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INTRODUCTION • Le « cluster WASH » est une plateforme de coordination entre les divers acteurs intervenant dans le domaine de l’eau-hygiène-assainissement, qui peut être mise en place dans les pays faisant face à une situation d’urgence. Partout dans le monde, l’UNICEF assure le rôle de chef de fil des clusters WASH. • En tant que chef de fil, et en collaboration étroite avec les autorités nationales, l’UNICEF est chargée de : • Animer le cluster • Promouvoir une réponse pertinente, ciblée et efficace à la situation d’urgence • Faire respecter les standards internationaux et normes nationales en matière d’eau potable, d’hygiène et d’assainissement (WASH) • Ce « pack info » est destiné aux membres du cluster WASH. Il a pour but de : • Les informer sur les standards internationaux & normes nationales WASH • Leur fournir des recommandations opérationnelles sur la préparation et la mise en œuvre de leur intervention d’urgence Introduction
PRODUCTION DE CHLORE • Le procédé d’électro-chloration permet de produire du concentré de chlore en grande quantité à partir d’eau et de sel, à l’aide d’un panneau photovoltaïque ou d’un générateur. Plusieurs modèles de kits d’électro-chloration sont disponibles sur le marché. Le chlore ainsi obtenu peut être utilisé pour : • Rendre potable une eau (eau claire uniquement) • Désinfecter des locaux ou du matériel • Désinfecter des plaies
MESURE DU CHLORE RESIDUEL Une fois que l’eau a été traitée avec le chlore produit, il peut être nécessaire de s’assurer qu’elle est suffisamment chlorée avant de la consommer. L’eau doit contenir entre 0.5 et 1 mg/litre de chlore résiduel libre pour être potable. Pour mesurer le chlore résiduel facilement, un réactif peut être utilisé – par exemple le réactif ATB.
POTABILISATION DE L’EAU A DOMICILE Les ménages eux-mêmes peuvent traiter directement une eau dont la qualité est douteuse ou mauvaise, en y ajoutant un produit purifiant et désinfectant. Les 2 principaux produits disponibles sur le marché sont les comprimés Aquatabs et les sachets PUR. Il peut être nécessaire de filtrer l’eau préalablement. La pierre l’alun pilée, vendue sur les marchés traditionnels même reculés, peut être utilisée pour faire tomber les particules en suspension dans l’eau, avant filtration et utilisation d’Aquatabs.
KIT D’HYGIENE à l’UNICEF-Mali KIT Hygiène déplaces / malnutris / cholera
EDUCATION A L’HYGIENE Toute réalisation / réhabilitation de point d’eau ou de latrines, et toute distribution de kits d’hygiène, doit nécessairement s’accompagner de séances d’information-éducation-communication (IEC) pour promouvoir les bons comportements d’hygiène auprès des bénéficiaires. • La « boîte à images » pour les séances d’IEC couvre 4 thèmes clefs : • Lien entre manque d’hygiène et maladies • Hygiène de l’eau • Lavage des mains au savon • Assainissement des excrétas • Et une sélection de posters à afficher dans les lieux fréquentés. Demandez le dossier ! Pour garantir la qualité des séances d’IEC, voici une fiche pour évaluer les formateurs, les animateurs… ou pour vous évaluer vous-même !
LAVAGE DES MAINS AU SAVON • Pourquoi se laver les mains au savon ? Cette pratique à faible coût réduit : • L’incidence de la diarrhée de près de 50 % • Les infection respiratoire de près de 25 % • Les infections de la peau et le trachome • La mortalité néonatale et infantile • Quand se laver les mains ? • Avant d’entrer en contact avec de la nourriture • Avant d’entrer en contact avec un bébé • Après avoir été en contact potentiel avec des excréments • Après avoir été en contact avec un malade, des animaux ou un objet sale Tout le monde peut fabriquer son lave-mains à partir de matériaux locaux ! Voyez ici des exemples de « Tippy-tap » :
ACTIVITES RECOMMANDEES Construction / réhabilitation de points d’eau et latrines respectant les normes Education à l’hygiène auprès du personnel (enseignants, soignants, gestionnaire), des usagers (élèves, soignants, public) et de la communauté Mise en place d’un système de gestion pérenne (calendrier d’entretien et maintenance des équipements WASH, procédure de suivi, etc.)
ACTIVITES COMPLEMENTAIRES • Sensibilisation du personnel soignant et des enseignants sur le dépistage et la prise en charge des enfants malnutris • Distribution d’intrants pour les populations sévèrement malnutries • Distribution de matériel de soin dans les centres de santé • Distribution de matériel scolaire dans les écoles • Construction d’abris provisoires dans centres de santé & écoles pour les déplacés • Communication de masse et formation du personnel soignant, agents de santé, enseignants sur : • Assistance psychosocial de base aux enfants & adultes • Prévention de la séparation enfants – parents • Prévention de la violence • Services disponible pour victimes de violence • Recrutement des enfants dans les groupes armés • Protection droits des enfants dans les contextes d’urgence
ASPECTS GENRE A INTEGRER • Dans l’analyse des besoins (rapid assessments) : • Analyser l'impact de la crise sur les 4 groupes : femmes / filles / hommes / garçons, et ses conséquences par rapport à la division des tâches et à l'accès au WASH • Analyser les besoins spécifiques de ces 4 catégories en matière de WASH, en consultant un nombre égal de personnes au sein de ces 4 groupes • Dans la planification des activités : • Se baser sur les préoccupations et besoins exprimés par les femmes / filles / hommes / garçons (design des point d’eau, latrines, douche, lieu d’implantation, matériel d’hygiène menstruelle pour les femmes…) • Latrines & douches éclairées (dedans & autour), clairement séparées par sexe, verrouillables de l’intérieur • Points d’eau le plus proche possible et accès sécurisé pour les femmes / filles • Femmes participant aux comité de gestion des points d’eau / des latrines autant que les hommes • Femmes et enfants participant aux atelier de formation et séances d’ IEC autant que les hommes • Hommes sensibilisés et participant à l’entretien des équipements WASH autant que les femmes • Dans la prévision des résultats attendus et leur suivi-évaluation : • Collecter et analyser les données désagrégées femmes / filles / hommes / garçons, et renseigner des indicateurs pareillement désagrégés • Enquêtes ponctuelles sur le niveau de satisfaction et le sentiment de sécurité des 4 groupes • Inclure des femmes dans les équipes d’évaluation et parmi les traducteurs
