1 / 23

OBLICI OSPOSOBLJAVANJA

OBLICI OSPOSOBLJAVANJA. Osposobljavanje u redovnim uslovima Osposobljavanje u stručnim redovnim školama Osposobljavanje učenika u privredi Kombinovani sistem osposobljavanja Osposobljavanje u zaštićenim uslovima Posebni oblici osposobljavanja. NOVI ORGANIZACIONI OBLICI OSPOSOBLJAVANJA.

briar
Download Presentation

OBLICI OSPOSOBLJAVANJA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. OBLICI OSPOSOBLJAVANJA • Osposobljavanje u redovnim uslovima • Osposobljavanje u stručnim redovnim školama • Osposobljavanje učenika u privredi • Kombinovani sistem osposobljavanja • Osposobljavanje u zaštićenim uslovima • Posebni oblici osposobljavanja

  2. NOVI ORGANIZACIONI OBLICI OSPOSOBLJAVANJA POTPUNA INTEGRACIJA - uključivanje u redovni razred srednje škole prema redovnom ili prilagođenom programu uz dodatnu pomoć defektologa i produženi stručni postupak; DELIMIČNA INTEGRACIJA- redovna škola u posebnom razredu ili grupi po posebnom planu i programu organizuje svoja odeljenja pri institucijama, centrima za lečenje i rehabilitaciju;

  3. OBRAZOVANJE U OKVIRU POSEBNIH USTANOVA (prosvete, zdravstva, socijalne zaštite i pravosuđa) • Obuhvata sticanje niže i srednje stručne spreme prema posebnom strukovnom planu i programu • Radno osposobljavanje za jednostavne radne operacije u zaštićenim uslovima rada sa adaptiranim radnim mestima, alatima i mašinama OBRAZOVANJE U OKVIRU ZDRAVSTVA ILI KUĆI(za male grupe učenika ili pojedinca zbog motoričkih poremećaja ili hroničnih bolesti) • Uvažavati specifične potrebe obrazovne i rehabilitacione • Osigurati široku lepezu mogućnosti sticanja srednjeg obrazovanja uključujući i učenje na daljinu – konsultativno- instruktivnim izvođenjem, dopisno konsultativnim izvođenjem i multimedijskim izvođenjem nastave.

  4. INTEGRACIJAKAO najpoželjniji oblik obrazovanja (rasprave stručnjaka za ili ne) PREDNOSTI • Ni jedna specijalna škola ne može osigurati sve nužne resurse a naročito kadrove, opreme, sociološko-psihološko prihvatljivu interakciju koja zahteva proces osposobljavanja • I najbolje organizovana posebna ustanova nije u stanju da prati nagle tehničko-tehnološke promene do kojih se dolazi u svetu rada – usklađivanje opšteg stručno- teoretskog i praktičnog obrazovanja pa izaziva negativne posledice na njihov položaj i konkurentnost na tržište rada

  5. Bolja povezanost sa preduzećima i zavodima za zapošljavanje u redovnom sistemu • Angažovanje stručnjaka za deo koji se odnosi na stručnu teoriju i praktični rad ALI i defektolog) • Donacije u obliku mašina i uređaja - češće i opravdanije u redovnim školama

  6. PREDNOST OSPOSOBLJAVANJA U POSEBNIM USTANOVAMA • Osobe s težim i teškim oštećenjima imaju posebne specifične potrebe • U posebnim ustanovama za osposobljavanje pored edukacijske – obrazovne, postoji i zdravstveno-socijalna potreba jer su obuhvaćene dugogodišnjim rehabilitacionim tretmanom • U malim mestima nema uslova za njihovo osposobljavanje • Osposobljavanje se vrši u malim grupama • Tempo rada prilagođen je pojedincu

  7. Opremljenost je mnogo bolja specifičnim nastavnim sredstvima i pomagalima • Posebna srednja škola prilagođava mašine i alate • Učenici se stalno opserviraju • Rad zasnovan po principu interdisciplinarne saradnje • Postoji povezanost ustanova u zemlji i inostranstvu

  8. DA BI SE OSTVARIO CILJ REHABILITACIJE Potrebno je da se organizam prilagodi uslovima rada i radnoj sredini da bi se omogućila adaptacija na nove prilike, zamena jedne funkcije drugom putem kompenzatorskih aktivnosti, pomaže joj takozvani biološki faktor sigurnosti koji obuhvata sledeće adaptacije:

