Saul J. Escalera, Ph.D. Profesor Emérito, UMSS Febrero, 2008

1. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN Interacción Universidad- Gobierno-Empresa Saul J. Escalera, Ph.D. Profesor Emérito, UMSSFebrero, 2008 Ponencia al 2º. Congreso Institucional de la UMSS

2. RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD

3. RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD Financiamiento INDUSTRIA Bienes Información Bienestar Know-How I&D Actor Sujeto Salud HOMBRE Asesoría Leyes UNIVERSIDAD SOCIEDAD Educación Realidad Social Práctica Identidad Cultura GOBIERNO Think Tank Transferencia Tecnológica Extranjera CULTURA

4. Ciencia Tecnología “El manejo experto de la Ciencia y la Tecnología por medio de la I&D y la innovación mueve al mundo”.Saul J. Escalera

5. ANALISIS SITUACIONAL

6. ANALISIS SITUACIONAL Es necesario hacer un análisis del estado de la ciencia y la tecnología en el país y en qué medida la Universidad Pública ha contribuido a que exista un desarrollo sostenido de estas dos actividades que son cruciales para resolver los problemas socioeconómicos del país.

7. ANALISIS SITUACIONAL ¿Cuanto tiempo puede un país costearse un sistema educativo superior que se da el lujo de no atender a las necesidades de creación Ciencia y Tecnología (C&T) por medio de proyectos de I&D para resolver los problemas sociales y económicos crónicos que tiene?

8. Inversión en I&D en Países

9. INVERSION EN I&D DE PAISES CUADRO 1. Inversión Nacional en Actividades de I&D para 1996 en Billones de $US [NSF, 1996] PIB INVERSION % (PIB) PAIS (billones $US) (billones $US) Estados Unidos 6.560 170,6 2,60 Japón 2.148 58,0 2,70 Alemania 1.400 35,0 2,50 América Latina 715 3,2 0,45 Viendo el Cuadro 1, en el mundo desarrollado lo que cada país invierte en I&D está por encima del 2% del PIB, mientras que en Latinoamérica no llega ni al 0,5%.

10. Inversión en I&D en Latinoamérica

11. Procentaje promedio de PIB Invertido en I+D (1998-2002) Pais Argent. Brasil Parag. Uruguay Bolivia Chile % I+D/PIB 0.42% 1.04% 0.10% 0.24% 0.26% 0.57% Fuente:Paz, 2007 PORCENTAJE PIB INVERTIDO EN I&D • Un indicador del esfuerzo realizado por el país en apoyo a la ciencia y la tecnología, es el nivel del gasto en esta materia. • El financiamiento del gasto en ciencia y tecnología proviene, en gran medida del Estado, por la vía de su apoyo a la universidad pública, la cooperación internacional, el sector privado y las ONG.

12. PERIODO 1999-2002 Pais BOLIVIA ARGENTINA PARAGUAY CHILE ESPAÑA Investigación Basica 48,5% 27,7% 14,0% 49,7% 20,3% Investigación Aplicada 39,5% 46,7% 61,5% 34,3% 37,9% Desarrollo Tecnológico 12,0% 25,6% 24,5% 16,0% 41,8% Total 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% FUENTE: Paz, 2007 GASTO POR TIPO DE INVESTIGACION • Investigación Básica : Tiene como propósito el Profundizar los conocimientos. • La investigación Aplicada: tiene como producto la tecnología. • Desarrollo Tecnológico: innovación de productos y procesos industriales.

13. El Nexo Entre la C&T y el Desarrollo Socioeconómico

14. DESARROLLO CON C&T - 1 Luis A. Machado:“Si vemos hoy el mapa del mundo, nos damos cuenta que a mayor avance científico, mayor desarrollo. Y el subdesarrollo, por tanto, no es otra cosa que un subdesarrollo científico y tecnológico”. DESARROLLADO SUBDESARROLLADO

15. DESARROLLO CON C&T - 2 Saul J. Escalera (2002): “Se entiende como ‘desarrollo socioeconómico basado en el uso de C&T’ a una estrategia nacional que radica principalmente en la posesión de una capacidad regional de realizar I&D, en la existencia de relaciones eficientes entre las universidades, la industria y el gobierno y la existencia de mercado para talentos del país”.

