1 / 42

(RE)KONSTRUKSI KURIKULUM DI FPOK UPI (DRAFT BAHAN DISKUSI)

(RE)KONSTRUKSI KURIKULUM DI FPOK UPI (DRAFT BAHAN DISKUSI). Oleh Dr. Dinn Wahyudin,M.A. (Tim Pengembang Kurikulum UPI) Bahan Workshop Rekonstruksi Kurikulum (Tools utk Penentuan Mata Kuliah). AGENDA. T. 1. KURIKULUM LPTK , KKNI DAN REGULASI 2. KOMPONEN KURIKULUM

arissa
Download Presentation

(RE)KONSTRUKSI KURIKULUM DI FPOK UPI (DRAFT BAHAN DISKUSI)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. (RE)KONSTRUKSI KURIKULUM DI FPOK UPI (DRAFT BAHAN DISKUSI) Oleh Dr. Dinn Wahyudin,M.A. (Tim Pengembang Kurikulum UPI) Bahan Workshop Rekonstruksi Kurikulum (Tools utk Penentuan Mata Kuliah) Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  2. AGENDA T • 1. KURIKULUM LPTK , KKNI DAN REGULASI • 2. KOMPONEN KURIKULUM • REKONSTRUKSI KURIKULUM LPTK • ALTERNATIF PENYUSUNAN KURIKULUM • PROFIL DAN KOMPETENSI LULUSAN • PENENTUAN BAHAN DAN SEBARAN KURIKULUM • DISKUSI DAN OVERVIEW SELURUH BAHAN Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  3. PIJAKAN KURIKULUM UPI (LPTK) a.l. : • REGULASI YANG RELEVAN (UU, KEPMEN) • KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA (KKNI) • VISI, MISI UNIVERSITAS T Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  4. KKNI 9 • KerangkaKualifikasiNasional Indonesia,yang selanjutnyadisingkatKKNI, adalahkerangkapenjenjangankualifikasikompetensi yang dapatmenyandingkan, menyetarakan, danmengintegrasikanantarabidangpendidikandanbidangpelatihankerjasertapengalamankerjadalamrangkapemberianpengakuankompetensikerjasesuaidenganstrukturpekerjaandiberbagaisektor. • KKNImerupakanperwujudanmutudanjatidiriBangsa Indonesia terkaitdengansistempendidikandanpelatihannasional yang dimiliki Indonesia 8 7 6 5 4 3 2 1 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  5. PENCAPAIAN LEVEL PADA KKNI MELALUI BERBAGAI JALUR PENDIDIKAN: GELAR AKADEMIS OTODIDAK: PENGALAMAN KEAHLIAN KHUSUS PROFESI : SERTIFIKAT PROFESI (PII) INDUSTRI: FUNGSI JABATAN KERJA Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  6. DESKRIPSI KUALIFIKASI PADA KKNI • DeskripsiKualifikasipadaKKNImerefleksikancapaianpembelajaran(learning outcomes) yang perolehseseorangmelaluijalur • pendidikan • pelatihan • pengalamankerja • pembelajaranmandiri KNOWLEDGE SCIENCE AFFECTIVE DOMAIN IQF KNOW HOW SKILLS Capaian Pembelajaran(learning outcomes): internasilisasi dan akumulasi ilmupengetahuan, pengetahuan, pengetahuanpraktis,ketrampilan, afeksi, dan kompetensi yang dicapai melalui proses pendidikan yang terstruktur dan mencakup suatu bidang ilmu/keahlian tertentu atau melalui pengalaman kerja. The share of Science, Knowledge, Knowhow and Skills in each IQF level may vary according to the national qualification assessment established by all concerned parties. Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  7. KEBUTUHAN REKONSTRUKSI KURIKULUM LPTK:KEPMENDIKNAS 232/2000KEPMENDIKNAS 045/2002PP NO. 19/2005 UU NO. 14/2005PERMENDIKNAS NO. 16/2007 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  8. 232/2000 • STRUKTUR PROGRAM • PENGEMB. KEPRIBADIAN • (MPK) • KEILMUAN DAN • KETERAMPILAN (MKK) • KEAHLIAN BERKARYA (MKB) • PERILAKU BERKARYA (MPB) • BERKEHIDUPAN • BERMASYARAKAT (MBB) • THE FOUR PILARS OF LEARNING • 045/202 • KOMPETENSI UTAMA • KOMPETENSI PENDUKUNG • KOMPETENSI LAIN • DENGAN ELEMEN: • LANDASAN KEPRIBADIAN • PENGUASAAN ILMU DAN • KETERAMPILAN • KEMAMPUAN BERKARYA • SIKAP DAN PERILAKU • BERKARYA MENURUT TINGKAT • KEAHLIAN (ILMU DAN • KETERAMPILAN YG DIKUASAI) • PEMAHAMAN KAIDAH • KEHIDUPAN BERMASYARAKAT • (SESUAI DG PILIHAN KEAHLIAN • DLM BERKARYA) Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  9. Pasal 28 ayat (3) • PP NO. 19/2005 • 4 KOMPETENSI GURU • PEDAGOGIK ( LEARNING • TO DO?) • KEPRIBADIAN (LEARNING • TO BE?) • PROFESIONAL (LEARNING • TO DO?) • SOSIAL (LEARNING TO • LIVE TOGETHER?) • PASAL 8 UU NO. 14/2005 • 5 SYARAT GURU PROFESIONAL • GURU WAJIB MEMILIKI : • KUALIFIKASI AKADEMIK • KOMPETENSI • SERTIFIKAT PENDIDIK • SEHAT JASMANI DAN ROHANI • SERTA MEMILIKI KEMAMPUAN • UTK MEWUJUDKAN TUJUAN • PENDIDIKAN NASIONAL • 4 KOMPETENSI GURU • PASAL 10 = PASAL 28 (3) PP 19/2005, YANG DICAPAI MELALUI PENDIDIKAN PROFESI Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  10. MENATA PEMAHAMAN • PENDIDIKAN AKADEMIK VS. PEND. PROFESIONAL VERSI KEPMENDIKNAS 232/2000 • PENDIDIKAN AKADEMIK DALAM KONTEKS KUALIFIKASI AKADEMIK GURU (S1 ATAU D4) • DEFINISI KOMPETENSI PROFESIONAL VERSI UU NO. 14/2005 • DEFINISI PENDIDIKAN PROFESI VERSI UU NO. 14/2005 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  11. KURIKULUM(SISDIKNAS, UU no 20 2003) “Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu”. Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  12. KURIKULUM(Beauchamp,Zais,Taba,Bobbit) Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  13. BERBAGAI KONSEPSI KURIKULUM(Lapp, Rousseau,,Shane, Skinner) Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  14. AXIOMA OF CURRICULUM(Oliva, 1997) • A CURRICULUM NOT ONLY REFLECT BUT IS A PRODUCT OF ITS TIME • CURRICULUM CHANGE RESULTS FROM CHANGES IN PEOPLE • THE CURRICULUM PLANNER STARTS FROM WHERE THE CURRICULUM IS, JUST AS THE TEACHER STARTS FROM WHERE THE STUDENTS ARE Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  15. INDICATOR Focus Ownership Expectations Leadership Students Mistakes Classes Emphasis Pergeseran Paradigma Process Student Who & How Facilitator Generators Learning tools Flexible Doing Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  16. KOMPONEN PENGEMB KURIKULUM (Taylor) • Tujuan yang akan dicapai (Intended Objective, competencies) • Pengalaman belajar yang harus disiapkan (content, learning materials) • Pengorganisasian bahan belajar (method, strategy, fasilities,media) • Penentuan tercapai tidaknya proses pembelajaran (evaluasi) Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  17. ALTERNATIF TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Analisis SWOT Lembaga/Institusi(Scientific vision) Tracer Study / Need Assessment (Market signal) (1) ProfilLulusan Kompetensi Lulusan (2) Bahan kajian (3) Membentukmatakuliah danmenetapkansks (4) (5) Rancanganpembelajaran (6) (7) Struktur kurikulum (distribusi tiap Semester) Metode pembelajaran Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  18. ALTERNATIF TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Analisis SWOT Program studi(Scientific vision) Tracer Study / Need Assessment (Market signal) ProfilLulusan KompetensiLulusan Bahankajian Membentukmatakuliah danmenetapkansks Rancanganpembelajaran (1) (2) (3) (4) Strukturkurikulum (distribusitiap Semester) (5) (6) Metodepembelajaran (7) Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  19. The Five Star Doctor • Care Provider • Community Leader • Decision Maker • Communicator • Manager, dsb. 1. PROFIL LULUSAN Profil lulusan adalahjawabanataspertanyaan : Fakultas/Prodiiniakan menghasilkan lulusan seperti apa ? Suatu ‘peran’ dikehidupan yang dapat dilakukan oleh lulusan dikemudianhari (outcomes ). CONTOH PROFIL SARJANA PENDIDIKAN CONTOH PROFIL LULUSAN SESKO TNI CONTOH PROFIL KEDOKTERAN • Guru profesional • PenelitiPendidikan • Administrator sekolah, dsb. • Pimpinan TNI yang handal • PerencanaStategimiliter, dsb. Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  20. ALTERNATIF TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Analisis SWOT Program studi(Scientific vision) Tracer Study / Need Assessment(Market signal) ProfilLulusan KompetensiLulusan Bahankajian Membentukmatakuliah danmenetapkansks Rancanganpembelajaran (1) (2) (3) (4) Strukturkurikulum (distribusitiap Semester) (5) (6) Metodepembelajaran (7) Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  21. Untukdapatmenjalankanperantersebut, dibutuhkansejumlahkompetensi (learning outcomes) yang harusdimilikiolehlulusan contoh Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  22. Profil lulusan VALUES (LEMBAGA/FAK/SEKOLAH SCIENTIFIC VISION MARKET SIGNAL (Stakeholders & Alumni) (Program Studi) KOMPETENSI /LEARNING OUTOMES KOMPETENSI DITURUNKAN DARI PROFIL DENGAN MENINJAU 3 UNSUR Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  23. KLASIFIKASI KOMPETENSI VISI MISI LEMBAGA/UNIV (Organizational Values) TRACER STUDY (kebutuhan stakeholders) & SCIENCTIFIC VISION KESEPAKATAN PROGRAM STUDI Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012 Tim DIKTI 2011

