Fællesskaber fastholdelse og personlig udvikling

1. Fællesskaber fastholdelseog personlig udvikling Lektor Jo Krøjer, Phd Institut for psykologi og uddannelsesforskning, RUC

2. DUR processen for FFPU • Pilotfase: Vidensafklaring og vidensopsamling • Reorganisering af DUR-grupper (=> FFPU) • Designfasen: Projektidéer og projektdesign • Afprøvningsfasen: Iværksætte projekter • Reorganisering af projekter (3 stopper, 4 starter) • Spredningsfasen: Videreudvikle igangværende projekter, igangsætte nye

3. ForskningsindsatsenEt komplekst forskningsdesign • DURs deltagerbaserede udviklingsmetode nødvendiggør kontinuerlig dialog mellem forsker og praktikere • Forskningsviden skal være meningsfuld fra et praksisperspektiv – dvs. korrespondere med de professionelles erfaringer • Kvalificere udviklingsprojekternes forandringsindsatser • Direkte engageret og intervenerende forskningsbidrag til praksis

4. Køn og kønnets betydning i læring og uddannelse • Drenge og pigers identitetsprocesser ikke kan ses som adskilte fra den praksis, de er en del af • Dvs. at de er sammenhængende med sociale praksisser på skoler og ungdomsuddannelser • Da drenge og piger deltager i disse praksisser sammen, kan drenge og pigers identitetsprocesser og læring heller ikke ses som adskilte fra hinanden • Denne forståelse formede flere af projekterne, således at de ikke eksklusivt rettede sig mod drenge, men i bredere forstand imod forskellige praksisser på uddannelsesinstitutionerne

5. Fællesskab og personlig udviklingi læring og uddannelse • Menneskers kønnede identitetsskabelse sker i sociale relationer og de konkrete kontekster • Fællesskab og personlig udvikling er tæt sammenknyttede • Fællesskab og personlig udvikling er væsentlige komponenter i såvel formaliserede som uformelle læringssammenhænge. De måder, hvorpå uddannelsesstederne organiserer og tilbyder fællesskaber, er yderst betydningsfulde for børn og unges muligheder for at engagere sig i identitets- og læreprocesser, som de selv finder meningsfulde, og som de derfor er tilbøjeligt til at holde fast i.

6. Praksisbaseret Projektudvikling • Afsæt i deltagernes fælles forståelse af fællesskab som grundlæggende betydningsfuld for læring og udvikling • Arbejde med en åben tilgang til, hvad der konkret kan være væsentlig(s)t i lokale fællesskaber

7. Praksisbaseret Projektudvikling • Ensomhed • Motivation • Skuffelse • Utryghed • Uoverskuelighed - blev synligt som relevante (kønnede) problemstillinger i lokale praksisser

8. Projekternes ambitioner • At udvikle bedre sociale og faglige læringsmiljøer på uddannelsesinstitutionerne med henblik at unge drenge fastholdes og personlige udvikling. • At de enkelte uddannelsessteder arbejder offensivt og systematisk med udvikling af fællesskaber og sociale kompetencer

9. Projekternes vidensudvikling • At afklare, hvilke typer af relationsarbejde, der er centrale at kvalificere i indsatsen overfor unge, som er i fare for ikke at gennemføre en ungdomsuddannelse • At undersøge, hvordan uddannelsesstederne systematisk kan arbejde med at styrke og integrere faglige og sociale relationer som et led i fastholdelsesindsatsen overfor unge • At undersøge, om og hvordan øget vidensdeling og dialog på tværs kan forebygge frafald og nederlag for unge med behov for særlig støtte i deres ungdoms/uddannelsesforløb

10. Praksisorienteret forskningsindsats Direkte intervenerende forskningskvalificering af projekter: Kvalificerende interviews koblet med reflekterende teams Kvalificerende interview: - Om hver enkelt projekt, kritiske, nærgående spørgsmål, konkretisering af form, indhold, problemstilling, mål, succeskriterier og om disse hænger indbyrdes sammen - Afklarer uklarheder og arbejder med deltagernes forståelser af bl.a. fællesskaber, køn, identitet

11. Konklusion om FFPU projekterne • Projekterne har udviklet og gennemført en række meningsfulde og relevante praksisforandringer • Flere projekter har ikke haft et kønsspecifikt fokus, men henvender sig bredt til elever på uddannelsen • Projekterne har styrket fællesskab og gode sociale relationer på uddannelserne, og bidraget positivt til elever og kursisters uddannelseserfaringer/muligheder på tværs af køn • Det vil være hensigtsmæssigt at de praksisforandringer, der er udviklet og etableret, også understøttes og viderekvalificeres i fremtiden