APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

1. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

2. Conceptos • El Aprendizaje Basado en Proyectos ha sido investigado y aplicado por el Dr. DavodMoursund, experto internacional en la utilización de las TIC’s dentro de proyectos de aprendizaje. • El Aprendizaje Basado en Proyectos es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean; implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997). • Este modelo tiene sus raíces en el constructivismo, que evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Devvey. • En el Aprendizaje Basado en Proyectos se desarrollan actividades de aprendizaje interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante. (Challenge 2000 Multimedia Project, 1999).

3. El Aprendizaje Basado en Proyectos puede ser visto desde varios enfoques: • Método de instrucción • Estrategia de aprendizaje • Estrategia de trabajo

4. Trabajo por proyectos: modelo para un cambiode paradigmas Aprendizaje centrado en el estudiante Aprendizaje centrado en el profesor Estudiante Profesor Tutoría Recursos Estudiante Profesor Estudiante Propósitos deaprendizaje Actividades de aprendizaje Aprendizaje colaborativo Estudiante Estudiante

5. Modelo didáctico

6. Pirámide de aprendizaje El trabajo por proyectos promueve que los estudiantes aprendan de manera autónoma, ya que para su desarrollo se incorporan diversas técnicas y actividades que los llevan a la reflexión, el análisis y la introyección de conceptos cada vez más complejos. De acuerdo con Bales se obtienen mejores resultados utilizando el modelo de proyectos para enseñar, que utilizando únicamente el modelo expositivo. Los niveles de efectividad se muestran en la siguiente pirámide:

7. Pirámide de Aprendizaje Promedio de Tasa de retención 5 % 10 % 20 % 30 % 50 % 75 % 80 %

9. TAXONOMÍA DE LOS OBJETIVOSDE LA EDUCACIÓN(Benjamín Bloom) EVALUACIÓN SÍNTESIS ANÁLISIS APLICACIÓN COMPRENSIÓN MEMORIA

10. MEMORIZACIÓN • La categoría más simple, pero es la más básica para el desarrollo del conocimiento. Se refiere a la etapa de recordar la información y que por tanto es necesaria para poder llevar a cabo subsiguientes procesos mentales. Ejemplo: Una vez estudiada la lección sobre el Grito de Lares, los estudiantes mencionarán no menos de dos de sus causas.

11. MEMORIZACIÓN DATOS TÉRMINOS EVENTOS HECHOS MÉTODOS CONVENCIONES TENDENCIAS SECUENCIA GENRALIZACIONES PRICIPIOS ESTRUCTURAS TEORÍAS

12. MEMORIA: EJEMPLOS En que año ocurrió la guerra hispanoamericana? • ¿Qué fue la Carta Magna? • Define lo que es la fotosíntesis. • Indica en forma secuencial las fases del proceso digestivo. • Narra en orden cronológico los sucesos principales de… • Señala los cinco pasos esenciales del método científico. • ¿Qué es la teoría del psicoanálisis de Sigmund Freud? Verbos más comunes: Definir señalar describir nombrar Identificar narrar indicar mencionar

13. COMPRENSIÓN • Es el nivel más bajo del entendimiento. Se refiere a la capacidad para entender el significado de lo que se está comunicando. El estudiante demuestra que puede: – Presentar la información de otra forma – Hacer inferencias, llegar a conclusiones. – Predecir situaciones futuras. – Buscar interrelaciones

14. COMPRENSIÓN ENTENDER EL SIGNIFICADO DE LA INFORMACION *** TRADUCIR - convertir de una forma a otra... *** EXTRAPOLAR - extender el significado más alla de los datos... *** INTERPRETAR - explicar o resumir la información

15. COMPRENSIÓN Ejemplo: Una vez realizada la lectura, los estudiantes explicarán en sus propias palabras el proceso de selección natural según la teoría de Darwin. Verbos más comunes: Traducir Resumir Expresar Discutir

16. APLICACIÓN • Se refiere a la capacidad de usar en nuevas situaciones concretas la información obtenida. Consiste en utilizar el conocimiento, reglas, métodos o principios ya aprendidos al llevar a cabo nuevas tareas o una demostración Ejemplos: • Una vez estudiadas las figuras geométricas en clase, identificar objetos semejantes en el hogar. • Solucionar una ecuación matemática una vez ya adquiridas las instrucciones.

17. APLICACIÓN USO DE LA INFORMACIÓN EN SITUACIONES CONCRETAS * LLEVAR A CABO UNA TAREA * DAR EJEMPLOS... * HACER UNA DEMOSTRACIÓN Verbos más comunes:

18. ANÁLISIS Es el proceso que facilita descomponer el todo en sus partes a fin de clarificar la información desde el punto de vista de su organización, estructura y contenido. Ejemplo: Una vez realizada una lectura, examinar los conceptos e ideas que utiliza el autor para sustentar su punto de vista. Verbos más comunes:

19. ANÁLISIS Examinar la información en sus partes * Elementos - identificar las partes * Relaciones - identificar las relaciones * Principios organizadores identificar la forma en que están identificadas las partes.

20. SÍNTESIS La síntesis se refiere a la capacidad de integrar las partes o elementos de una información de manera que se elabore una nueva comunicación. Es la combinación de ideas y conceptos que da lugar a la creatividad del individuo al éste desarrollar un plan, un modelo, una hipótesis, una propuesta o un conjunto de relaciones que le pueda servir para encontrar la solución de un problema. Ejemplo: • Los estudiantes diseñarán un proyecto para mejorar el ambiente de la comunidad .

21. SÍNTESIS INTEGRAR LAS PARTES EN UN TODO ELABORAR UNA SOLA COMUNICACIÓN ELABORAR UN PLAN O UN CONJUNTO DE OPERACIONES. DEDUCIR UN CONJUNTO DE RELACIONES ABSTRACTAS • Verbos más comunes:

22. EVALUACIÓN • Juzgar el valor de algo para determinado Propósito empleando criterios definidos. • Juicios en función de criterios Internos y externos. • Juicios en función de criterios Subjetivos u objetivos.

23. EVALUACIÓN Ejemplos: • Una vez presentados los informes orales, los estudiantes • determinarán cuál de éstos es el mejor en términos de su • organización, uso del tiempo, medios visuales, material • distribuido y reacción de la audiencia en la clase. • Verbos más comunes:

24. Estrategiasefectivas El contexto facilita el aprendizaje Identificación de objetivos Contextualitzación Motivación Implicación Familiarización Descubrimiento Conexión con la experiencia personal

26. Proyecto Inicio Desarrollo Cierre Inicio Desarrollo Cierre Selección del tema Investigación Presentación Formar equipos Presentar avances Retroalimentación grupal Elaborar una agenda y preguntas Dar respuesta a preguntas Evaluación Lista de recursos Elaborar trabajo escrito Asumir compromisos Preparar presentación