Socijalni identiteti, pristup visokom obrazovanju i odabir studija

1. Socijalni identiteti, pristup visokom obrazovanju i odabir studija Socijalni identiteti, pristup visokom obrazovanju i odabir studija • Baranović, Branislava, IDIZ • Jugović, Ivana, IDIZ, • Doolan, Karin, Odjel za sociologiju, UNIZD

2. Socijalni identiteti, pristup visokom obrazovanju i odabir studija Pregled prezentacije • Osnovne informacije o projektu • Suradnici/e na projektu • Tema projekta • Ciljevi projekta, istraživačka pitanja • Teorijski okvir • Metodološki okvir • Značaj projekta • Očekivani ishodi • Pitanja

3. Socijalni identiteti, pristup visokom obrazovanju i odabir studija Osnovne informacije o projektu • Naziv projekta: Socijalni identiteti, pristup visokom obrazovanju i odabir studija • Projekt financira: Hrvatska zaklada za znanost • Voditeljica projekta: Branislava Baranović • Institucija nositelj projekta: IDIZ • Trajanje projekta: siječanj 2013. - siječanj 2016. • Odobrena sredstva: 671.516,00 HRK

4. Socijalni identiteti, pristup visokom obrazovanju i odabir studija Suradnici/e na projektu • IDIZ-CIRO: Baranović, B., Jugović, I., Klepač, O., Košutić, I., Puzić, S. • Doolan, K. Odjel za sociologiju, Sveučilište u Zadru • Karajić, N. Odsjek za sociologiju, Sveučilište u Zagrebu • Zgaga, P. Centar za istraživanje obrazovnih politika, Sveučilište u Ljubljani • Farnell, T. Institut za razvoj obrazovanja • Štimac-Radin, H. Vladin Ured za ravnopravnost spolova • Opfer, D. RAND Odjel za obrazovanje

5. Socijalni identiteti, pristup visokom obrazovanju i odabir studija Tema projekta • Čimbenici koji oblikuju odluku o nastavku školovanja na visokoškolskoj razini, odabir studija i uspješnost na prvoj godini studija.

6. Socijalni identiteti, pristup visokom obrazovanju i odabir studija Zašto smo odabrale tu temu, znanstveni aspekti • Nadogradnja istraživačkog rada u IDIZ-u: • Baranović: istraživanja socijalnog profila studenata/ica početkom 90-tih • Doolan: nastavak doktorskog rada o odnosu između socijalnog profila studenata/ica i odluke o nastavku školovanja na visokoškolskoj razini, odabira studija i iskustva studiranja u prvoj godini studija • Jugović: nastavak doktorskog rada o odnosu između rodnih uloga i stereotipa te obrazovnih postignuća i odabira studija

7. Socijalni identiteti, pristup visokom obrazovanju i odabir studija Zašto smo odabrale tu temu, policy aspekti • Jednakost u pristupu visokom obrazovanju (i rjeđe završetku) naglašena u okviru ključnih dokumenata Republike Hrvatske i EU: • Zakon o znanstvenoj djelatnosti i visokom obrazovanju; • Nacionalna politika za ravnopravnost spolova 2011.-2015. Vlade Republike Hrvatske; • Strategija za ravnopravnost između žena i muškaraca 2010-2015 (Europska komisija); • Dokumenti Bolonjskog procesa (Praško priopćenje 2001. godine kao početak); • Europe 2020 (socijalna uključenost). • Želimo doprinijeti navedenim raspravama.

