Identiteit in Ontwikkeling Pedagogisch Beleid 6 oktober 2012

1. Katholiek Hoger Instituut voor Opvoedkunde vzw Identiteit in OntwikkelingPedagogisch Beleid6 oktober 2012 Johan Kets

2. Zelfevaluatie Reflectief vermogen Kwaliteit bewaken Output Kwaliteitszorg Pedagogisch Beleid III Zorgbeleid Aanvangsbegeleiding Beleidsdomeinen ICT-beleid Professionalisering Taalbeleid Evaluatiebeleid

3. Klasbezoek Overleg - vergaderen FunctioneringsgesprekEvaluatiegesprek Beleidsinstrumenten Pedagogisch Beleid IV Schoolpromoten Conflicthantering Relaties Medewerkersmotiveren Pedagogischebegeleiding Inspectiedoorlichting Ouderparticipatie

4. Reflectief vermogen p. 30 • Een essentiële voorwaarde… • ... binnen het ‘primair proces’ • resultaat + eigen handelen • functiebeschrijving • kwaliteitskaart • gericht op actie  cyclisch proces • … met kinderen • kerndoel verduidelijken + evalueren • co-evaluatie  zelfevaluatie • evaluatiecriteria vooraf bespreken • … op schoolniveau • bereidheid jezelf in vraag te stellen • verbeterpunten niet als bedreiging zien • evaluatie acties, formeel overleg, hospiteren, …

5. Zelfevaluatie … een verplichting … Decreet ‘kwaliteit van onderwijs’ (08.05.2009): “Elke onderwijsinstelling onderzoekt en bewaakt op systematische wijze haar eigen kwaliteit. De instelling kiest zelf de wijze waarop ze dit doet.”

6. Zelfevaluatie (P. Van Petegem) • … een proces, … geïnitieerd door de school zelf … • reflectieproces is belangrijker dan rapport • ... welgekozen participanten … • niet steeds het volledige team • soms andere betrokkenen • … op systematische wijze … • … beschrijven en beoordelen … • … nemen van beslissingen … • zelfevaluatie is niet het einddoel

7. ZE - Instrumenten • Nederland • KIK = Kwaliteit in Kaart • Kwaliteitsmeter Primair Onderwijs • ZEBO = Zelfevaluatie Basisonderwijs • ZEK = Zelfevaluatiekader • Vlaanderen • GOK: beginsituatieanalyse + zelfevaluatie • SION = School In Ontwikkeling • IZES = Instrument voor ZElfevaluatie van Scholen • KLOSC • VIGeZ  gezondheidsbeleid • Zelfevaluatie Beleidsvoerend Vermogen • Onderzoek beleidsvoerend vermogen VVKBaO

8. ZE - Procesvoorstel • Introductie op teamvergadering • Planning • wie ‘trekt de kar’? • startvraag: • wat willen we weten = concrete vraag! • hoe te weten komen? • wanneer tevreden? • wat met het resultaat? • tijdsplanning • Toelichting aan team • Individuele afname • Verwerken gegevens • Teambespreking • Zelfevaluatierapport

9. ZE – Een probleem! • ‘Zelfevaluatie binnenstebuiten’ – Vanhoof - 2008 • Openheid, je kwetsbaar opstellen, … • Tijdrovend, soms moeilijk • Schoolcultuur • ‘Doen en handelen’  reflectie • Lesopdracht  schoolfunctioneren • Zelfevaluatie ‘omdat het moet’ • Ontwikkelingsperspectief  verantwoording • Differentiatie tussen scholen • Tijd en middelen

10. ZE – aandachtspunten • Vanuit de eigen visie op kwaliteit • pedagogisch project • niets zomaar overnemen • Breed kijken • enquête, interview, observatie, documenten, resultaten, … • team, ouders, leerlingen, schoolbestuur, clb, … • Opgepast voor redeneerfouten! • Overleg = visieontwikkeling • Gefaseerd • deelaspect  totale schoolwerking • subjectieve onderwijstheorie • Niet ‘zomaar tussendoor’ • bekijken als vernieuwingsprioriteit • tijd, planning, nascholing, ondersteuning

11. Output p. 36 • Complementair aan zelfevaluatie • Inschatting proces  opbrengsten • Wederzijdse validering • Outputdossier  outputbeleid

12. Output - leerlingenresultaten • Eigen / methodegebonden toetsen • eerder voor klas- en leerlingniveau • relatie met de leerplandoelen? • vergelijkbaar over de leerjaren heen (meetschaal)? • Leerlingvolgsysteem • meetschaal  voortgang volgen • normering  vergelijken met ruimere groep • Interdiocesane proeven • vergelijken met referentiegroep • schoolrapport + suggesties voor analyse en bijsturing • beperkt aantal onderwijsdoelen • Peilingen • overheid  haalbaarheid eindtermen • brochure met analyse • paralleltoetsen en feedbackrapport

