Personlighedsforstyrrelse i arbejde med socialt udsatte

1. Personlighedsforstyrrelse i arbejde med socialt udsatte Sebastian Simonsen, Ph.d. Psykiatrisk Klinik Roskilde Maj 2013

2. Kriterier

3. Klynger

4. Borderline

5. Forekomst

6. Tommelfingerregel (Moran, 2005)

7. Samsygelighed ved personlighedsforstyrrelse1023 patienter (Wilberg, 2009)

8. Sammenhæng med andre lidelserMcGlashan et al., 2000 (nuværende og livstid)

9. Psykopatologi og sociale konsekvenser Neg. soc. konsekvenser Kategorial model Dimensional model Variation omkring gennemsnit psykopatologi 5 kriterier

10. Konsekvenser • Indfange en generel personligheds-dysfunktion som varierer i sværhedsgrad. • Følgende komponenter: • Selv: identitet og selv-rettethed (DSM) • Interpersonelt: empati og intimitet (ICD) • Som graden af dysfunktion stiger vil flere og flere problematiske personlighedstræk være til stede. Hvordan kunne en sådan graduering se ud?

11. Ingen personlighedsforstyrrelse, i uddrag • Selv • Identitet: vedvarende kontinuitetsfølelse. Selvfølelse kompromitteres ikke i relationer. Relativ konsistent og selvreguleret selvværd. I stand til at opleve, tolerere og regulere hele følelsesspektrum. • Selv-rettethed: Realistisk vurdering af egen formåen og sætte mål på baggrund af. Har en effektiv adfærd og opnår tilfredshed i en række livsarenaer. Kan reflektere og bruge dette konstruktivt.

12. Ingen personlighedsforstyrrelse, i uddrag • Interpersonelt • Empati: Evner en relativ præcis forståelse af andres oplevelser i de fleste situationer. Forstår og værsætter andres perspektiver, selv ved uenighed. Er bevidst om effekten af egne handlinger på andre. • Intimitet: Har et ønske om at engagere sig i flere tætte og gensidige relationer. Fleksibel respons på andres ideer, følelser og adfærd. Ønske om samarbejde og ”alles bedste”

13. Seriøs grad af personlighedsforstyrrelse, i uddrag • Selv: • Identitet: Fornemmelse af personligt selv er dysreguleret (forvirring og manglende kontinuitet i personlig historie). Mangelfuld fornemmelse af handlende, autonomt selv (ofte tomhed). Dårlige grænser nogle gange med overidentifikation og andre gange overbetoning af uafhængighed. Skrøbeligt selvbillede som let påvirkes og mangler sammenhæng. Selvvurderingen er unuanceret og følelser kan være ustabile eller kronisk håbløshed.

14. Seriøs grad af personlighedsforstyrrelse, i uddrag • Selv • Selv-rettethed: Vanskeligt ved at etablere eller opnå personlige mål. Indre standarder er for adfærd er uklare og modsætningsfyldte. Livet opleves meningsløst eller farligt. Kompromitteret evne til at reflektere og forstå egne mentale processer.

15. Seriøs grad af personlighedsforstyrrelse, i uddrag • Interpersonelt • Empati: betydelige begrænsninger i evnen til at se den andens perspektiv – opfatter delaspekter. Sårbarhed og destruktive motiver tilskrives ofte andre. Andres perspektiver er truende.Forvirring eller manglende bevidshed om social kausalitet. • Intimitet: Baseret på stærk tro om et absolut behov for andre og/eller ustabilitet, svigt og misbrug. Følelser vedr. intimitet er ustabile ofte svingende mellem frygt/afvisning og desperat behov for forbundethed. Andre opfattes efter hvordan de påvirker selvet (pos./neg.). Den mangelfulde mentalisering af andre gør det ofte vanskeligt at samarbejde.

16. Praktiske implikationer • Problemerne varierer fra lettere selvværdsproblemer til en dybt forankret mistro/had til selv/andre. • Foruden dette er andre psykiske lidelser hyppigt forekommende. • Hovedområder at være opmærksomme på: • Affektregulering • Interpersonelle samspil

17. Interpersonelle samspil

18. Modoverføring • Betan et al. 2005 • Uafhængigt af klinikerens terapeutiske tilgang

19. De Paranoide • Mønster af mistillid og fjendtlighed • Svar på spørgsmål så reelt og ordentligt som muligt (tillid vindes gradvist) • Undlad direkte konfrontation af indhold i den paranoide ide • Kan føle at de bliver dømt, misforstået. • Hvis adspurgt så tilbyd gerne en mulig alternativ forståelse: ”jeg kan godt se hvordan du kunne opfatte det sådan, men det kan også være, at X bare havde en rigtig dårlig morgen og det kunne have gået ud over hvem som helst” • Konsistens afgørende for sikkerhed. Inkonsistens (også venlighed) skaber angst og spørgsmål (årvågne: hvorfor? Hvad vil han opnå? Etc • Vær ikke for selvusikker. Atmosfære af gensidig respekt. • Grin af dig selv og dine egne fejl. • Være tålmodig: eksperter i at se problemer/fiasko (føle sig ydmyget), også succes skaber angst, fordi den kan mistes. • Har ofte svært ved at finde ud af hvor tanke/fantasi slutter og handling begynder. Vær opmærksom på at støtte den differentiering. • Troen på at årvågenhed og vagtsomhed er den eneste vej til sikkerhed skal nedtones og erstattes af en øget tillid til egenkompetence (dvs. uanset hvad der opstår vil jeg være i stand til at håndtere det)

