Accompagner les élèves

1. Accompagner les élèves Lycée Notre-Dame de Bel Air Collège Saint-André Tarare – 8 janvier 2008

2. 3 dimensions pour cet accompagnement • L’accompagnement du groupe classe : • Faire de la classe un lieu de vie et d’apprentissage • Donner du sens aux évaluations : • Mettre les élèves en projet • Mener un entretien d’accompagnement

3. L’accompagnement du groupe classe suppose l’élaboration d’un dispositif d’accompagnement • Clarification de la fonction d’accompagnateur au cœur même du projet d’école ou du projet d’établissement. • Des temps prévus pour cet accompagnement, notamment en début d’année. • Un calendrier qui indique les étapes de l’accompagnement du groupe classe. • Un projet qui définit le sens des différentes phases du dispositif, tout en laissant une marge d’initiative à l’accompagnateur dans la façon de concevoir ces différents moments en fonction de l’âge des élèves et de l’alchimie du groupe.

4. Rencontre avec les familles Élèves délégués Groupe classe : Lieu de vie et d’apprentissage Ambiance de classe Règlement / Charte Entraide Suivi individuel des élèves Évaluation Orientation Pédagogie de contrat Professeur principal Coordination de l’équipe pédagogique projet de formation exigences évaluation / régulation travail en équipe projet pédagogique Vie de l’établissement Projet éducatif Conseil / décision Projet d’établissement Christian. Philibert

5. Accompagnement du groupe classe • Fondation du groupe classe, dès le début de l’année • Élaboration de la fonction et de la mission des élèves délégués • Élection et formation des élèves délégués • Temps d’accompagnement du groupe classe : heures de vie de classe • Préparation des conseils de classe • Projet(s) de classe • etc. Cet accompagnement suppose un dispositif élaboré selon un calendrier précis

6. Fondation du groupe classe • Permettre à chacun d’être accueilli en tant que personne. • Construire avec les élèves les règles du vivre ensemble • Clarifier le mode de communication entre les personnes – notamment entre les adultes et les élèves, mais aussi au sein de la classe • Envisager un ou des projets communs à l’initiative des élèves (prévoir un cahier des charges)

7. Accompagnement du groupe classe Instauration d’un seuil minimal de confiance et de respect mutuel Réponse positive de chacun à la demande scolaire Relation aux enseignants Investissement scolaire Ambiance de classe Climat relationnel entre élèves Respect mutuel Acceptation chaleureuse de chacun Comportement de solidarité Gérard Wiel et Christian Philibert Faire de la classe un lieu de vie Chronique sociale

8. Ce que j’attends de l’année Dis en une phrase ce que serait pour toi une bonne année dans la classe 2 progrès ou 2 réussites que tu aimerais vivre cette année 2 difficultés que tu rencontres pour bien travailler et réussir en classe Une expérience qui a été positive pour toi les années précédentes, dont tu gardes un bon souvenir et qui t’a permis d’apprendre quelque chose Une expérience difficile que tu as vécue les années précédentes et qui t’a gêné pour apprendre ou réussir Une proposition que tu ferais pour réussir et bien vivre ensemble dans la classe cette année

9. A quoi ces mots te font-ils penser ? Apprendre Travailler Mes copains Réussir Le Collège, Le Lycée Ma classe

10. Un élève délégué de classe ... Ce n’est pas … C’est plutôt …

11. Un adjectif Un verbe Un nom Elève Délégué Une couleur Une devise

12. Rôle et fonction du délégué élève Un délégué peut proposer aux professeurs en conseil de classe de se pencher plus spécialement sur le cas d’un élève. Au conseil de classe, les délégués indiquent aux participants ce qu’ils savent des problèmes familiaux ou autres de l’élève dont on parle. Au conseil de classe, les délégués recueillent les appréciations portées sur la classe en général et sur les élèves en particulier. Au conseil de classe, le délégué a surtout un rôle de greffier. Un délégué, en conseil de classe, ne porte pas de jugement défavorable sur un professeur. Mieux vaut un délégué de classe bon élève même s’il n’a pas une conduite exemplaire. Peu importe qu’un délégué ait des résultats médiocres, l’important est que son comportement en tant que délégué soit utile. Le délégué tient avec un soin particulier le cahier de texte et les feuilles d’absences. Lorsqu’un incident survient dans la classe, le délégué s’entretient en priorité avec le professeur principal. Le délégué se rend auprès des responsables de l’établissement pour leur faire part des revendications de ses camarades. Alors que les délégués ont des responsabilités, personne ne leur demande des comptes. Extrait : Q.sort - CEPEC. Lyon Inscrivez dans les cases le numéro des phrases avec lesquelles vous êtes : Tout à fait d’accord : Pas du tout d’accord :

