Ammatillisen osaamisen tunnistaminen Kuusankoski ja Lappeenranta 3.9.2009 Eija Kemppainen

1. Ammatillisen osaamisen tunnistaminen Kuusankoski ja Lappeenranta3.9.2009Eija Kemppainen STHL/Kemppainen

2. 3.9.2009 STHL/Kemppainen • Tausta ja näkökulmat • Teoreettiset lähtökohdat • Terveydenhoitajien ammatillisen osaamisen tunnistamisen tasot • Mallin hyödyntäminen • Esimerkki • Miten eteenpäin? • Terveydenhoitajaliiton ajankohtaiset asiat

3. Taustaa STHL/Kemppainen Terveydenhoitajilla ei ole aikaisempaa omaa ammattiura-mallia Terveydenhoitajille toivottiin omaa uramallia Tutustuimme sairaanhoitajan uramalliin Valittiin toisenlainen teoreettinen viitekehys

4. Haasteita • Kansanterveydelliset haasteet • Ammatillisen osaamisen haasteet • Yhteiskunnalliset muutokset STHL/Kemppainen

5. Työryhmä STHL/Kemppainen • puheenjohtaja Eeva-Liisa Urjanheimo • järjestöpäällikkö Tarja Leinonen • terveydenhoitaja Heli Hämäläinen • osastonhoitaja, terveydenhoitaja Saga Kivipelto • terveydenhoitaja Melitta Lempiäinen • terveydenhoitaja Leena Salonen • koulutuspäällikkö Päivi Haarala • yliopettaja Eija Kyrönlahti • kehittämispäällikkö Eija Kemppainen

6. Ammattitaidon määrittely (Ruohotie) A. Ammattitaito työmarkkinoiden,ammatti- järjestöjen jne. ilmaisemina kelpoisuus- ja ammattitaito- vaatimuksina C. Ammattitaito opetus- suunnitelmien, tutkinto- vaatimusten ja todistusten ilmaisemana yksilön muodollisena pätevyytenä ja jatko-opintovalmiutena E. Ammattitaito, jota yksilö voi työssään hyödyntää ja kehittää B. Ammattitaito niinä työpaikan vaatimuksina, joita työn menestyksellinen suorittaminen edellyttää D. Ammattitaito yksilön todellisena, potentiaalisena pätevyytenä (yksilöll. kapasiteetti) STHL/Kemppainen

7. Terveydenhoitajan ammatillinen osaaminen AMK, lähtökohdat Terveydenhoitajan ammatilliset osaamisvaatimukset on päivitetty v. 2006 (OPM:n kooordinoima Terva-projekti) Sairaanhoitajan ydinosaaminen Terveydenhoitotyön laajentaminen ja syventäminen osaamisen perusta terveydenhoitajan työlle eri toimintaympäristössä STHL/Kemppainen

8. Terveydenhoitajan ammatillinen osaaminen 1. Eettinen toiminta terveydenhoitotyössä 2. Terveyden edistäminen ja kansanterveystyö 2.1 Terveydenhoitajan toiminnan lähtökohdat 2.2 Terveydenhoitotyön ja terveyden edistämisen työmenetelmät 2.3 Terveyden edistäminen ja tartuntatautien ehkäisy, hoito ja rokotustoiminta 2.4 Ympäristöterveyden edistäminen 3. Yhteiskunnallinen ja monikulttuurinen terveydenhoitotyö 4. Tutkimus- ja kehittämistyö sekä johtaminen terveydenhoitotyössä 5. Terveydenhoitotyö elämänkulun eri vaiheissa 5.1 Lasta odottavien perheiden terveydenhoitotyö 5.2 Lasten, kouluikäisten, nuorten ja heidän perheidensä terveydenhoitotyö 5.3 Työikäisten ja heidän perheidensä terveydenhoitotyö 5.4 ikääntyneiden/vanhusten ja heidän perheidensä terveydenhoitotyö STHL/Kemppainen

9. Terveydenhoitajatyön määritelmä • Hoitotyön ja erityisesti terveydenhoitajatyön, terveyden edistämisen ja kansanterveystyön asiantuntijaksi ihmisten elämänkulun eri vaiheissa • Terveydenhoitajatyö tarkoittaa vain terveydenhoitajan ammattipätevyyden omaavan henkilön tekemää työtä, jossa korostuu vahva terveyden edistämisen näkökulma • Terveydenhoitotyö –käsite kuvaa minkä tahansa ammattiryhmän tekemää terveydenhoitotyötä STHL/Kemppainen