8. Socijalni identiteti, pristup visokom obrazovanju i odabir studija Bourdieuova teorija prakse • Integrira različite čimbenike koji oblikuju obrazovne putove, važnost holističkog pristupa; • Kulturni kapital: objektivirani (umjetničke slike, knjige), inkorporirani (kulturne sklonosti, elokvencija), institucionalizirani (obrazovne kvalifikacije); • Socijalni kapital: pripadnost grupi koja svakom svom članu omogućuje korištenje kolektivnog kapitala (obrazovno korisna poznanstva); • Ekonomski kapital (dostupna financijska sredstva); • Polje: prošlosti (prijašnja obrazovna iskustva), sadašnjosti (institucijske karakteristike), budućnosti (tržište rada); • Habitus: utjelovljenje različitih kapitala koje u interakciji s poljem usmjerava naše djelovanje (nesvjesna razina); • Planiramo voditi računa o izričajima ovih teorijskih pojmova u suvremenom hrvatskom kontekstu.

9. Teorija očekivanja i vrijednosti Eccles i sur. Socijalni identiteti, pristup visokom obrazovanju i odabir studija / stranica9 • Teorija iz područja psihologije - objašnjava rodne razlike u školskim postignućima te u obrazovnim i profesionalnim odabirima (npr. veći broj muškaraca na tehničkim studijima ili žena u pomagačkim profesijama); • Na obrazovna postignuća i odabire učenika/ca utječu sljedeće varijable: • Očekivanja uspjeha, procjene vlastitih kompetencija u određenom području i subjektivne vrijednosti tih aktivnosti (npr. interes, percipirana korisnost aktivnosti) • Rodne uloge učenika/ca i rodni stereotipi o obrazovnom području • Širi društveni kontekst (stereotipi, rodne uloge), uvjerenja i ponašanjima njihovih uzora • Ne bavi se klasnom dimenzijom obrazovnih odabira, te je stoga komplementarna Bourdieuovoj teoriji prakse kojoj je upravo to fokus

10. Interdisciplinarni teorijski okvir Socijalni identiteti, pristup visokom obrazovanju i odabir studija / stranica10 • Socijalni identiteti: implicitni/dispozicijski (objektivna pripadnost društvenoj skupini) i eksplicitni/refleksivni (imenovanje pripadnosti); • Interdisciplinarni teorijski okvir omogućuje ispitivanje efekata sljedećih čimbenika na obrazovne puteve: • socio-ekonomskog i socio-kulturnog statusa i roda te osjećaja pripadnosti grupi (implicitna/eksplicitna dimenzija) • karakteristika obrazovnih institucija • osobnih karakteristika (motivacija i ocjene)

11. Socijalni identiteti, pristup visokom obrazovanju i odabir studija Cilj i istraživačka pitanja • Osnovni cilj: koji institucionalni, društveni i individualni čimbenici i kako doprinose donošenju odluke o upisivanju studija, odabiru studija i uspješnosti na prvoj godini studija? • Istraživačka pitanja: • Kako socijalni identiteti i individualni čimbenici doprinose oblikovanju obrazovnih puteva učenika/ca i studenata/ica? • Kako obrazovne institucije oblikuju obrazovne puteve? • Kako se mogu objasniti dominantni obrasci obrazovnih puteva (npr. nadzastupljenost žena u učiteljskoj profesiji), a kako se mogu objasniti iznimke (npr. podzastupljenost žena u tehničkim znanostima)?

12. Socijalni identiteti, pristup visokom obrazovanju i odabir studija Mješovite metode istraživanja: kvantitativni dio • Upitnik na uzorku učenika/ca završnih godina srednjoškolskog obrazovanja • Stratificiran uzorak škola, 5% srednjih škola u Hrvatskoj, s kontrolom vrste srednje škole (gimnazija, 4- i 3-godišnja strukovna škola) i regije

13. Socijalni identiteti, pristup visokom obrazovanju i odabir studija Mješovite metode istraživanja: kvalitativni dio • Polustrukturirani intervjui s učenicima/cama završnih godina srednjoškolskog obrazovanja vodeći računa o rodu, socio-ekonomskom/kulturnom statusu (8 učenika/ca po vrsti škole = 24). • Polustrukturirani intervjui sa studentima/cama prvih godina preddiplomskih studija na sveučilištima i veleučilištima/visokim školama: • 28 studenata/ica sa sveučilišnih studija (4 studenta/ice po području studija); 14 sa Sveučilišta u Zagrebu, 14 s ostalih hrvatskih sveučilišta; • 16 studenata/ica s veleučilišta/visokih škola.

