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“NUEVOS RETOS DE LA FORMACIÓN Y EL APRENDIZAJE – NUESTRO APORTE A LA CALIDAD”

“NUEVOS RETOS DE LA FORMACIÓN Y EL APRENDIZAJE – NUESTRO APORTE A LA CALIDAD”. CALIDAD DE LA FORMACIÓN. Para garantizar la pertinencia y calidad de la formación profesional que el SENA lidera, la política institucional es adoptar la formación por competencias

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“NUEVOS RETOS DE LA FORMACIÓN Y EL APRENDIZAJE – NUESTRO APORTE A LA CALIDAD”

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  1. “NUEVOS RETOS DE LA FORMACIÓN Y EL APRENDIZAJE – NUESTRO APORTE A LA CALIDAD”

  2. CALIDAD DE LA FORMACIÓN Para garantizar la pertinencia y calidad de la formación profesional que el SENA lidera, la política institucional es adoptar la formación por competencias y el aprendizaje por proyectos. Consejo Directivo Nacional, 31 de julio de 2008 Acuerdo 0009

  3. “SENA ES UNO SOLO” • Respuesta nacional de programas de formación con altos estándares de calidad y pertinencia. • Compartir recursos: tecnología, instructores, conocimiento. Para esto se promueve el trabajo en redes: de centros por tecnologías, de instructores, de aprendices y su movilidad. • Actualización tecnológica de instructores. • Inversión en tecnologías e infraestructura para la formación, transformación de ambientes con énfasis en la especialización tecnológica de los Centros en todo el país, promoviendo el desarrollo local.

  4. Transformaciones de nuestra Entidad

  5. premisas • Anticipación • Flexibilidad • Aceleración de aprendizaje • Eficiencia y productividad • Perfil del Aprendiz con una misión para el país. • Apropiación de las cuatro fuentes de conocimiento: Instructor, Trabajo Colaborativo, Entorno y TIC • Enfoque por competencias • Aprendizaje por Proyectos

  6. PROGRAMA DE FORMACIÓN MODULARIZADO Módulo 1 Instructor 1 Módulo 2 Instructor 2 Módulo 3 Instructor 3 Módulo … Instructor … INTEGRACIÓN EN LA RUTA DE APRENDIZAJE

  7. ¿QUE RESULTADOS TENEMOS? • Enfoque por competencias Anticipación y Aceleración del aprendizaje Eficiencia y productividad Eficiencia y productividad Flexibilidad

  8. APRENDIZAJE POR PROYECTOS • Permite garantizar la integralidad de la formación. • Permite estructurar la respuesta de formación a necesidades específicas, que conduce a garantizar eficiencia, eficacia y calidad en los procesos y productos de la formación.    • La planeación de la formación conduce a la formulación de proyectos que garanticen eficiencia, eficacia y calidad en los procesos y productos de la formación profesional • ….identificando y priorizando las necesidades correspondientes a demandas económicas y sociales del medio externo y analizando las disponibilidades de recursos tanto del SENA como de la comunidad.

  9. Trabajo en equipo • Un equipo de desarrollo curricular está integrado por: • … Instructores de competencias técnicas, emprendimiento y de política institucional, • Trabajan en equipo para : • …Proceso de inducción, actividades de aprendizaje para la identificación de estilos y ritmos de aprendizaje y para el reconocimiento de aprendizajes previos con base en las competencias del programa de formación y para el proceso de formación en general, el desarrollo integral de las competencias que conducen al aprendiz a la obtención de un título de formación. • Formulación de proyecto

  10. Trabajo en equipo • Cada proyecto contará con un equipo ejecutor que forma parte del equipo de desarrollo curricular, integrado por los instructores directamente relacionados con la ejecución del proyecto • Comités de evaluación y seguimiento: Estos comités son una instancia asesora del Subdirector de Centro para la toma de decisiones frente a los procesos de formación, en la búsqueda del mejoramiento continuo. Realizarán el seguimiento a programas de formación afines tecnológicamente • Planificar comités de seguimiento que agrupen aprendices de diversas especialidades, dependiendo de los proyectos que estén desarrollando. • Se promueve que todos los instructores sean emprendedores. • Se promueve contratación por periodo fijo para aportar en forma permanente a distintos programas y proyectos.

