LAS HERRAMIENTAS Zonas CAPACIDAD DINÁMICA CAPACIDAD INNOVADORA

7. LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS:LAS FASES DEL PROCESO. 1ª Iniciaciónes el diseño, justificación y planificación: ¿qué pretendo? 2ª Difusióndel proceso: ¿cómo se transmite a la práctica? 3º Adopción y asimilación:tiene que ver con la obligatoriedad o con la normalidad, la implicación del profesorado, la existencia de recursos económicos y materiales 4º La implantación y desarrollo:uso de materiales, recursos, contenidos experiencias y las prácticas concretas 5º Evaluación

8. LOS PLANES, PROYECTOS Y PROGRAMAS: ANÁLISIS DE LA REALIDAD Y RESULTADOS PRÁCTICOS • Los Planes y Proyectos sirven y han podido servir como focos de innovación y como modelos referentes. • Planes y Proyectos integrados en los Proyectos Educativos de Centro. • Proyectos de gran aceptación que han propiciado el interés por desarrollar otros. • Proyectos , programas y planes de contenidos parecidos que se desarrollan conjuntamente. • Proyectos y programas intercentros. • Proyectos que se incardinan en un Proyecto integrador común a través de un Proyecto de formación en Centros. • Proyectos en coordinación con Proyectos de padres y madres.

9. CONCLUSIONES • Defensa de la autonomíade organización y gestión. Implicación de la Directiva. • Los mejores resultados pasan por la reconstrucción interna de los centrosanalizando, criticando y tomando decisiones sobre su practica docente. • Cultura colaborativa para desarrollar los Planes y Programas • Dinamizar e innovar como capacidades necesarias para inclusión de planes y programas en el Proyecto Educativo como instrumentos para alcanzar la oferta educativa. • Elaborar su Proyecto Educativo integrado y contextualizado. • Aprender de las buenas prácticas. • Mayor coordinación entre Servicios Educativos. • Elaborar el Plan de Formación del Profesorado

10. LA REFLEXION Y EL DEBATE PERMANENTE Punto de partida:necesidad de cambio Análisis y diagnóstico de las necesidades del Centro a través de Proyectos de Formación en Centros y Planes de auto evaluación y mejora. • Los cambios no pueden ser impuestos, deben ser demandados por el propio Centro. • Es necesario conocer los principios del aprendizaje. • Es necesario que el cambio satisfaga sus propias necesidades e intereses. • Sea orientado a situaciones de la vida real. • Existen diferencias profesionales ,estilo, lugar y ritmo de trabajo.

11. LA AUTONOMÍA ESCOLAR • Es la facultad para organizar y desarrollar la acción educativaa nivel pedagógico, de gestión, económico y de organización acordes con la realidad educativa concreta (Serafín Antúnez). • Requiere implicación ,participación y capacidad de decisión. • Es una interpretación y adopción de la normativapara propósitos concretos y su puesta en práctica. • Es la flexibilidad organizativa. • Es el ejercicio profesional más eficiente, comprometido y responsable. • Implicación convencida en los procesos de formación permanente. • Es la implementación de Planes y Proyectos adecuados a las necesidades. • Incide en los Planes de formación,priorizando sus necesidades.

12. ZONAS DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS → Se fomentan los contactos formales e informales. →Se facilitan la circulación de información sobre éxito y fracaso en experiencias innovadoras. →Se superan posiciones estáticas y rutinas organizacionales. →Se buscan soluciones a los mismos problemas. → Efecto “vagón de cola”, procesos de retroalimentación.

13. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO • Planifica y define la identidad del Centro. • Unificador del proceso educativo. • Estable. • Abierto y flexible. • Coherente con el entorno. • Inclusión de Planes y Proyectos que se consideren como instrumentales para alcanzar la propia oferta educativa. • Supone un compromiso colectivo.