1 / 16

Meer rendement met het portfolio als begeleidingsinstrument

Meer rendement met het portfolio als begeleidingsinstrument. Frank Thuss & Marcel Penners. Programma. Het nieuwe portfolio Studenten begeleiden met DPF Afstudeerbegeleiding met DPF. Welk rendement behalen jullie met DPF?! of zou je graag willen behalen!. Studenten begeleiden met DPF.

bardia
Download Presentation

Meer rendement met het portfolio als begeleidingsinstrument

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Meer rendement met het portfolio als begeleidingsinstrument Frank Thuss & Marcel Penners

  2. Programma • Het nieuwe portfolio • Studenten begeleiden met DPF • Afstudeerbegeleiding met DPF

  3. Welk rendement behalen jullie met DPF?!of zou je graag willen behalen!

  4. Studenten begeleiden met DPF • Doel:In eigen studiegroep zelfstandig feedbackvragen en leerdoelen verkennen en op deze wijze van en met elkaar leren. • Probleemstelling:Ontwikkelen van reflectievaardigheden van studenten beperkt. Hierdoor komt onderstaand proces niet snel op gang.Feedback vragen (door de student) en feedback krijgen (van medestudenten en studieloopbaan­begeleider) is van wezenlijk belang is om het leren leren te beïnvloeden en de studenten een volgende stap te laten zetten.Beperkte beschikbare tijd SLB-ers • OplossingIntervisie met behulp van het digitaal portfolio

  5. Begeleiding op basis van: • feedin: wat moet ik de student meegeven aan richtlijnen, adviezen, instructie? • feed back:welke reactie kan ik geven om de student inzicht te laten krijgen in wat hij gedaan heeft en wat daaruit te leren is? • feedforward:hoe kan ik de student helpen om het geleerde te vertalen naar toekomstig gedrag of toekomstig handelen? Op basis van deze structuur leg je de nadruk op het begeleiden i.p.v. beoordelen.

  6. Activiteiten van studenten • feedbackvragen stellen (de student moet m.b.v. de studieloopbaanbegeleider leren de juiste vragen te stellen); • voorafgaand aan een voortgangsgesprek aangeven hoe ver hij gevorderd is met de geplaatste documenten; • leren hoe de feedbackfunctionaliteit werkt in het portfolio; • zijn medestudenten actief inzetten in zijn leerproces door feedback te vragen, vervolgens hierop te reflecteren en dit als bewijsmateriaal voor hun competentie­ontwikkeling in te zetten.

  7. Activiteiten SLB-ers • de student handreikingen bieden om te leren feedbackvragen te stellen; • in het portfolio de functie van de feedbackknop gebruiken; • het voortgangsgesprek alleen voeren met de student als deze aangegeven heeft hoever zijn ontwikkeling is gevorderd en waar hij feedback op wil hebben; • vaste momenten inroosteren waarop studenten feedback krijgen op hun ontwikkeling.

  8. Voorbeeld

  9. Afstudeerbegeleiding met DPF • Wat willen we bereiken: • Fraude voorkomen door betere procesbewaking • Studievoortgang beter monitoren • Versiebeheer ( email ) • Feedbackhistorie • Efficiëntere tijdsinvestering

  10. Rollen in proces • Student • 1eStage begeleider • 2eStagebegeleider ( meelezer) • Bedrijfsbegeleider( Extern ) • Gecommitteerde(Assessoren)

  11. Stappenplan

  12. Voorbeeld

More Related