1 / 24

Niños Dotados asincronías , trastornos del habla-lenguaje y audición

Niños Dotados asincronías , trastornos del habla-lenguaje y audición. Dr. Luis M. Sánchez Caso Director Clínico Instituto de Investigación y Desarrollo para Estudiantes Dotados. NIÑOS DOTADOS. Tiene el potencial para demostrar un nivel excepcional de desempeño en una o más áreas: (NAGC).

dori
Download Presentation

Niños Dotados asincronías , trastornos del habla-lenguaje y audición

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Niños Dotadosasincronías, trastornos del habla-lenguaje y audición Dr. Luis M. Sánchez Caso Director Clínico Instituto de Investigación y Desarrollo para Estudiantes Dotados.

  2. NIÑOS DOTADOS • Tiene el potencial para demostrar un nivel excepcional de desempeño en una o más áreas: (NAGC)

  3. TIPOS DE TALENTOS • Intelectual General • Habilidades académicas específicas • Visual / Ejecución / Artes • Psicosocial / Liderazgo • Creatividad / Productividad • Atléticas / Coordinación física

  4. LEY 159 IQ=130 Capacidadcognitivaexcepcional Capacidad social excepcional

  5. IQ = 130 La mayoría de los distritos escolares utilizan este criterio. (Strip, 2001)

  6. IDENTIFICACIÓN • Los maestros solo logranidentificar la mitad de los niñosdotatos (Fox, 1981)

  7. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES DOTADOS • Aprendenaceleradamente • Memoriaexcepcional • Capacidadanalíticaexcelente • Procesanrápidamente la información • Hipersensibles

  8. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES DOTADOS • Muestranenergíaexcepcional • Muchamotivaciónen susáreas de interés • Cuestionan la autoridad • Desarrollo del lenguajeacelerado • Comienzan a leer temprano

  9. DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD 50% diagnósticos incorrectos en dotados James Webb (2005)

  10. SOCIAL EMOCIONAL Intensidad Perfeccionismo Asincronías

  11. INTENSIDAD Como se puedemanifestar: Somatización: tensión, malestarestomacal. Inhibición: timidez Miedos, ansiedades y culpa Pensamientossobre la muerte y depresión Emocionesfuertes: empatía, apego a los animales, preocupaciónhacia los demás Auto evaluación

  12. PERFECCIONISMO El deseo de ser perfecto. El miedo de no ser perfecto. El sentido de aceptación depende de la perfección.

  13. Asincronía Los niñosdotadosexperimentandiscrepancias entre sudesarrollocognoscitivo, social, emocional y físico.

  14. Cómo los adultos los ven Los adultos, esperan que la madurez social iguale su gran nivel intelectual.

  15. Cómo los demás los ven Dominante- a causa de suexcepcionalidadintelectual. Rudo/Demandante – sufrustraciónpuedellevarlo al coraje e impacienciahaciaotros.

  16. Asincronía • La asincronía se incrementa a mayor capacidadintelectual.

  17. Asincronía • Habilidadesemergentes

  18. Síndrome del Emperador

  19. Caso 1 • Autismo • Dotado • Trastorno del habla-lenguaje • Doblemente Excepcional

  20. Trastorno de la comunicación social (pragmático) • Dificultades en la comunicación verbal y no verbal. • Dificultades en la adquisición y uso del lenguaje hablado y escrito. • Responden de forma inadecuada a las conversaciones. • Limitaciones en la comunicación en diferentes contextos.

  21. Caso 2 • Dotado • Trastorno del habla-lenguaje • Otitis media crónica • Pérdida auditiva leve • Déficit de Atención con Hiperactividad • Disfunción Neurológica

  22. REFERENCIAS Delisle, J. & Gallbraith, J. (2002) When gifted kids don’t have all the answers. www.freespirit.com Galbraith, J. & Delisle, J. (2011) The gifted teen survival guide. www.freespirit.com Neihart, M., Reis, S. (2002) The social and emotional development of gifted children. Rimm, S. (2008). Why Bright Kids Get Poor Grades. www.giftedbooks.com

  23. REFERENCIAS • Rogers, K.B.(2002). Re-Forming Gifted Education. www.giftedbooks.com • Ruf, D.L.,(2009). 5 Levels of Gifted. School Issues and Educational Options.www.giftedbooks.com • Webb, J.T., Amend, E.R., Webb, N.E., Goerss, J., Beljan, P. & Olenchak, F.R. (2005). Misdiagnosis and dual diagnoses of gifted children and adults. www.giftedbooks.com • Winebrenner, S. & Brulles, D. (2012) Teaching Gifted Kids in Today’s Classroom. Strategies and Techniques Every Teacher Can Use.www.freespirit.com

  24. Dr. Luis M. Sánchez Caso • Instituto de Investigación y Desarrollo de EstudiantesDotados. UPR Cayey • 787-738-2161 Exts. 2712, 2713 • www.prgiftedinstitute.org • sancaso@yahoo.com

More Related