10. 2.Lähtökohta… TUNING (Bolognan prosessi, Arene 2007) Amk osallistuminen eurooppalaiseen korkeakoulutusalueeseen –projekti ECTS (terveydenhoitajan ammatillisen erityisosaamisen osaamiskuvaukset (www.ncp/ects) • Th ammatillinen osaaminen koostuu koulutusalakohtaisesta erityisosaamisesta (ammattispesifinen tietotaito, substanssispesifi) ja yleiset työelämävalmiudet • Opintojaksoajattelusta laajoihin asiantuntijuuden ydinkokonaisuuksiin • Asiantuntijuusalueen kuvaukset ja niiden osaamisalueet teemoineen STHL/Kemppainen

11. Tuning osaamistasokuvaukset (amk) Keskeiset oppimistulokset • Tiedot: Koulutus- tai ammattialan tiedot; teoreettinen tieto ja kriittinen tarkastelu. • Taidot: Hyvä perehtyneisyys ja innovatiivisyyttä osoittavat taidot oman työ- tai opintoalan monimutkaisten ja ennakoimattomien ongelmien ratkaisuissa. • Kompetenssit: Kyky vastata monimutkaisista teknisistä tai ammatillisista tehtävistä tai projekteista ennakoimattomissa työ- tai opintoympäristöissä. Vastuun ottaminen yksilöiden ja ryhmien ammatillisen kehittymisen johtamisesta. STHL/Kemppainen

12. Koulutusalakohtaiset kompetenssit • Terveydenhoitotyö elämänkulun eri vaiheissa • Terveyden edistäminen • Ympäristöterveyden edistäminen • Tartuntatautien ehkäisy, hoito ja rokotustoiminta • Yhteiskunnallinen, kulttuurinen ja kansainvälinen terveydenhoitotyö • Johtaminen ja kehittäminen STHL/Kemppainen

13. Yleiset työelämävalmiudet • Itsensä kehittäminen • Eettinen osaaminen • Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen • Kehittämistoiminnan osaaminen • Organisaatio- ja yhteiskuntaosaaminen • Kansainvälisyysosaaminen STHL/Kemppainen

14. Lähtökohdat jatkuu… OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN (OPM 2007) • Aiemmin suoritetut opinnot • Muualla kuin muodollisessa koulutuksessa hankittu osaaminen • Opiskelijan velvollisuus osoittaa osaaminen • Kehitettävä menetelmiä tunnistamiseksi • esim. osaamislähtöinen (kompetenssi) ops • hops • osaamisen arviointi (opisk. ja ohjaaja) STHL/Kemppainen

15. Lähtökohdat jatkuu… ASIANTUNTIJAN TAITOPROFIILI (Ruohotie 2002) Ammattispesifinen tietotaito (substanssi, kompetenssi) Yleiset työelämävalmiudet Itsesäätelyvalmiudet STHL/Kemppainen

16. YLEISET TYÖELÄMÄVALMIUDET (Ruohotie 2002) Innovaatioiden ja muutosten hallinta Elämänhallinta Ihmisten ja tehtävien johtaminen Kommunikointi- taito STHL/Kemppainen

17. Ihmisten ja tehtävien johtaminen Innovaatioiden ja muutosten hallinta Elämänhallinta Kommunikointi- taito Oppimisen taito Vuorovaikutus- taito Hahmottamiskyky Koordinointi- kyky Luovuus, innovatiivisuus, muutosherkkyys Kyky organisoida ja hallita ajan- käyttöä Kuuntelutaito Päätöksen- tekotaito Suullinen viestintätaito Riskinottokyky Johtamistaito Henkilökoh- taiset ulottuvuudet Kirjallinen viestintä- taito Visiointikyky Taito hallita konflikteja Ongelman- ratkaisu- taito ja ana- lyyttisyys Sähköisen viestinnän taito Suunnittelu- ja organisointi- taito STHL/Kemppainen

18. OPPIMISSYKLI ITSESÄÄTELYVALMIUKSIEN KEHITTÄJÄNÄ (Ruohotie 2002) • MOTIVAATIO JA TOIMINTAAN • SITOUTUMINEN • -Tavoitteen asettaminen • Strateginen suunnittelu • Tehokkuususkomukset • Tulosodotukset • Tavoiteorientaatio • Sisäinen mielenkiinto • TOIMINNAN KONTROLLI • Tarkkaavaisuuden kes- • kittäminen • Strategian toteuttaminen • Ajankäytön hallinta • Toisten apuun turvautuminen • Itsetarkkailu • ITSEREFLEKTIO • Itsearviointi • Attribuutiotulkinnat • Itsereaktiot STHL/Kemppainen

19. Mitä itsesäätelyvalmiudet mahdollistavat? STHL/Kemppainen

20. METAKOMPETENSSI: kyky arvioida omien taitojen ja osaamisen soveltuvuutta, käyttöä, opittavuutta Ammatissa kehittymistä koskeva tietämys (deklaratiivnen metakompetenssi) Ammatissa kehittymistä ohjaavat taidot (proseduraalinen metakompetenssi) Arviointi Suunnittelu Tietämys itsestä oppijana Tietämys opittavista tehtävistä ja asioista Tietämys oppimis- strate- gioista Tarkkailu (Ruohotie 2002) STHL/Kemppainen

