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motivazione e metacognizione. Claudia Valentini L’elogio del margine AIMC Asti 14 novembre 2008. L’elogio del margine Educare alla diversità come cura del disagio Gestire la complessità, accogliere le differenze, vivere la cittadinanza AIMC Asti 2008. motivazione.
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motivazione e metacognizione Claudia Valentini L’elogio del margine AIMC Asti 14 novembre 2008
L’elogio del margine Educare alla diversità come cura del disagio Gestire la complessità, accogliere le differenze, vivere la cittadinanza AIMC Asti 2008 motivazione prodotto di una serie di processi cognitivi applicazione di strategie scopo rappresentazione mentale situazione vantaggi soggetto ambiente abilità + attribuzione + comprensione compito Claudia Valentini Motivazione e MetacognizioneL’elogio del margine AIMC Asti 2008
L’elogio del margine Educare alla diversità come cura del disagio Gestire la complessità, accogliere le differenze, vivere la cittadinanza AIMC Asti 2008 imparare ad imparare competenze chiave di cittadinanza individualizzazione interdisciplinarità approcci olistico centrato sull’allievo trasversale Claudia Valentini Motivazione e MetacognizioneL’elogio del margine AIMC Asti 2008
L’elogio del margine Educare alla diversità come cura del disagio Gestire la complessità, accogliere le differenze, vivere la cittadinanza AIMC Asti 2008 imparare ad imparare campi d’azione motivazione trasversalità degli apprendimenti disagio/difficoltà Claudia Valentini Motivazione e MetacognizioneL’elogio del margine AIMC Asti 2008
L’elogio del margine Educare alla diversità come cura del disagio Gestire la complessità, accogliere le differenze, vivere la cittadinanza AIMC Asti 2008 teorie correlate • Cornoldi e il Gruppo MT • costruttivismo costruzione attiva della conoscenza collegando nuovi saperi a quelli pregressi • arricchimento strumentale(Feuerstein) gli studenti divengono modificatori attivi dell’ambiente • teorie multidimensionali: stili cognitivi (Sternberg) intelligenze multiple (Gardner) intelligenza emotiva (Goleman) Claudia Valentini Motivazione e MetacognizioneL’elogio del margine AIMC Asti 2008
L’elogio del margine Educare alla diversità come cura del disagio Gestire la complessità, accogliere le differenze, vivere la cittadinanza AIMC Asti 2008 la metacognizione nell’apprendimento - didattica metacognitiva - approccio che utilizza deliberatamente e sistematicamente concetti e metodologie mutuati dagli studi sulla metacognizione Claudia Valentini Motivazione e MetacognizioneL’elogio del margine AIMC Asti 2008
L’elogio del margine Educare alla diversità come cura del disagio Gestire la complessità, accogliere le differenze, vivere la cittadinanza AIMC Asti 2008 metacognizione insieme di attività psichiche che presiedono al funzionamento cognitivo (Cornoldi, Metacognizione ed apprendimento 1995) Claudia Valentini Motivazione e MetacognizioneL’elogio del margine AIMC Asti 2008
L’elogio del margine Educare alla diversità come cura del disagio Gestire la complessità, accogliere le differenze, vivere la cittadinanza AIMC Asti 2008 metacognizione chi apprende processi cognitivi di base metacognizione controllo dei processi Claudia Valentini Motivazione e MetacognizioneL’elogio del margine AIMC Asti 2008
L’elogio del margine Educare alla diversità come cura del disagio Gestire la complessità, accogliere le differenze, vivere la cittadinanza AIMC Asti 2008 metacognizione - componenti conoscenza metacognitiva insieme di processi che presiedono ai processi cognitivi durante la loro esecuzione processi metacognitivi di controllo insieme di conoscenze riguardo al funzionamento cognitivo causa Claudia Valentini Motivazione e MetacognizioneL’elogio del margine AIMC Asti 2008
L’elogio del margine Educare alla diversità come cura del disagio Gestire la complessità, accogliere le differenze, vivere la cittadinanza AIMC Asti 2008 conoscenza metacognitiva insieme di processi che presiedono ai processi cognitivi durante la loro esecuzione viene acquisita attraverso processi • noi stessi esperienze prodotti adulti • ambiente pari Claudia Valentini Motivazione e MetacognizioneL’elogio del margine AIMC Asti 2008
L’elogio del margine Educare alla diversità come cura del disagio Gestire la complessità, accogliere le differenze, vivere la cittadinanza AIMC Asti 2008 processi metacognitivi di controllo insieme di conoscenze riguardo al funzionamento cognitivo • rendersi conto • essere in grado di predire la prestazione • pianificare l’individuo controlla (monitors) e regola i compiti cognitivi [fra cui la conoscenza] Flavell 1981 Claudia Valentini Motivazione e MetacognizioneL’elogio del margine AIMC Asti 2008
L’elogio del margine Educare alla diversità come cura del disagio Gestire la complessità, accogliere le differenze, vivere la cittadinanza AIMC Asti 2008 la metacognizione nell’apprendimento • conoscenze sul funzionamento cognitivo • autoconsapevolezza • autoregolazione • variabili psicologiche correlate l’insegnante che opera a livello metacognitivo interviene in quattro livelli diversi: Claudia Valentini Motivazione e MetacognizioneL’elogio del margine AIMC Asti 2008
L’elogio del margine Educare alla diversità come cura del disagio Gestire la complessità, accogliere le differenze, vivere la cittadinanza AIMC Asti 2008 1. conoscenze sul funzionamento cognitivo processi mentali memoria percezione attenzione apprendimento emozioni abilità logiche di studio esperienze funzionamento limiti Claudia Valentini Motivazione e MetacognizioneL’elogio del margine AIMC Asti 2008