  9. BIOLOŠKI FAKTOR SIGURNOSTI(GRINBLATOV ŠESTOUGAONIK)

  10. PROCENA REHABILITACIONIH POTENCIJALA

  11. SPECIFIČNA STRUČNA EVALUACIJA

  12. ŠIROKA GENERALNA EVALUACIJA I EKSPLORACIJA • Podrazumeva orijentacioni pregled osobe sa oštećenjem – lekarski pregled (utvrđivanje indikacije i kontraindikacije za rehabilitaciju – grba procena sposobnosti) • Prikupljaju se podaci koji posredno ili neposredno utiču na rehabilitacioni proces kao što su:

  13. TRENING je obrazovanje, učenje, obučavanje, uvežbavanje kojim se ljudi usmeravaju u pravcu sticanja određenih znanja i veština, prihvatanja i usvajanja dužnosti ili odgovornosti i obaveza.

  14. P R I N C I P I • jedinstvo teorije i prakse • praktični i teoretski rad – programirani • insistiranje i na socijalnoj rehabilitaciji a ne samo radnom osposobljavanju • treningom se uviđaju posebne i specifične slabosti (spretnost, okretnost, brzina, tačnost, odnos prema alatu itd.)

  15. Individualni PROGRAMI TRENINGA • odrediti profesionalne veštine pogodne za osobu oštećenog sluha • odrediti karakteristike ličnosti za uspeh u poslu • ustanoviti tempo progresije sticanja veština za vreme trajanja treninga

  16. TOKOM TRENINGA POSTOJE 4 FAZE U OBUCI RADNIKA: • pripremna faza – trening ličnog prilagođavanja (sticanje radnih navika, stavova i ponašanja) • faza u kojoj se razrađuje sadržaj rada (sticanje osnovnih znanja o radu, alatima i mašinama) • faza provere u samostalnom radu (trening kompenzatorskih sposobnosti) • praćenje (sticanje specifičnih znanja i sposobnosti za obavljanje specifičnih poslova)

  17. TOKOM TRENINGA SE UKLJUČUJU SLEDEĆI PROCESI: • savetovanje(pomoćkoduključivanja u grupe) • pripremaosobe da funkcioniše u produktivnojsredini • socijalnoučenje

  18. TOKOM VEŽBE RAZLIKUJU SE: • faza naglog napredovanja • faza sporijeg napredovanja • faza zastoja u napredovanju

  19. KARAKTERISTIKE DOBROG TRENINGA SU • Skraćenjena 1/3 vremenazapostizanjeodređeneproduktivnosti • Povećanjeproduktivnosti od 50% do preko 100% • Smanjenjeotpadnogmaterijala • Porastkvalitetaproduktivnosti • Smanjenjefluktuacijeradnesnage • Ekonomičnost i opštaušteda u osposobljavanju • Smanjenjeprofesionalnihnezgoda

  20. INDIVIDUALNI PROGRAM treba da odgovori: • Koga obrazuješ? • Za kakav posao? • U kojem roku? • Rasčlani posao: • popiši osnovne postupke • utvrdi ključne tačke • Pripremi: • ispravne uređaje, mašine, alat i materijal • radno mesto

  21. PRAKTIČNA OBUKA PRVI KORAK pripremaradnika • Psihičkapripremaradnikanaradnommestu • Objasniposao i utvrdišta mu je poznato • Zainteresujgazaučenje • Postaviga u ispravanpoložaj DRUGI KORAK prikažipostupak • Izloži, prikaži, ilustrujsvakiznačajanstepenposla • Pitajpažljivo i strpljivo • Podvuciključnetačke • Podučavajjasno, jednostavno i strpljivo • Ne tražipreviše

  22. PRAKTIČNA OBUKA TREĆI KORAK proveravaj na poslu • Prati kako obavlja posao i ispravljaj greške • Neka objašnjava i pokazuje • Neka objasni svaku ključnu tačku • Uveri se da razume • Nastavi dotle dok ne stekne samopouzdanje ČETVRTI KORAK praćenje • Omogući mu da pokaže šta zna • Odredi osobu koja će mu po potrebi pomagati • Proveravaj rezultate • Podstiči pitanjima • Postepeno smanjuj dodatnu obuku, pomoć neposrednoproveravanje

  23. MODELI TRENINGA PO HOKINSU: • Univerzalni • Ciklični SAVREMENI MODELI: • GLOBALNA • PARCIJALNA • PROGRESIVNA ILI KOMBINOVANA

More Related