16. DESARROLLO CON C&T - 3 SACHS, 2003: "Se necesitan nuevos abordajes tecnológicos, no solo mejores políticas económicas para el desarrollo de un país. Soy un firme creyente de que los esfuerzos de desarrollo global de los pueblos han sido grandemente perjudicado por la falla en movilizar la ciencia y la tecnología adecuadamente.”

17. PENSAMIENTOS SOBRE EL PODER DE LA CIENCIA Y TECNOLOGIA

18. PENSAMIENTOS SOBRE C&T-1 Louis Pasteur: Señores: si bien la ciencia no tiene patria, el hombre de ciencia debe preocuparse por todo aquello que puede contribuir a la gloria de su patria. En todo gran sabio, encontraréis siempre un gran patriota. Rodrigo Zeledon: La investigación en general, como actitud y disciplina que busca el nuevo conocimiento, sólo puede ser hecha por hombres imaginativos, creativos y perseverantes. Estos hombres son el recurso natural más importante con que puede contar un país y su sola presencia irradia un clima de crítica objetiva y de creatividad, que es el único que puede oponerse a la marcada dependencia intelectual que agobia a los países del tercer mundo.

19. PENSAMIENTOS SOBRE C&T-2 Gabriel Garcia Marquez: No basta con la liberación de los mercados para asegurar el avance de la productividad. Se requiere la formación de una comunidad científica altamente calificada, con dominio y capacidad de acción sobre el saber, pues las ventajas en el juego comercial de nuestra era no residen tanto en la posesión de materias primas o de otros atributos naturales, como en el dominio del conocimiento.

20. Dr. Escalera PENSAMIENTOS SOBRE C&T- 3 Marcelino Cereijido: 1. Hace mucho que la humanidad tiene todas las condiciones científicas y técnicas para proporcionar prosperidad a todos, si no lo hace, es porque la estructura social y política y la falta de recursos económicos se lo impide. 2.Hoy es difícil ser un investigador profesional en el tercer mundo, porque, si bien ya tenemos las condiciones para formar investigadores tan buenos o tan malos como los del primero, debemos trabajar en el seno de culturas que no están preparadas para albergar un aparato científico técnico productivo moderno.

21. PENSAMIENTOS SOBRE C&T- 4 Jeffrey Sachs: 1. La ciencia y la tecnología que poseen las naciones desarrolladas como Europa y USA, puede eliminar totalmente la pobreza, las enfermedades y otras calamidades que aquejan a las naciones pobres, es decir que "los ricos ya son suficientemente ricos como para erradicar la pobreza del mundo". 2. Tenemos, finalmente, que encontrar formas de movilizar la ciencia y la tecnología para ayudar a estas grandes áreas descuidadas por la sociedad moderna, con el fin de ayudarles a lograr el ansiado desarrollo socio-económico en este nuevo milenio.

22. Cómo Hacer C&T en Bolivia

23. NUEVA VISION DE COMPROMISO • Saul Escalera (1996): • 1: La ciencia y la tecnología, como herramientas para resolver los problemas de pobreza, salud y educación son aún una promesa en Bolivia y sería irresponsable menospreciar esa promesa. • 2:El mayor desafío para la I&D académica en Latinoamérica en el próximo Siglo XXI será adoptar una especie de "contrato social" con el país. Una reestructuración de los valores generalmente asociados con la preparación profesional de recursos humanos en C&T será central e indispensable para que ese contrato social sea exitoso en una nación"

24. PRECONDICIONES PARA CREAR CIENCIA EN BOLIVIA

25. NECESIDAD DE BASE CIENTIFICA Componentes mayores de una base Científica y Tecnológica en el país • Sociedad con buena educación en matemáticas, ciencias y tecnología en general. • Recursos humanos de científicos, ingenieros y personal técnico disponibles. • Universidades con programas de cuarto nivel sólidos y acreditados. • Universidades con facilidades y capacidad de realizar I&D. • Sistemas eficientes de difusión de información científica y tecnológica.