L’elogio del margine Educare alla diversità come cura del disagio Gestire la complessità, accogliere le differenze, vivere la cittadinanza AIMC Asti 2008 2. autoconsapevolezza del proprio funzionamento cognitivo conoscenza individuale auto-osservazione auto-analisi auto-consapevolezza punti di forza punti di debolezza auto-direzione dei processi cognitivi Claudia Valentini Motivazione e MetacognizioneL’elogio del margine AIMC Asti 2008
L’elogio del margine Educare alla diversità come cura del disagio Gestire la complessità, accogliere le differenze, vivere la cittadinanza AIMC Asti 2008 2. autoconsapevolezza del proprio funzionamento cognitivo adulti feedback sociale accettazione gruppo dei pari analisi guidata e sistematica dei comportamenti: verbalizzazione attenzione consapevolezza monitoraggio Claudia Valentini Motivazione e MetacognizioneL’elogio del margine AIMC Asti 2008
L’elogio del margine Educare alla diversità come cura del disagio Gestire la complessità, accogliere le differenze, vivere la cittadinanza AIMC Asti 2008 3. autoregolazione fissare obiettivi osservare il processo raccogliere dati per confronto valutare + - continuare modificare Claudia Valentini Motivazione e MetacognizioneL’elogio del margine AIMC Asti 2008
L’elogio del margine Educare alla diversità come cura del disagio Gestire la complessità, accogliere le differenze, vivere la cittadinanza AIMC Asti 2008 4. variabili psicologiche sottostanti • locus of control • stile di attribuzione • senso di autoefficacia • autostima interagiscono con lo stile di insegnamento ed atteggiamento dell’insegnante Claudia Valentini Motivazione e MetacognizioneL’elogio del margine AIMC Asti 2008
L’elogio del margine Educare alla diversità come cura del disagio Gestire la complessità, accogliere le differenze, vivere la cittadinanza AIMC Asti 2008 interconnessioni fra le dimensioni metacognitive efficacia dell’insegnamento metacognitivo (metamemoria, lettura, matematica, disturbi dell’attenzione e dell’apprendimento, iperattività) punti di forza • flessibilità • autonomia • obiettività analisi • pensiero orientato funzionalmente • valorizzazione delle risorse degli allievi • atmosfera della classe Claudia Valentini Motivazione e MetacognizioneL’elogio del margine AIMC Asti 2008
L’elogio del margine Educare alla diversità come cura del disagio Gestire la complessità, accogliere le differenze, vivere la cittadinanza AIMC Asti 2008 trasversalità delle strategie metacognitive Esiste una correlazione positiva fra livello metacognitivo e prestazioni cognitive • metamemoria(caratteristiche mnestiche del materiale, natura del ricordo, soggetto & strategie) • atteggiamento metacognitivo(uso + propensione + stile attributivo) • autocontrollo(socialmente mediato - linguaggio) • processi di previsione(acquisizione- mantenimento- recupero informazioni) Claudia Valentini Motivazione e MetacognizioneL’elogio del margine AIMC Asti 2008
L’elogio del margine Educare alla diversità come cura del disagio Gestire la complessità, accogliere le differenze, vivere la cittadinanza AIMC Asti 2008 attivare strategie metacognitive correlazione positiva livello metacognitivo prestazioni cognitive • auto-osservazione • confronto • identificazione fare piani (pianificare – progettare – immaginare - creare) ancorare al vissuto emotivo (emozioni, esperienze, desideri, dubbi…) Claudia Valentini Motivazione e MetacognizioneL’elogio del margine AIMC Asti 2008
L’elogio del margine Educare alla diversità come cura del disagio Gestire la complessità, accogliere le differenze, vivere la cittadinanza AIMC Asti 2008 attivare strategie metacognitive conoscenza metacognitiva metacognizione atti cognitivi esperienze metacognitive Claudia Valentini Motivazione e MetacognizioneL’elogio del margine AIMC Asti 2008
L’elogio del margine Educare alla diversità come cura del disagio Gestire la complessità, accogliere le differenze, vivere la cittadinanza AIMC Asti 2008 finalizzare l’insegnamento di strategie metacognitive • arricchire l’insieme delle strategie a disposizione dello studente • conoscenza condizionale - promuovere la conoscenza dei principi che ne stanno alla base e delle situazioni in cui sono utili • promuovere un atteggiamento metacognitivo di riflessione sulle caratteristiche del materiale, del compito e della situazione al fine di scegliere la strategia ottimale • promuovere un uso controllato di strategie Claudia Valentini Motivazione e MetacognizioneL’elogio del margine AIMC Asti 2008
L’elogio del margine Educare alla diversità come cura del disagio Gestire la complessità, accogliere le differenze, vivere la cittadinanza AIMC Asti 2008 metacognizione e motivazione positività • individuazione nodi informativi • valutazione probabilità di successo • flessibilità allocazione risorse • efficace stile attributivo • valutazione azione/risultato • perseveranza • problematicità • comportamenti oppositivi • difficoltà cognitive • inadeguatezza compito Claudia Valentini Motivazione e MetacognizioneL’elogio del margine AIMC Asti 2008
L’elogio del margine Educare alla diversità come cura del disagio Gestire la complessità, accogliere le differenze, vivere la cittadinanza AIMC Asti 2008 metaconoscenza conoscenza saper essere procedurale dichiarativa saper fare sapere saper imparare Claudia Valentini Motivazione e MetacognizioneL’elogio del margine AIMC Asti 2008
L’elogio del margine Educare alla diversità come cura del disagio Gestire la complessità, accogliere le differenze, vivere la cittadinanza AIMC Asti 2008 claudia valentinilamaestra.it L’intelligenza organizza il mondo organizzando sé stessa J.Piaget • www.pavonerisorse.it/meta/ • www.csalaquila.it