14. Socijalni identiteti, pristup visokom obrazovanju i odabir studija Mješovite metode istraživanja: kvalitativni dio • Polustrukturirani intervjui s učenicima/cama iz inicijalnog uzorka učenika/ca završnih razreda srednjih škola koji su upisali studij kako bi se ispitalo njihovo iskustvo studiranja i uspješnost na studiju (npr. što za njih znači biti uspješan student/uspješna studentica, kako oni sebe vide u odnosu na to shvaćanje, što im pomaže, a što odmaže da budu uspješan student/ica, različiti vidovi prilagodbe (socijalna, akademska, emotivna, prostorna).

15. Socijalni identiteti, pristup visokom obrazovanju i odabir studija Pilot istraživanje • Sastojat će se od ispitivanja upitnikom i intervjua s učenicima/cama završnih razreda srednjih škola u Gradu Zagrebu i Zagrebačkoj županiji (uključujući gimnazije i trogodišnje i četverogodišnje strukovne škole). • Cilj je provjera psihometrijskih karakteristika instrumenata i razumljivosti instrumenata za kvantitativno ispitivanje koncepata: • Bourdieuove teorija prakse (ekonomski, socijalni i kulturni kapital, polje, habitus) • Teorije očekivanja i vrijednosti Eccles i sur. (rodni identiteti/uloge, stereotipi, motivacija za područje) • Provjera protokola za intervjue.

16. Socijalni identiteti, pristup visokom obrazovanju i odabir studija Značaj projekta • Razvoj interdisciplinarnog teorijskog okvira (sociologija, socijalna psihologija) kojim se objašnjavaju obrazovni putevi; • Razvoj metodološkog okvira istraživanja obrazovnih puteva kombinirajući kvantitativne i kvalitativne metode; • Prikupljanje empirijskih podataka o čimbenicima koji doprinose oblikovanju obrazovnih puteva učenika/ca i studenata/ica; • Na temelju rezultata istraživanja osmišljeni prijedlozi za obrazovne politike koje se bave pristupom visokom obrazovanju i uspjehom u studiju.

17. Socijalni identiteti, pristup visokom obrazovanju i odabir studija Očekivani glavni ishodi • Empirijski podaci o društvenim, institucionalnim i individualnim faktorima koji doprinose donošenju odluke o nastavku školovanja na visokoškolskoj razini, odabiru studija i uspješnosti na studiju; • Razvijen nacrt istraživanja mješovitih metoda u području obrazovanja; • Razvoj interdisciplinarnog teorijskog okvira u području istraživanja obrazovanja; • Doprinos znanstvenoj podlozi za evidence based politiku vezano za socijalnu dimenziju visokog obrazovanja.

18. Socijalni identiteti, pristup visokom obrazovanju i odabir studija Outputi • Organiziran okrugli stol s relevantnim policy akterima; • Organizirane radionice sa srednjoškolskim nastavnicima/icama u cilju razvoja profesionalne orijentacije i savjetovanja učenika/ca u školi; • 4 članka u tisku u međunarodnim znanstvenim časopisima, objavljena knjiga i izvješće koje uključuje policy brief; • 2 doktorata iz područja bavljenja projektom; • Komparativna analiza javnih politika o socijalnoj i rodnoj jednakosti u obrazovanju u zemljama EU.

19. Socijalni identiteti, pristup visokom obrazovanju i odabir studija Socijalni identiteti, pristup visokom obrazovanju i odabir studija • Baranović, Branislava, IDIZ • Jugović, Ivana, IDIZ, • Doolan, Karin, Odjel za sociologiju, UNIZD