13. Préparer l'élection des élèves délégués Indique ici 3 qualités qui te paraissent indispensables pour un élève délégué Indique ici 3 tâches qui sont de la responsabilité Des élèves délégués Propose 3 noms de camarades que tu verrais bien comme élèves délégués Indique ici 3 raisons pour lesquelles tu ne choisirais pas tel élève comme délégué de classe Indique 3 propositions qui faciliteraient la mission des élèves délégués C.P.

14. Des outils pour réguler le groupe

15. Je suis à l’aise en classe quand on fait … En classe, on ne passe pas assez de temps à … Je suis mal à l’aise en classe quand on fait … Mieux apprendre en classe En classe, on passe trop de temps à … Ce qui m’aide à travailler et à réussir … Ce qui me gêne pour travailler et réussir … En classe, j’aimerais que l’on fasse … D’après un document d’Équipes et Projets

16. Pour avoir une bonne ambiance dans la classe, il ne faut surtout pas … Pour avoir une bonne ambiance dans la classe, il faut absolument … Un point sur lequel on a souvent des problèmes dans la classe pour vivre ensemble Faire le bilan de la vie de la classe Ce que l’on sait tous faire pour que la classe marche Pour la prochaine période, un point sur lequel il faudrait progresser dans la vie de la classe Sur quoi nous avons besoin de l’aide des professeurs Ce que je propose de faire, moi, pour que la classe marche mieux … Christiane Durand Yves Mariani

17. Regard sur ma classe Un événement qui a détérioré les relations entre les élèves : On aurait pu éviter d’en arriver là , si … Un événement qui a amélioré les relations entre les élèves : Un événement qui a détérioré les relations entre les élèves et les professeurs : On aurait pu éviter d’en arriver là, si … Un événement qui a amélioré les relations entre les élèves et les professeurs : Pour que le trimestre suivant soit agréable et réussi, je propose …

18. Amont et aval du conseil de classe

19. Projet pour mon bulletin Nom : Prénom : Date : Classe :

20. Préparation du conseil de classe du premier trimestre Ce qui me gêne dans ma classe de Seconde : Ce que j’apprécie dans ma classe de Seconde : (ambiance, travail, organisation, …) Les matières qui me créent des difficultés : - en classe, pourquoi ? - dans mon travail personnel, pourquoi ? Ce qui favorise ma réussite scolaire : Quelles informations j’attends du conseil de classe (pour moi, pour l’ensemble du groupe classe,… Christian Philibert

21. Préparation du conseil de classe du deuxième trimestre Travail et résultats Attitude et participation Ce qui me paraît positif Mon appréciation du 2ème trimestre Travail et résultats Attitude et participation Ce qui me paraît négatif

22. Accompagnement du projet personnel de l’élève Domaines concernés : 4 points cardinaux : E.O.S.N. E pour évaluation Comprendre ses évaluations, leur donner du sens, en faire un outil d’information et de communication pour prendre des décisions; • O pour orientation Éducation des choix • Découverte du monde du travail S pour soi Image positive de soi Construction d’une identité N pour normes Acceptation des règles communes Apprentissage de l’autonomie Christian. Philibert

23. Accompagnement du projet personnel de l’élève Démarche : Redire - Relire - Relier Importance de la relecture pour repartir • C’est une démarche de projet qui implique donc de : • Se donner des objectifs • Se donner des temps de confrontation • Se donner des échéances • Prendre de la distance « Il n’y a personne qui soit né sous une mauvaise étoile mais il y a des gens qui ne savent pas lire le ciel » Dalaï-Lama

24. Structure d’un entretien d’accompagnement • Donner du sens Ouvrir des possibles Relier • Faire relais Redire Propositions multiples Relire • Clarification Construire un plan d’action Aide à la décision Écoute Christian Philibert

25. Travail de groupe par niveau de classes • Quels sont les domaines ou les secteurs dans lesquels vous repérez des points forts de votre établissement ? • Quels éléments présentés ce matin pourraient vous être utiles ? • Dans quel cadre ? • A quelles conditions ?