  11. BANCO DE PROYECTOS • A la par de los programas de formación, se han identificado unos proyectos base para desarrollar las competencias y resultados de aprendizaje asociados a dichos programas. Esta base de datos de perfiles de proyectos puede ser consultada por todos los Centros de Formación en la dirección: www.senavirtual.edu.co, con el usuario bproyectos, y la contraseña bproyectos • En la medida en que los Centros evolucionan en la implementación de la formación por proyectos; de proyectos que han sido diseñados y/o ejecutados en distintas regiones para el mismo programa; y de nuevos proyectos para nuevos programas, se fortalecerá el banco de proyectos. • Durante el período de inducción es probable que se formulen perfiles de proyecto por parte de los aprendices que sean viables

  12. 2. Iniciar sesión 1. www.senavirtual.edu.co 4. Usuario 5. Contraseña Usuario y contraseña: bproyectos

  13. Los proyectos se encuentran organizados por la Red a la cual pertenece el Centro. Para descargar el archivo, se debe hacer clic derecho encima del enlace

  14. PLANIFICACIÓN DE LOS RECURSOS MATERIALES REQUERIDOS. • Ambientes de aprendizaje. • Los ambientes especializados deben estar disponibles para su programación permanente en función de los proyectos que desarrollan distintos grupos de aprendices y estos ambientes serán el espacio propicio de interacción del equipo de desarrollo curricular con los aprendices durante su proceso de formación

  15. PLANIFICACIÓN DE LOS RECURSOS MATERIALES REQUERIDOS. • Materiales de formación. Cada programa se constituye como una realidad particular que demanda distintos tipos y cantidad de materiales dependiendo de los proyectos asociados y por tanto el equipo de desarrollo curricular debe identificar cuáles son los materiales requeridos en dos momentos del proceso: previo al inicio de la ejecución del programa si ya se tienen definidos los proyectos y durante el proceso de inducción que se realiza con los aprendices, dependiendo de los perfiles de proyecto que se vayan a promover como iniciativa de los aprendices.

  16. PLANIFICACIÓN DE LOS RECURSOS MATERIALES REQUERIDOS. Talento Humano • Programación para la planeación del proyecto o proyectos, y participación en las distintas actividades de planeación, ejecución y seguimiento del proceso formativo. • Contratación por período fijo dado que permite al contratista realizar aportes a los distintos procesos que afectan el proceso de ejecución de la formación

  17. DIMENSIONES DE CALIDAD DEL PROCESO DE FORMACIÓN • Desarrollo del perfil del aprendiz • Pertinencia de la respuesta institucional • Diseño curricular: componentes • Reconocimiento de aprendizajes previos y plan de formación a la medida • Formación por proyectos (Aprendizaje útil) • Condiciones de los ambientes de aprendizaje y recursos disponibles para la formación • Ejecución de la formación: excelentes instructores • Bienestar de aprendices

  18. Somos Aprendices SENA: Somos pensadores críticos, con conciencia social, líderes y emprendedores.

  19. EJECUCION DE LA FORMACION • Posibilidades frente a los proyectos. • Un proyecto por programa. Cuando el proyecto cubre todos los resultados de aprendizaje definidos para el programa de formación.

  20. EJECUCION DE LA FORMACION • Varios proyectos por programa. Cuando se requieren dos o más proyectos para cubrir todos los resultados de aprendizaje del programa de formación.

  21. EJECUCION DE LA FORMACION • Proyecto que aporta a distintos programas. Cuando un proyecto aporta al logro de resultados de aprendizaje o competencias de programas en diferentes especialidades.

  22. EJECUCION DE LA FORMACION • La ruta de aprendizaje • La ruta de aprendizaje corresponde al proyecto o conjunto de proyectos requerido para el desarrollo de las competencias del aprendiz en el marco de un programa de formación. • Esta ruta de aprendizaje depende también para cada aprendiz de los dominios de aprendizajes previos reconocidos frente a las evidencias establecidas para cada proyecto por el equipo ejecutor

  23. EJECUCION DE LA FORMACION • Cruce de las etapas lectiva y práctica en los programas de formación • En la ejecución de los programas por proyectos es viable que se desarrollen en simultánea las etapas lectiva y práctica en la medida en que los proyectos constituyen en sí mismos una aplicación práctica del conocimiento, y su desarrollo integra al mismo tiempo en las actividades de aprendizaje lo teórico y lo práctico en la solución de problemas reales del sector productivo. • Dependerá de la complejidad del proyecto y de los recursos (humanos, tecnológicos y materiales) requeridos para su desarrollo, que el proyecto se identifique por parte del equipo de desarrollo curricular, desde el inicio del proceso de formación, como alternativa al contrato de aprendizaje para el grupo de aprendices que participan en él.

