Planificación y Evaluación en el Sistema Educativo Bolivariano

1. Planificación y Evaluación en el Sistema Educativo Bolivariano Subsistema : Educación Media General y Técnica Modalidad Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas Año Escolar 2011-2012. “Año 2011: Año del Bicentenario del 05 de julio de 1811”

2. PLANIFICACIÓN EN EL SEB (CONSTRUCCIÓN COLECTIVA) L.O.E. art. 3, 6,14 y 15 PARTICIPATIVA INTEGRAL INTERCULTURAL

3. …“el principio motor de todas las acciones:la fuerza material esta en la MASAy la fuerza moral en el MOVIMIENTO”… «Simón Rodríguez» Luces y Virtudes Sociales - 1840

4. Formas de Organización de la Planificación Proyectos P.E.I.C Proyecto de Desarrollo Endógeno (Manos a la Siembra) (Proyecto Socio productivo) Proyecto de Aprendizaje Plan Integral Proyecto Cultural Clase Participativa

5. Orientaciones Organizativas y Funcionales • Componentes (CBN 2007). • Competencias (Art. 14, L.O.E. 2009) • Ejes Integradores Aprender a Reflexionar Aprender a SER • Áreas de Aprendizaje Aprender a Crear Aprender a HACER • Pilares (CBN 2007) • Aspectos Socio Cognitivos • (Art. 6, L.O.E. 2009) Aprender a Valorar Aprender a CONOCER Convivir y a participar Aprender a CONVIVIR

6. Proyecto Educativo Integral Comunitario Enfoque Geo - histórico Potencialidades Pedagógico Articula Fortalezas e Construcción Colectiva Intereses • Investigativo, socializador y transformador. • Valora la diversidad cultural y multiétnica. • Sistémico, flexible e integrador. P.E.I.C • Contextualiza aprendizajes. • Experiencias populares y ancestrales. • Participación Protagónica. • Contraloría Social. • Práctica de valores éticos y humanistas.

7. Proyecto Educativo Integral Comunitario FASE I Diagnostico Participativo FASE II Selección de Situación a abordar Matriz FODA P.E.I.C FASE III Plan de Acción FASE IV Sistematización, evaluación y divulgación

8. Proyecto de Aprendizaje Organización de los Aprendizajes Proceso Estratégico Organizar Orientar Direccionar Monitorear Construcción de los Aprendizajes

9. Formato de Planificación

10. Área de Aprendizaje: __________________________________________________ Disciplina: ___________________________________________________________ Descripción de la necesidad pedagógica: ______________________________________________________________________________________ Lapso de Ejecución: Desde: ______________ Hasta: __________ Total Semanas: _____________________ Total Horas: _____________ Docente: ________________________ Año/Sección: ______________ Fase: __________ Año Escolar 2.011-2.012 Proyecto de Aprendizaje Plantel: Ubicación: Titulo del P.E.IC:

11. Titulo de P.A: Justificación: Propósito:

12. Competencias “Es el desempeño al que se espera alcance el alumno en las dimensiones del aprender a ser, conocer, hacer y convivir. Estas se evalúan a través de los criterios e indicadores previamente establecidos. (Sánchez, 2.005) (Mendoza, 2.008) “Lo importante no es la posesión de determinados conocimientos, sino el uso que se haga de ellos”

13. Elementos para redactar una competencia 1.- Redactar un verbo en tercera persona del singular. 2.- Contenido. 3.- Referencia (Hacia qué va dirigido el contenido). Ejemplo de Competencia Aplica las Técnicas y manejo de equipos, maquinarias y herramientas utilizadas en labores agrícolas de mayor uso en la comunidad. Fortalece la capacidad de reflexión, del pensamiento crítico, lógico y matemático en la resolución de problemas prácticos en la vida diaria.

14. Registro de Planificación

15. Unidad de Clase

16. UNIDAD DE CLASE DÍA: ___________________________ FECHA: ____/_____/__________. Inicio:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Desarrollo:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Cierre: _____________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Observaciones:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18. Plan de Evaluación

19. ESCALA DE ESTIMACIÓN Año: 2do Sección: _____________ Fecha: ____________ Área de Aprendizaje: Desarrollo endógeno en, por, para el trabajador liberador . Competencia: ___ Aplica las Técnicas y manejo de equipos, maquinarias y herramientas utilizadas en labores agrícolas ___

20. ESCALA DE ESTIMACIÓN Año: 5to Sección: _____________ Fecha: ____________ Área de Aprendizaje: Ser humano y su interacción con otros componentes del ambiente. Competencia:Fortalece la capacidad de reflexión, del pensamiento crítico, lógico y matemático en la resolución de problemas prácticos.

21. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Se define como un proceso sistemático, sistémico participativo y reflexivo que permite emitir una valoración sobre el desarrollo de las potencialidades del y la estudiante, para una toma de decisiones que garanticen el logro de los objetivos establecidos

22. LA EVALUACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Se orienta por la descripción de logros, avances y alcances de los y las estudiantes en el desarrollo de los procesos, en cada una de las áreas de aprendizaje EVALUACIÓN CUALITATIVA Se orienta por el uso de registros con escala de calificación numérica, de los logros, avances y alcances de los y las estudiantes en el desarrollo de los procesos, en cada una de las áreas de aprendizaje EVALUACIÓN CUANTITATIVA

23. ASPECTOS SOCIOCOGNITIVOS El estudiante evoca la aprehensión del conocimiento que fue manejado durante el proceso de aprendizaje cuando le es requerido por el docente o necesita aplicar en la resolución de una situación problemática, con la mayor destreza posible CONOCER El estudiante demuestra habilidades en el manejo de herramientas, instrumento o equipos, en la construcción de objetos o plasma en un documento un contenido disciplinar de manera gráfica y/o escrita HACER El docente evidencia la interacción y comunicación del estudiante con el grupo, y si lo hace en un clima de libertad compartida y con compromiso CONVIVIR

27. Gracias...

28. FASE I • Comisión, elaboración y aplicación • del instrumento: • Aspecto comunitario: • Reseña histórica. • Identidad de la comunidad. • Necesidades – Servicios, referencias • culturales, creencias y costumbres. • Organizaciones Comunales. • Croquis. • Aspectos pedagógicos del estudiante. • Datos personales. • Necesidades, fortalezas académicas. • Habilidades, destrezas y limitaciones. • Desarrollo personal – social – • emocional. Valores, aptitudes y actitudes. • Del personal docente, directivo, • administrativo y obrero. • Cantidad. Cada uno discriminado en • Funciones. • Fortalezas, necesidades de formación • y actualización. • Nivel académico, participación y otros. • De la institución: • Identidad – misión – visión. • Reseña histórica. • Organigrama. • Turno – horario – nivel – modalidad y • matricula. • Infraestructura – cancha – biblioteca. • Materiales, servicios.

29. FASE III Plan de Acción:

30. FASE IV Evaluación del Proyecto: