Maailmankansalaisuuden teemoja perusopetuksen opetussuunnitelmauudistuksessa ja KOMPPI-hankkeessa

1. Unesco-ASPNET-koulujen seminaari Opetushallituksessa 28.8.2014 Maailmankansalaisuuden teemoja perusopetuksen opetussuunnitelmauudistuksessa ja KOMPPI-hankkeessa

2. Maailma muuttuu – ops uudistuu • Peruskouluun siirtyminen –YK:n yleisinhimillinen ihmisoikeuksien julistus arvopohjana • Ops 1985 – Unescon kansainvälisyyskasvatussuositus 1974 pohjana • Ops 1994 – liittyminen Euroopan neuvostoon (1989) ja unioniin (1995) korosti tarvetta laajentaa kieliohjelmaa ja ”eurooppalaistua”, Rion konferenssi 1992 ja kestävä kehitys • Ops 2003 ja 2004, kansainvälistyminen kaikkialla, aihekokonaisuudet • Ops 2014 – globalisoitumisen kohtaaminen viisaasti, globaalikasvatus, kasvatus maailmankansalaisuuteen ja kestävään elämäntapaan

3. Globalisoituminen ja kasvatuksen tai koulutuksen tehtäväAndreotti 2010 • Uusliberaalitulkinta • globalisaatiotatarkastellaanpääasiassatalouden ja kilpailunnäkökulmasta, kehityksellä on suunta • koulutuksentehtävä on valmentaa ja sopeuttaayksilöitämuuttuvaantilanteeseen, erityisestimenestymääntaloudellisessakilpailussa • Postkolonialistinentulkinta • moderniteetinkritiikki→kehitys on epävarmaa • kasvatuksentehtävänä on opettaakyseenalaistamaan, rakentamaantietoavuorovaikutuksessa, avaamaanmonenlaisianäkökulmia, kohtaamaanepävarmuuttasekä toimimaaneettisesti

4. Globaalikasvatus, Maastrich 2002, GENE Globaalikasvatuksen tehtävänä on avata ihmisten silmät ja mieli maailman moninaisuuksille sekä rohkaista heitä toimimaan • oikeudenmukaisemman • kestävämmän ja • ihmisoikeuksia kunnioittavamman • maailman puolesta.

5. Esikäsitys uudistuksen suunnasta 2011: Maailmankansalaisen identiteetti ja osaaminen

6. MaailmankansalaisuusLähde: Kansalaisyhteiskunnantutkimusportaali, JY • identiteettiosanaympäröiväämaailmaa • kosmopoliittinenorientaatio=halukkuus ja valmiuskohdatakulttuuristaerilaisuutta + eläytyätoiseuteen • maailmankansalaisuuskansainvälistymisenäsekäympäristövastuuseenjaeettisyyteenkasvuna • toimijuusglobaalissakansalaisyhteiskunnassa • lokaali, globaali, glokaali • poliittinenkosmopolitanismi – kansallisvaltiot, unionit, maailmanvaltio • eettinenmaailmankansalaisuus =ihmisyydeneripuolienkunnioitusjasitoutuminenpitämäänjokaistayksilöäsyntyperästäjaasemastariippumattatasa-arvoisena (Sihvola, 2004)

7. Pedagogiikka ja toimintakulttuuri uudistuvat

8. Maailmankansalaisuus ops-uudistuksessa • Arvoperusta • Perusopetuksen tehtävä • Laaja-alaiset osaamisalueet • Koulun toimintakulttuurin kehittämisperiaatteet • Monialaiset oppimiskokonaisuudet • Oppiaineet

9. Maailmankansalaisen etiikka • Ihmisoikeuksien tuntemus • Osallisuus • Hyvä elämä kaikille

10. Kulttuurinen osaaminen • Kulttuurisen moninaisuuden kohtaaminen • Vuorovaikutustaidot, monikielisyys • Oma kulttuuri-identiteetti • Myönteinen ympäristösuhde • Kulttuuriperintö • Jatkumot, oma paikka • Miten kulttuurit vaikuttavat yhteiskunnassa • Mitä ei voi hyväksyä ihmisoikeuksien vastaisena Koulu oppivana yhteisönä on osa kulttuurisesti muuntuvaa ja monimuotoista yhteiskuntaa, jossa paikallinen ja globaali limittyvät. Erilaiset identiteetit, kielet ja katsomukset elävät rinnakkain. (Toimintakulttuuri)

11. Aktiivinen kansalaisuus • Osallisuus, osallistuminen ja vaikuttaminen • Demokratia, ihmisoikeudet, hyvinvointi, tasa-arvo • Harjaantuminen ja kokemukset päätöksentekoon osallistumisesta, aloitteellisuudesta ja vaikuttamisesta • Taito ilmaista omia näkemyksiä, toimijuus koulussa ja kansalaisyhteiskunnassa • Neuvotteleminen, sovittelu, ristiriitojen ratkaisu • Kriittisyys, tiedon luotettavuuden arviointi • Toisen asemaan asettuminen - yhdenvertaisuus, tasa-arvo, oikeudenmukaisuus →luottamus Koulun tehtävänä on vahvistaa jokaisen lapsen osallisuutta.(L7)

12. Kestävä elämäntapa • Ekologisesti, taloudellisesti sekä sosiaalisesti ja kulttuurisesti kestävä elämäntapa, kehitys ja tulevaisuus • Ekososiaalinen sivistys Tavoitteena elämäntapa ja kulttuuri, joka vaalii ihmisarvon loukkaamattomuutta, ekosysteemien moninaisuutta ja uusiutumiskykyä sekä luo osaamispohjaa luonnonvarojen kestävälle käytölle perustuvalle taloudelle. (Arvoperusta) • Arjen taidoista ja valinnoista näköalan avaaminen kohti kulttuurievoluution suunnan korjaamista

13. Vastuu ympäristöstä ja kestävään tulevaisuuteen suuntautuminen • Oppiva yhteisö rakentaa toivoa hyvästä tulevaisuudesta luomalla ekososiaalisen sivistyksen (tukiaineisto) osaamisperustaa. Realistinen ja käytännöllinen asenne hyvän tulevaisuuden edellytysten muovaamiseen vahvistaa kasvamista vastuullisuuteen yhteisön jäseninä, kuntalaisina ja kansalaisina. Se rohkaisee oppilaita kohtaamaan avoimesti ja uteliaasti maailman moninaisuutta sekä toimimaan oikeudenmukaisemman ja kestävämmän tulevaisuuden puolesta. (Toimintakulttuuri, vrt Maastrichtin määritelmä)

14. Globaali vastuu ja kehityskumppanuusPerusopetus avaa näköalaa sukupolvien yli ulottuvaan globaaliin vastuuseen. (Arvoperusta)

15. Maailmankansalaisentaloudellinen osaaminen • Kohtuus ja jakaminen • Toiminta vastuullisena kuluttajana ja kansalaisena • Taloudellinen toimijuus ja maailmankansalaisuus?

16. Maailmankansalaisenkompetenssikukka

17. Tampere 25.4.2014 http://www.oph.fi/ops2016 • Etusivun uutiset • Tavoitteet • Aikataulu • Työryhmät • Paikallisen työn tuki • Luonnokset • Blogi

18. Kiitos!