Download
1 / 30
300 likes | 312 Views
leermiddelen en ICT-tools. studiedag 20 maart 2019. “Sarah komt uit Ethiopië en zit nu in het tweede jaar. Ze bereidt zich voor op een beroepsrichting in de tweede graad. Ze heeft het moeilijk in de les Frans omdat ze vaak woorden niet begrijpt.
E N D
leermiddelen en ICT-tools studiedag 20 maart 2019
“Sarah komt uit Ethiopië en zit nu in het tweede jaar. Ze bereidt zich voor op een beroepsrichting in de tweede graad. Ze heeft het moeilijk in de les Frans omdat ze vaak woorden niet begrijpt. Ik heb nog 15 andere leerlingen in de klas die Frans allemaal moeilijk vinden. Ik verlies heel veel tijd als ik elke keer de les moet stilleggen wanneer Sarah of een andere leerling een basiswoordje zoals pain of jambon moet vragen.” voorbeeld 1 herkenbaar?
“João is een Portugese jongen. Hij stroomde na een jaar OKAN drie jaar geleden in in het regulier onderwijs. Ondertussen zit hij in het vijfde jaar Toerisme. De voorbije twee jaar kreeg hij een aangepast pakket Frans dat gebaseerd was op de eindtermen van de eerste graad. Nu zit hij in mijn les. Hij volgt de lessen mee. Heeft veel aanleg voor talen, maar kent minder woorden en loopt daarom soms vast tijdens het lezen of bij het maken van oefeningen omdat hij minder woordenschat kent.” voorbeeld 2 herkenbaar?
(Quartier Libre 4 – Echelle 2 – Bois et construction) uit het handboek van João- escalier- cellier- rez-de-chaussée- vaste- spacieuse
betekenis van onbekende woorden opzoeken • minder bruikbaar voor abstracte termen • vertalingen in context • veel verschillende talen • sommige talen lijken minder ondersteund
“Li zit in het derde jaar. Vorig jaar volgde hij een jaar OKAN. Hij heeft geen enkele voorkennis Frans. Hij is wel heel ambitieus en leergierig. Voor wiskunde en wetenschappen haalt hij uitstekende punten. Zijn Engels is ook op hetzelfde niveau als dat van de leerlingen. Li zit duidelijk op zijn plaats in het ASO. Ik zou hem het liefst zelfstandig laten werken aan een basispakket terwijl ik met de overige leerlingen aan de leerstof van het derde jaar werk.” voorbeeld 3 herkenbaar?
“Ana zit in het vierde jaar. Ze heeft geen voorkennis Frans en geen enkele collega heeft extra uren om haar individueel te begeleiden voor Frans. Ik kan ook niet iedere week uren investeren in individuele bijles. Ik zoek dus materiaal waar ze zo zelfstandig mogelijk mee aan de slag kan.” voorbeeld 4 herkenbaar?
methode • France UniversitéNumérique • online platform met divers aanbod • interessant voor ons: lessenreeks “Vivre en France” (A1-A2-B1) • account aanmaken op platform
methode • gericht op zelfstudie • integratie kennis-vaardigheden in taaltaken • werkt niet vanuit vertaling • ook aandacht voor productieve vaardigheden • niet alles is relevant: ontwikkeld voor inburgering • vertrekt uit ERK-niveaus, niet vanuit Vlaamse leerplannen • registratie relatief complex
zelfstandig woordenschat verwerven • woorden en uitdrukkingen naar Engels of tekeningen • ook uitspraak • hier en daar foutje in uitspraak • enkele lexicale velden zijn breed uitgewerkt • visuele ondersteuning • audio-ondersteuning
gericht zelfstandig werken op woordenschat en/of kennis- onderdelen • goede uitleg bij grammatica. • veel benaderingen, soms geïntegreerd (filmpjes…) • met oefeningen • filmpjes in het Frans ondertiteld • leerling moet ondersteund worden om te kiezen welke leerinhouden zij/hij moet kiezen
luisterlezen • gerangschikt volgens ERK-niveau • sommige filmpjes zijn ondertiteld (ondertiteling kan ook uitgeschakeld worden) • didactische uitwerking uitstekend op beschrijvend niveau, beperkt op structurerend en beoordelend niveau
luisterlezen • fragmenten gerangschikt volgens ERK-niveau • met Franse ondertitels • zeer gevarieerde tekstsoorten (ook prescriptief, narratief...) • je zou ook zelf fragmenten kunnen aanleveren die ondertiteld worden (niet getest door Frans na OKAN) • je moet een account aanmaken
“Nastya volgt de lessen vrij goed mee. Ze slaagt meestal. In de les merk ik dat dingen die voor ons evident zijn voor haar toch moeilijk zijn. Zo weet ze bij voorbeeld niet altijd hoe ze een woord moet uitspreken.” “Nastya maakt nog redelijk veel taalfouten. Daarom moedig ik haar aan om haar teksten te laten reviseren door de computer voor ze ze aan mij afgeeft. Vaak is de feedback op die websites te moeilijk. Bovendien is de feedback vaak alleen in het Frans te krijgen.” voorbeeld 5 herkenbaar? herkenbaar?
eerste hulp bij problemen • geeft deugdelijke feedback • feedback eventueel in het Engels • mist enkele foutjes • uitgesproken door native speakers
“Pedro verliest veel tijd bij het studeren. Hij vindt het erg moeilijk om woordjes te onthouden. Bovendien zijn lijstjes Nederlands-Frans voor hem niet zo behulpzaam. Hij leert de ene vreemde taal vanuit de andere vreemde taal.” voorbeeld 6 herkenbaar?
eigen woorden- lijstjes • verschillende manieren om te oefenen op basis van één lijstje • audio-ondersteuning • leerling kan makkelijk eigen lijstjes maken(eventueel vanuit moedertaal) • ook gratis app beschikbaar • je moet een account aanmaken (maar registratie is erg eenvoudig)
nog ééntje… maar niet gratis… • heel geschikt om eigen materiaal digitaal te maken • laat op eenvoudige manier differentiëren toe • automatische evaluatie • integratie in Smartschool • betalend
voorbeeld Bookwidgets luisteroefening 6de jaar Jeugd- en gehandicaptenzorg luisteroefening ex-OKANner
Bookwidgets: integratie in Smartschool • antwoorden van individuele leerlingen zichtbaar • aanpasbaar • persoonlijke feedback mogelijk