  24. 2. DARI PROFIL LULUSAN KE PERUMUSAN KOMPETENSI KOMPETENSI APA YANG MENJADI CIRI LULUSAN LEMBAGA ? Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012 Tim DIKTI 2011

  25. KOMPETENSI LULUSAN,MENGANDUNG 5 ELEMEN KOMPETENSI (A) Landasan kepribadian. (B) Penguasaan ilmu dan ketrampilan (C) Kemampuan berkarya (D) Sikap dan perilaku dalam berkarya (E) Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  26. TAHAPAN PENYUSUSNAN KURIKULUM Analisis SWOT Program studi(Scientific vision) Tracer Study / Need Assessment(Market signal) ProfilLulusan KompetensiLulusan Bahankajian Membentukmatakuliah danmenetapkansks Rancanganpembelajaran (1) (2) (3) (4) Strukturkurikulum (distribusitiap Semester) (5) (6) Metodepembelajaran (7) Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  27. 3. MENETAPKAN BAHAN KAJIAN/ MATERI AJAR untukmenetapkanbahankajian yang akandipelajariperluMENYUSUN PETA KEILMUAN BIDANG STUDI • BAHAN KAJIAN yang ditetapkan oleh LEMBAGA, diambil dari peta keilmuan (IPTEKS) yang menjadi ciri program tersebut. • BAHAN KAJIAN bisa ditambah bidang ilmu yang dianggap diperlukan bagi lulusan untuk antisipasi di masa depan. • BAHAN KAJIAN bisa juga dipilih berdasarkan analisis kebutuhan dan tuntutan profesi yang akan diterjuni oleh lulusan di masa datang. Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  28. KELOMPOK BAHAN KAJIAN D A E B F C CONTOH BAHAN KAJIAN/ MATERI KEILMUAN DALAM KURIKULUM …. Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  29. TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Analisis SWOT Program studi(Scientific vision) Tracer Study / Need Assessment (Market signal) ProfilLulusan Kompetensi Lulusan Bahankajian Membentukmatakuliah danmenetapkansks Rancanganpembelajaran (1) (2) (3) (4) Strukturkurikulum (distribusitiap Semester) (5) (6) Metodepembelajaran (7) Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  30. 4.MATA KULIAH DAN PENETAPAN SKS • DIBUAT MATRIKS YANG MENUNJUKKAN HUBUNGAN ANTARA KOMPETENSI DENGAN BAHAN KAJIAN, UNTUK MEMBENTUK SEBUAH MATA KULIAH. • MATA KULIAH MEMUNGKINKAN BERISI BERBAGAI BAHAN KAJIAN YANG TERKAIT ERAT UNTUK DISATUKAN KARENA PERTIMBANGAN EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN. • MATA KULIAH DAPAT DIBANGUN DARI SATU BAHAN KAJIAN UNTUK MENCAPAI SATU KOMPETENSI ATAU BEBERAPA KOMPETENSI SEKALIGUS. • SEHINGGA DENGAN ADANYA PENGGABUNGAN BAHAN KAJIAN INI, ADA KECENDERUNGAN JUMLAH MATA KULIAH MENJADI LEBIH SEDIKIT DENGAN BOBOT SKS YANG LEBIH BESAR. Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  31. CONTOH FORMAT MATRIKS KOMPETENSI DENGAN BAHAN KAJIAN Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  32. ALTERNATIF MEMBENTUK MATA KULIAH MK1 & MK2beda jenis bahan kajian dalam satu kompetensi MK3 tiga bahan kajian berkaitan dengan satu kompetensi MK5 & MK6 satu bahan kajian untuk mencapai banyak kompetensi MATA KULIAH ADALAH ESENSI BAHAN KAJIAN Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  33. r . n . D MK A MK B MK C Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  34. RINGKASAN PEMBENTUKAN MATA KULIAH A B Mata kuliah A bersifat komprehensif (konsep blok) Mata kuliah B bersifat parsial Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  35. PERKULIAHAN Kegiatan tatap muka 60 menit Kegiatan terstruktur 60 menit Kegiatan mandiri 60–100 menit RESPONSI - TUTORIAL PRAKTIKUM- STUDIO- BENGKEL PENGERTIAN 1sks (sebagaifungsiwaktukegiatan) 100 menit kegiatan mandiri 4 – 5 jam kegiatan di laboratorium/studio/bengkel 60–100 menit kegiatan tatap muka SEMUA KEGIATAN DIHITUNG PER MINGGU - PER SEMESTER Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  36. Menentukan besarnya sks Besarnyasksmatakuliahdimaknaisebagai : • Waktu yang dibutuhkanolehmahasiswauntukdapatmencapaisuatukompetensi/learning outcomes denganmetodepembelajaran yang dipilih. • Waktu yang dibutuhkanmahasiswauntukmenguasaibahan/ materi ajar dengankedalamandankeluasan yang ditetapkan. • Besarnyaperandalampencapaiankompetensi/ learning outcomes lulusan, yang ditunjukkandenganbesarnyasksmatakuliahiniterbandingterhadapkeseluruhanbebanstudiditiap semester. Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  37. TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Analisis SWOT Program studi(Scientific vision) Tracer Study / Need Assessment (Market signal) ProfilLulusan Kompetensi Lulusan Bahankajian Membentukmatakuliah danmenetapkansks Rancanganpembelajaran (1) (2) (3) (4) Strukturkurikulum (distribusitiap Semester) (5) (6) Metodepembelajaran (7) Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  38. Humanistic,social science , profesional practice & ethic BB AA EC dd MODEL PARALEL MODEL SERI MEMILIH MODEL STRUKTUR KURIKULUM • Berdasar strategi pembelajaran. • Prasyarat DIMINIMALKAN dalam proses pembelajaran • Integrasi lebih awal. • Berdasar logika keilmuan. • Asumsi dasar, ada prasyarat. • Parsial, integrasi diakhir Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  39. TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM ASPEK INTERNAL ASPEK EKSTERNAL Analisis SWOT Organizational Values) (Scientific vision ) Tracer study (Need assessment) (Market signal) MasukandariLembagaPenaung& Stake holders KEBIJAKAN LEMBAGA PROFIL LULUSAN Konsepkurikulumdankompetensi/ learning outcomes RUMUSAN KOMPETENSI (learning outcomes) Tim Kurikulum Kel. Studi/ lab, Bid. studiterkait Penilikan terhadap ke 5 elemen kompetensi Pemilihan bahan kajian (peta IPTEKS) Rincian bahan kajian : Tingkat keluasan, Tingkat kedalaman, Tingkat kemampuan yang ingin dicapai Matriks kompetensi dengan bahan kajian MASUKAN DOSEN Keterlibatan semua dosen Ketetapan Program Konsep integrasi bahan kajian Konsep mata kuliah dan besarnya sks Strategi pembelajaran SCL Strukturkurikulum & renc.pembelajaran konsepstrukturkurikulum & sillabus Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012 DOKUMEN KURIKULUM BARU

  40. 1 2 3 5 4 Tracer Study Need Assessment(Market signal) Analisis SWOT Kemampuan PS(Scientific vision) FORMATPROSES PENYUSUNAN KURIKULUM ProfilLulusan Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  41. “CURRICULUM IS ………….” “..Curriculum is only an instrumental device to gain education goal. It may depend on how people who involve with to create, plan and implement the curriculum itself…” Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

  42. TERIMA KASIH. dinn_wahyudin@yahoo.com Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

More Related