20. De Skizoide • Mønster af indadvendthed og indifferens • Udgangspunktet for at hjælpe en skizoid person er respekten for deres behov for følelsesmæssig afstand/plads. • Brug gerne deres egne ord for at vise denne respekt.Undlad indledningsvis at rette på uberettigede antagelser som fx mennesker er modbydelige, tal kun når du har noget at sige osv. • Ser ofte sig selv som underlige og uforståelige • Vær respektfuld og normaliserende for det de kommer med. • Flad affekt og afsondrethed er ofte del af sikkerhedssøgende adfærd (hvis andre ser mig, angriber de, derfor undgå øjenkontakt, ansigtsmimik og kig ned) • Ordknaphed og vanskeligheder med at fortælle længere levende historier. • Støt gerne (scene, personer og perspektiver) • Hvor der opstår pauser, så fortæl gerne et eller andet, der udfylder hullet uden at være påtrængende – ”jeg havde engang en klient….Den gang jeg gik i skole….”

21. De Histrioniske Mønster af opmærksomhedssøgen og overfladisk bearbejdning • Ser oftest sig selv som utilstrækkelige og har brug for den andre til at tage sig af tingene. • Vær opmærksom på ikke at understøtte mønster. • Overfladisk informationsbearbejdning • Overdreven fokus på andres responser frem for egne følelser. • Tilbøjelighed til at opgive (ikke spændende nok) • Rammesæt evt. de dramatiske historier, så der ikke går for meget tid med det. • Vær ekstra omhyggelig omkring målsætninger (tilbøjelige til at blive vage): ”hvordan ville du vide det det, hvis du opnåede? Hvad ville være anderledes hvis? • Opmærksomhed omkring følelsesregulering (ingen empatiparader). (jf. BPD)

22. De antisociale Mønster af uansvarlighed og manglende indlevelse • Få en kommunikation til at fungere. • Vær tydelig omkring dine gode intentioner – kommuniker det eksplicit (”blikket”). • Stryg/krads ratio 10:1 (giv dem noget på egoet) • Tal deres sprog/brug deres ord • Undgå magtkampe • Jeg synes selvfølgelig du skal have.. • Du må forstå jeg er underlagt regler og rammer (jeg er en lille fisk) • Det er vigtigt det her. Jeg vil gå til min chef.

23. Borderline • Mønster af følelsemæssig ustabilitet og identitetsusikkerhed. • Opmærksomhed på den følelsesmæssige regulering. • Balance mellem invalidering (ikke at tage den følelsesmæssige oplevelse alvorlig) og empatiparade (tænde tilknytningsystem) • Opmærksomhed omkring egne følelsesmæssige responser • Opmærksomhed omkring deres følesesmæssige termometer: hvad ikke hvorfor, sæt tempoet ned, kunne vi lige blive i det her osv.

24. Mentaliseringskurve: Posterior Cortex & Subcortical/ automatisk Præfrontal/ kontrolleret Switch Point Mentalisering Arousal/stress

25. Regulering af følelser Intensitet Tid

26. Regulering ved modsat bevægelse

27. De evasive • Mønster af mindreværd og undgåelse • Er hypersensitive overfor afvisning, og fornedrelse – jovialitet eller forsøg på at være ekstra sød opfattes ofte som at blive talt ned til – derfor ro på! • Vil ofte have vanskeligheder ved at præsentere et sammenhængende narrativ og skal støttes i dette. Andres forståelige reaktioner på uforståelige beretninger tolkes som bevis på ny afvisning. • søger aktivt at undgå ulyst (minimal risikolyst) men er for passive i forhold til at opsøge det lystfyldte. Skal presses taktfuldt. • Fx støttes i vurderinger af hvad der er reelle risikoer, tilfældighed og overdrevent (normativt/pædagogisk indfaldsvinkel).

28. De tvangsprægede • Mønster af perfektionisme og konformitet • Ekstra opmærksomhed omkring realistiske forventninger og prioriteringer af opgaver. • Undlad at forcere en emotionel relation • Skal som regel arbejdsmæssigt begrænses mere end tilskyndes. • Meget ringe affektbevidsthed både for selv og andre og skal støttes heri. Skaber frustration hos både selv og andre. • Udfordre rigide kognitive antagelser: ”Fejl er ubærlige”, ”jeg skal have kontrol over alting”, ”uden mine regler og disciplin vil alt fejle” • Vil ofte føles kedelige, tørre og udmattende (detaljefokus uden sans for ”det store billede”). Ofte underliggende uudtalt emotion (ængstelse, skuffelse).

29. De dependente • Mønster af underkastelse og utilstrækkelighed • Mild tristhed og ængstelse inviterer til overbeskyttelse og ”overtryghed”, som hindrer udvikling. ”less is more” • Målet er at øge evnerne til at personen selv kan være kilde til lyst og undgåelse af ulyst. • Presses for hårdt, bliver angsten for høj. • Ofte naiv eller problemfornægtende syn på interpersonelle problemer, som skal modvirkes. • Ofte dikotomi mellem afhængig/uafhængig og skal hjælpes til at se gradueringen.

30. Tak for opmærksomheden • Slides på www.sesi.dk • Verdenskongres i Kbh. 2013 (se www.iptp) • Mere information og andre ressourcer se National education alliance for BPD.