Étudiants présentant des troubles d’apprentissage ou des problèmes de santé mentale:

1. Étudiants présentant des troubles d’apprentissage ou des problèmes de santé mentale: Réalité et ressources

2. Personnes ressources • Danièle Bédard, directrice adjoint à Prise II • Jocelyne Gagnon, orthopédagogue CREP/CSDM • Odette Raymond, coordonnatrice du comité interordres • Hélène Boulay, conseillère pédagogique, répondante SAIDE • Observatrice: Élyse Poudrette, psychologue

3. Objectifs de la rencontre • Avoir un portrait des étudiants du Collège ayant une limitation fonctionnelle et des différentes mesures mises en place; • Mieux comprendre les situations et les besoins des étudiants présentant un trouble d’apprentissage ou un problème de santé mentale; • Aborder différentes questions liées au dépistage des étudiants en difficulté d’apprentissage ou de comportements en classe; • Échanger sur le soutien offert actuellement, attendu et souhaité.

4. Incursion dans la tête de Lili Exercice de calcul: • Monsieur etma damaRe novon deuKai beca monrai al. Ladisten cet deux 300 Km lavoix tureconsso me 10 litr rausan quil aumaitre. Les sens kout tes 1,2$ leli treu. • Quélai ladapipan setota lepour levoiaje?

5. Références • Avis juridique (obligations des collèges à l’égard des étudiants handicapés) • Procédure d’encadrement des interventions faites auprès des étudiants ayant une incapacité • Règlement sur la politique d’évaluation des apprentissage • Pratiques institutionnelles (outils de communication: mémo, fiche, directives aux enseignants et fiche d’examen)

6. Clientèle en augmentation Session d’automne Session d’hiver • 2006: 18 étudiants • 2007: 26 étudiants • 2008: 37 étudiants • 2009: 63 étudiants • 2007: 19 étudiants • 2008: 32 étudiants • 2009: 47 étudiants

7. Portrait statistique

8. Portrait statistique

9. Entre autres… • Temps supplémentaire (examens et parfois, travaux); • Soutien à la prise de notes; • Utilisation d’un ordinateur; • Recours à certains logiciels (aide à la lecture telle WordQ et correcteur orthographique tel Antidote) ou périphériques (Lexibook); • Recours à un aide-mémoire (élaboré avec l’enseignant); • Passation des examens dans un local isolé; • Accompagnement par un tuteur; • Adaptation de l’horaire (charge allégée de cours ou cours débutant en fin de matinée). Suggestions faites à l’enseignant Si difficiles d’application ou contraires à la politique du département, informer Si étudiant présente, malgré les mesures, des difficultés en classe, communiquer pour identifier une solution adaptée Mesures

10. Mieux comprendre avec Jocelyne GagnonTroubles des apprentissages • Définition et causes • Liens avec QI… • Permanence • Avec un diagnostic effectué par un spécialiste (orthophoniste, neuropsychologue et orthopédagogue) • Sans diagnostic • Impact sur les apprentissages: beaucoup d’efforts pour résultats médiocres Axes de réflexion pédagogique • Respect des standards et des exigences • Stratégies liées aux MTI • Pédagogie différenciée • Intervention sur l’écriture et sur la lecture • Métacognition • Renforcement positif et aide à se responsabiliser • Stimulation de tous les sens • Etc.

11. Mieux comprendre avec Danièle BédardProblèmes de santé mentale • Informations • Diagnostic effectué par médecin (psychiatre) et psychologue • Déficience difficile à divulguer, à accepter • Impact sur les apprentissages: effets de la médication sur la cognition… • Fluctuations des symptômes dans le temps Axes de réflexion pédagogique • Intervention discrète • Rythme de progression et capacité d’adaptation • Gestion de la classe à prévoir parfois • Etc.

12. Projet: intégrer les populations dites émergentes aux études supérieures: Mission possible avec Odette Raymond Notamment… • Faciliter la transition interordres; • Identifier, harmoniser et consolider les meilleures pratiques en appui à leurs études; • Développer le soutien pédagogique aux enseignants qui les intègrent dans leurs classes.