26. IDENTIFICAR METAS SOCIALES Metas a las cuales la C&T puede contribuir • Calidad de Vida, Salud, Desarrollo Humano • y Conocimiento • • Educación y difusión del conocimiento • • Exploración y expansión del conocimiento • • Salud y seguridad públicas • • Desarrollo personal y autorealización • • Alto estándar de vida • • Creación y mantenimiento de las artes y la cultura • • Pluralismo y armonía comunitaria • 2. Una Economía Sostenible y Competitiva. • • Crecimiento económico y competitividad internacional • • Empleo y entrenamiento de fuerza laboral • • Modernización de las comunicaciones y transporte • • Cooperación y acciones internacionales

27. IDENTIFICAR METAS SOCIALES Metas a las cuales la C&T puede contribuir 3. Calidad ambiental y utilización racional de recursos naturales • Desarrollo sostenible regional • Exploración, extracción, conservación y reciclaje de recursos naturales • Producción y utilización eficiente de la energía • Mantenimiento e mejora de la productividad de la biosfera • Mantenimiento de la infraestructura urbana • Seguridad energética y de materiales estratégicos 4. Seguridad personal nacional e internacional • Justicia social y seguridad ciudadana • Seguridad nacional e internacional • Libertad individual y derechos humanos mundiales

28. NECESIDAD DE UNA VISION A LARGO PLAZO • La aplicación de la ciencia y la tecnología, por sí solas, no es siempre suficiente para lograr el desarrollo socioeconómico de un país, pero puede jugar un rol importante cuando se la planifica y aplica apropiadamente en base a una visión a largo plazo. • Pero, la responsabilidad de buscar metas a largo plazo no radica solamente en las comunidades científicas e ingenieriles, sino también en el gobierno, industria, universidades y el público, quienes comparten un interés común en la aplicación de la C&T en el logro de metas sociales.

29. ROL DE LA UNIVERSIDAD EN PRODUCCION DE C&T EN EL PAIS

30. EL ROL DE LA UNIVERSIDAD EN PRODUCCION DE C&T • Congresos de Universidades en Bolivia (1994-1998): • “La responsabilidad de la Universidad es crear las bases de un nuevo poder que es del conocimiento, por medio de una estrecha interacción entre lo académico, la investigación científica y la interacción social.” • 7º Foro Electrónico Interuniversitario Moder-nización de la Universidad, (Guatemala, 1998) • Tema: La Investigación como Función de la Universidad • “La idea focal es que los procesos educativos superiores deben tener incidencia sobre la calidad de vida, la conservación del ambiente y el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales”.

31. Dr. Escalera EL ROL DE LA UNIVERSIDAD EN PRODUCCION DE C&T • Simposio "Globalización, Competitividad e Innovación Tecnológica“ (Cochabamba, 1996): • “La tendencia globalizante de la economía regional exige que el logro real del desarrollo socio-económico de un país esté estrechamente relacionado a su habilidad de generar C&T innovadora y competitiva y al mismo tiempo definiendo su realidad social” • Florencio Escardó (México, 1997) • “Las escuelas meramente profesionales, es decir que no crean saber, no son propiamente universitarias y es peligroso considerarlas como tales; sin un mínimo cultural activo en el medio no puede existir universidad propiamente dicha".

32. Dr. Escalera EL ROL DE LA UNIVERSIDAD EN PRODUCCION DE C&T Premio “Fulbright Distinguished Scholar” en San Diego, USA (1996) Escalera: “El mayor desafío para la I&D académica en América Latina en el próximo Siglo XXI será el adoptar una especie de “contrato social” con el país”. “La forma más expedita de hacerlo será preparar a nuestros profesionales para enfrentar a los desafíos del desarrollo sostenible que nuestros países necesitan, entrenando a los estudiantes de PG en el desarrollo de destrezas que deberán ser utilizadas más ampliamente para el bien nacional, en términos de encontrar formas de disminuir los niveles de pobreza e incrementar los de salud, educación y oportunidades de trabajo, en un nuevo escenario donde los estudiantes puedan lograr la misma satisfacción que podrían obtener cuando realizan investigación fundamental”.

33. MODELO CONCEPTUAL GOBIERNO UNIVERSIDAD Financiamiento Apoyo científico { I&D UMSS { Universidad debe apoyar en el desarrollo de C&T (generar know-how) Con recursos IDH Gobierno debe financiar estudios de investigación social en la UMSS Know-how High Tech UMSS generaknow-how (C&T) para Industria { Fuente: Escalera 2002 INDUSTRIA

34. Dr. Escalera SISTEMA DE INNOVACION TECNOLOGICA Entorno que sirve para financiar entornos científico y productivo { ENTORNO FINANCIERO interfaces ENTORNO PRODUCTIVO ENTORNO CIENTIFICO Know-how { Es una división de I&D que sirve como puente entre entornos científico y productivo relaciones ENTORNO TECNOLOGICO

35. ACTIVIDADES DE I&D EN LA UNIVERSIDAD Investigación Fundamental I&D Universidad Seguridad y Medio Ambiente Desarrollo Tecnológico

36. LINEAS DE ACCION DE I&D Innovación Tecnológica Investigación Científica Capacitación Continua Servicios de Consultoría

37. Recursos Disponibles en la UMSS para I&D

38. Recursos Humanos en CyT (Bolivia) Año 2004 1,000 Cantidad de Investigadores % Investigadores por Sector Gobierno 15.0% Empresas 5.0% Educación Superior 70.0% Org.priv.sin fines de lucro 10.0% 100% Total Fuente: Paz, 2007 RECURSOS HUMANOS PARA I&D Bolivia tiene 0,38 Investigadores por cada 1000 personas económicamente activas, mientras Argentina tiene 2,75.

39. RECURSOS ECONOMICOS Recursos IDH

40. ACTUAL DISTRIBUCION DE IDH EN LA UMSS • El modelo de distribución de gastos de los fondos del IDH actual es el siguiente: • 50 %, Infraestructura física (aulas, oficinas, • medios visuales, etc.), manejado por los • decanos de cada facultad. • 50%, Infraestructura de laboratorios, manejado • por los decanos de cada facultad.

41. ROL DE LA EDUCACION POSTGRADUAL EN EL PAIS

42. IMPORTANCIA DEL POSTGRADO La creación de Programas de Postgrado en Bolivia, produce muchos beneficios, veamos algunos de ellos:(a) Racionaliza y sistematiza todos los esfuerzos de I&D de los profesionales y docentes universitarios a través de medios modernos disponibles para ese efecto.(b) Refuerza la capacidad creativa e innovadora de los profesionales nacionales, con especial referencia al intercambio de información, para lograr mejoras sustanciales en el avance de la ciencia y tecnología a nivel local, regional y nacional.(c) Disminuye la probabilidad de migración al exterior de profesionales bolivianos capaces, organizando equipos multidisciplinarios de profesionales altamente calificados que promuevan la solución de los problemas tecnológicos de la región y del país.

43. IMPORTANCIA DEL POSTGRADO (d) Mejora la eficiencia y la productividad de los sectores de producción de servicios, dando oportunidad de adoptar nuevas alternativas y enfoques para resolver problemas técnicos industriales.(e) Mejora la toma de decisiones en todos los sectores y en todos los niveles de responsabilidad, tanto en las universidades, las instituciones gubernamentales y la industria en general.¿Será que estamos logrando todo esto en los programas de postgrado que actualmente se ofrecen en el país?.