13. Output – Andere indicatoren • Resultaten vervolgonderwijs • relateren aan gegeven advies • liefst ruime periode (2 jaar) – details leergebieden • overleg leerkrachten • Tevredenheid • ouders – leerkrachten - leerlingen • eigen inschatting verbreden • soms andere normen • Getuigschrift Basisonderwijs • ‘leerplandoelen zijn in voldoende mate bereikt ‘ • niet enkel wiskunde en Nederlands • criteria vaak te vaag

14. Output zegt niet alles • Betrouwbaar en valide? • correcte afname, vrij van meetfouten • dekkend voor de beoogde doelen • Soms moeilijk meetbaar • houdingen – vaardigheden • toetsen bij jonge kinderen • gemakkelijk meetbaar  waardevol • Input en context • betere leerlingen  toegevoegde waarde? • vernieuwingsprioriteit ≠ onmiddellijk resultaat • Resultaat, maar niet om het even hoe!

15. Zorg- en GOK-beleid p. 38 • Decreet Basisonderwijs, art. 47, par. 1, 5°: • SWP bevat tenminste … • “de wijze waarop de school via haar zorg- en gelijke onderwijskansenbeleid werkt aan de optimale leer- en ontwikkelingskansen van al haar leerlingen.” • Decr. BaO, art. 153sept. → 3 niveaus: • coördinatie op schoolniveau / scholengemeenschap • ondersteunen leerkrachten • begeleiden leerlingen (+ kleuterparticipatie) • SES-lestijden → socio-economische status: • opleidingsniveau moeder • schooltoelage • thuistaal

16. Beleid voeren

17. Klasbezoek ? of • Niet evident • tijdgebrek – goede relatie • geen traditie – drempelvrees • nood aan feedback • Controleren of coachen • Occasioneel • documenten brengen • agenda nazien, rapporten • afsluiten BC, expert, leerwandeling • Intentioneel • specifiek doel: voorbereiden – plannen • nabespreking – synthese op PV • ZELFREFLECTIE stimuleren pag. 65

18. Klasbezoek Enkele modellen • Reflectielijst wereldoriëntatie • samen nadenken over… • eventueel een deelaspect • werkpunt • Reflectielijst wiskunde • doe ik / doe ik nog niet • prioriteit • Kijkwijzer ‘leerkrachten ondersteunen’ • andere mogelijkheden

19. Functioneringsgesprek p. 73 • Bedoeling • Samen verantwoordelijk • Functiebeschrijving specifiëren • Nood aan feedback • Geen beoordeling • Duidelijkheid vooraf • Bedoeling • Onderwerp • Plaats - accommodatie

20. Functioneringsgesprek • Gesprek zelf • Woord - wederwoord • Afspraken + deadline • Echtheid: voorbereiden • Valkuilen • Beoordelen • Belerend zijn / hiërarchie • Roddelen • De pil vergulden

21. Evaluatiegesprek p. 74 • Decretaal verplicht • Min. om de 4 jaar • Constructief - positief • Verslag + conclusie • Tips • Vaststellingen • Norm = wat afgesproken werd • SMART-afspraken • Moeilijke boodschap

22. Evaluatiegesprek voorbereiden Evaluator • Vorig verslag • Afsprakenkader • Regelgeving • Werkomstandigheden • Feiten / voorbeelden • Wat verwacht je precies? Waarom? • Ondersteuning Geëvalueerde Vorig verslag Afsprakenkader Onvoorziene zaken Wat liep goed / fout? Resultaten/voorbeelden Verbeterpunten Wat wil je aanpakken? Strategie Ondersteuning

23. Conflicthantering p. 76 • Problemen oplossen: • Vroeg ontdekken • Verbale en non-verbale signalen • Verhelderen • Geen-verlies-methode: • Omschrijven: wat wil ik – wat wil jij? • Alternatieven vragen • Oplossingen beoordelen + kiezen • Concrete afspraken (WWW) • Evalueren na uitvoering

24. Conflicthantering • IK-boodschappen: • Jij → IK • Concreet gedrag (van jou) • Wat ik voel / denk • Waarom (mijn motieven) + ev. suggestie • Vermijden? • Niet door toegeven / laten begaan • Rechtlijnige, voorspelbare leiding • Duidelijke procedures • Doeltreffende informatiedoorstroming • Inspraak / delegeren

25. SCHOOLDOORLICHTING Gewijzigde aanpak • Vooraf: • Aankondiging lang vooraf • Alle info op website inspectie • Welzijnsbeleid inschatten bij vooronderzoek • Tijdens de doorlichting: • Vaste kern per leergebied: aanbod, materiaal, evaluatie, leerbegeleiding • Controle regelgeving • OD/ET – leerplandoelen - OWP • Verslagstructuur

26. Verslag • Inleiding • Samenvatting • Focus van de doorlichting • Respecteert de school de onderwijsreglementering? • Bewaakt de school de eigen kwaliteit? • Algemeen beleid van de school • Sterktes en zwaktes van de school • Advies en regeling voor het vervolg