21. AMMATILLISEN KASVUN ERI ALUEITA INTEGROIVAT TRANSFORMATIIVISET OPPIMISSYKLIT (Mentkowski & Ass. 2000) Kompetenssi (ulkoinen fokus) Metakognitiivisten strategioiden soveltaminen Oman suorituksen arviointi Konteks-tuaalinen kehys Aktiivinen oppija Mentaalisetrakenteet Perehtyminen erilaisiin lähestymistapoihin, näkökulmiin ja aktiviteetteihin Merkitys (sisäinen fokus) Suoritus (tehokkuus) Ajattelu (abstraktinen, syvällinen, oivaltava) Persoonallisuuden kehittyminen (integratiivinen, eettinen) Itsereflektio (tarkkaileva, oivaltava, adaptiivinen) STHL/Kemppainen

22. Tunnistettava ja tunnustettava • ”Mitä minä osaan ja kuinka sovellan osaamistani?” • ”Mitä osaan tehdä eri ympäristöissä ja kuinka voin • parantaa suoritustani?” • ”Kuka minä olen ja millaiseksi minun pitäisi tulla?” (Mentkowsky & Ass. 2000. Transformatiiviset oppimissyklit) STHL/Kemppainen

23. Osaamisen tunnistamisen tasot • Tietäminen tarkoittaa osaamisalueiden asioiden muistamista ja mieleen palauttamista • Ymmärtäminen edellyttää asioiden välisten yhteyksien hahmottamista ja merkityksen ymmärtämistä • Soveltaminen edellyttää tietojen muuttumista taidoiksi ja käytännön toiminnaksi • Analysoiminen tarkoittaa osaamisalueiden erittelyä ja yhdistämistä uudenlaisiksi kokonaisuuksiksi • Kehittäminen kuvaa jatkuvaa asioiden kriittistä arviointia ja tutkittuun näyttöön perustuvaan tietoon pohjautuvaa uudenlaista tekemistä STHL/Kemppainen

24. Esimerkki: Lasten, kouluikäisten, nuorten ja heidän perheidensä terveydenhoitotyö • Miten arvioit oman osaamisesi? • Omat vahvuudet? • Omat kehittämistarpeet? • Miten hankkii ja hyödyntää uutta tietoa? • Miten uusimman tiedon ottaminen käyttöönottaminen parhaiten onnistuu? • Riittääkö, että tekee yksin? STHL/Kemppainen

25. Mallin hyödyntäminen • Terveydenhoitajan ammatillisen osaamisen tasojen arvioinnissa • Kehityskeskusteluissa • Johtamistyön tukena • Perehdytyksessä • Palkkauksen kehittämisessä STHL/Kemppainen

26. jatkuu • Koulutuksen suunnittelussa • Opiskelijoiden ohjauksessa • Uuden työntekijän rekrytoinnissa • Kerrottaessa ulkopuolisille, päättäjille jne.. • Mallia voidaan hyödyntää myös terveydenhoitajien työnjaon ja tehtävien siirtojen organisoimisessa ja kehittämisessä STHL/Kemppainen

27. Haasteet jatkossa • Arvioi myös esimiehen taitoja • Haastaa esimiehen • Miten oikeaksi välineeksi? STHL/Kemppainen

28. Valtakunnallisista suosituksista terveyskeskuksen talon tavoiksi • Suositusten toimeenpanoon liittyy monenlaisia esteitä ja edellytyksiä • Terveyskeskusten toimintakulttuurille tyypillistä yksintyöskentely • Erityisen vahva yksintyöskentelyn kulttuuri lääkäriprofessiossa • Toimeenpanon kannalta tärkeää suositusten moniammatillinen käsittely ja yhteisistä talon tavoista sopiminen STHL/Kemppainen

29. Valtakunnallisista suosituksista terveyskeskuksen talon tavoiksi… • Koulutus yleisin käytetyin suositusten toimeenpanokeino • Perinteinen luentomainen koulutus erikseen lääkäreille ja hoitajille ilman kriitttistä, reflektoivaa tiedon käsittelyä osoittautui riittämättömäksi yhdenmukaistamaan hoitokäytäntöjä –tarvitaan moniammatillisen yhteistyön muotoja STHL/Kemppainen

30. Ajankohtaista • Sopimusneuvottelut käynnissä • Valmistelussa tällä hetkellä: • Sairaanhoitajan rajattu lääkkeenmääräämisoikeus • Koulu- ja opiskeluterveydenhuoltoa sekä neuvolatoimintaa ja lasten ja nuorten ehkäisevää suun terveydenhuoltoa koskeva asetus • Imetyssuositus STHL/Kemppainen