44. ANALISIS DE LOS POSTGRADOS EN LA UMSS 2001-2003 Fuente: Escalera 2005

45. TITULO REQUERIMIEN- ACADEMICO PROPOSITOS TOS DE TESIS { No se exige tesis { Entrenamiento DIPLOMADO Proyectos para la industria industriales Proyectos sociales Post-título Desarrollo { { tecnológico POSTGRADO EN BOLIVIA Postgrado Entrenamiento MAGISTER Proyectos de para la docencia (M.Sc.) investigación y la industria Cierto grado de innovación Postgrado { Originalidad { Entrenamiento para la docencia, DOCTORADO Avance de la investigación y (Ph.D. ó D.Sc.) la ciencia el desarrollo tecnológico Innovación, Patentabilidad TITULOS POSTGRADUADOS Sólo en Bolivia

46. UMSS GESTION 2001-2003 ESTADISTICAS DEL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL EN CURSOS DE POSTGRADO EN LA UMSS FACULTAD Matriculados Titulados(%) Abandonos(%)____Pendientes(%) Arquitectura 246 9,4 10,0 80,6 Agronomía 140 13,0 67,0 20,0 Bioquímica 91 18,0 53,0 29,0 Derecho 528 14,0 24,0 62,0 Economía 426 19,0 5,0 76,0 Humanidades 125 1,3 23,0 75,7 Ciencias & Tec. 524 29,6 39,0 31,4 _________________________________________________________________________ TOTALES 2.080 18,0 26,0 56,0 RESULTADOS:1. Alto índice de alumnos que abandonaron los estudios. No se especifica las razones2. Alto índice de alumnos que no terminaron sus tesis de grado.3. Bajo índice de estudiantes titulados

47. UMSS GESTION 2001-2003 RESUMEN DE DOCENTES CURSOS DE POSTGRADO EN LA UMSSIndices en %FACULTAD No. Docentes Nacionales Extranjeros Ph.D. M.Sc.Arquitectura 137 62 38 35 65Agronomía 112 81 19 22 67Bioquímica 102 72 28 14 77Derecho 197 47 53 24 76Economía 186 90 10 19 81Humanidades 57 72 28 30 70Ciencias y Tec. 218 75 25 24 76 _______________PROMEDIO 1009 71 29 24 74 RESULTADOS:1. Alto índice de docentes nacionales, la mayoría con títulos de M.Sc. No se especifica dónde obtuvieron su título.2. Bajo índice de docentes con grado de Ph.D., donde la mayoría son extranjeros.

48. UMSS GESTION 2001-2003 EFICIENCIA DE LOS PROGRAMAS DE POSTGRADO La eficiencia de un programa se basa en la siguiente fórmula: número de alumnos con tesis defendidas Eficiencia= x 100 número de alumnos que han completado estudios Donde el número de alumnos que han completado estudios de postgrado es la suma de estudiantes titulados mas los pendientes de defender su tesis.

49. En Unidades Facultativas:Alumnos matriculados = 2.080 Titulados = 370 (18 %)Pendientes = 1.164 (56 %)Abandonos = 546 (26 %)Eficiencia = 24% RESUMEN DE RENDIMIENTO En Centros Multidisciplinarios:Alumnos matriculados = 241 Titulados = 105 (43,5 %)Pendientes = 89 (19,5 %)Abandonos = 47 (37 %)Eficiencia = 54%

50. RESULTADOS ENCONTRADOS • Bajo índice de titulados en las unidades facultativas y en los centros de postgrado. Excepción es el CLAS con alto índice. • Alto índice de estudiantes pendientes de realizar su Tesis de Grado tanto en unidades facultativas como en centros de postgrado • Alto índice de abandonos, considerando el precio de los cursos que en promedio es de $US 2.000 PREGUNTA OBLIGADA:Al año 2006, ¿hemos mejorado la situación descrita?