  24. EJECUCION DE LA FORMACION • Tips gestión de la formación por proyectos: • Implementar los lineamientos para el proceso de inducción en todos los programas. • Programación flexible de ambientes de formación. • Diseño de actividades de aprendizaje significativas que permitan la aplicación de diversas técnicas didácticas, las que mejor permitan apropiar y aplicar el conocimiento asociado por parte de los aprendices. • Comprensión de rol como gestores de proyectos por partes de todos los instructores, funcionarios administrativos y de apoyo.

  25. EJECUCION DE LA FORMACION • Las estrategias formativas como: Sena-Empresa; Formación-Producción, Sena proveedor Sena, etc., son un gran aporte para la implementación de la estrategia y por tanto la participación de nuestros aprendices debe enmarcarse también en los procesos de evaluación de resultados de aprendizaje. • Analizar la realidad de la zona de influencia de cada Centro de Formación, las comunidades, las empresas y el sector productivo afín, como insumo para definir proyectos pertinentes. • Dependerá de la complejidad y completitud del proyecto, que se logren las competencias de los aprendices en menos tiempo.

  26. EJECUCION DE LA FORMACION • El equipo de desarrollo curricular podrá identificar proyectos del banco de proyectos y ajustarlos según las necesidades de la región, localidad o del Centro, y en este sentido generar nuevos proyectos para inscribir en el banco que puedan ser útiles a regiones o Centros con características similares. • El proceso de evaluación y seguimiento es clave, y por eso debe darse de manera permanente • En el caso de los programas que inician con un número representativo de aprendices, éstos se dividen en subgrupos que desarrollan distintos proyectos y que tienen actividades de aprendizaje específicas que apuntan al logro de los resultados esperados, para desarrollar en distintos ambientes de formación y distintos tiempos.

  27. Riesgos en la aplicación desenfocada de la estrategia de formación • Que se utilice como una técnica didáctica aislada, por lo cual se estaría trabajando en un modelo formativo tradicional, estructurando un proyecto por cada competencia. • Que se trabaje paralelamente al contenido del curso, esto es, brindar clases magistrales para luego realizar actividades prácticas, dificultando el logro de los resultados de aprendizaje del programa. • Que se convierta en el fin del proceso de enseñanza y no en un medio para el logro de los aprendizajes. • Que se inicie el proyecto por parte de aprendices o instructores sin contar con los recursos disponibles para su desarrollo. • Que el proyecto o proyectos demanden recursos superiores a los disponibles en el Centro de Formación, esta es la razón por la cual requiere un balance previo de viabilidad.

  28. APRENDIZAJE AUTONOMO Aprendizaje autónomo: Se refiere a la posibilidad que tienen el aprendiz de gestionar su propio proceso de aprendizaje para desarrollar las competencias, accediendo a diferentes fuentes de conocimiento. Es un método en el que el aprendiz asume la iniciativa en el diagnóstico de sus necesidades de formación, la formulación de los objetivos, la elección y búsqueda de los recursos humanos y materiales, selecciona las estrategias para aprender mejor y evalúa los resultados obtenidos. Recuerden: No es el tiempo en que el aprendiz está solo sin el instructor

  29. GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN MINIMO COMUN COMPETENCIAS PROGRAMAS SENA 5. ESTADO DEL ARTE Servicio, logística, Mercadeo,… CLIENTE DISEÑO 5 4 3 2 2. COMPETENCIAS MÍNIMAS DE INGRESO ASOCIADAS AL PROGRAMA 1 3. DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL APRENDIZ: incluye inducción PRODUCCIÓN Y TRANSFORMACION MATERIALES Y HERRAMIENTAS 4. PROGRAMA DE GRADUACIÓN APRENDIZ : Promesa que hace el SENA

  30. SELECCIÓN Algunos ejemplos GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN COMPETENCIAS MÍNIMAS DE INGRESO ASOCIADAS AL PROGRAMA Escuchar las ideas de los otros en una situación dada verificando la información suministrada. Aportar soluciones a las necesidades de otros en el tiempo requerido y según su naturaleza DISEÑO CLIENTE 2 Implementar soluciones a problemas identificados de acuerdo con planes de acción establecidos. Regular el propio comportamiento, actuar con base en normas y principios definidos por un grupo en una situación dada. Ubicar los recursos requeridos en su trabajo de acuerdo con los parámetros establecidos. PRODUCCIÓN Y TRANSFORMACIÓN MATERIALES HERRAMIENTAS

  31. INDUCCIÓN GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA INDUCCIÓN CLIENTE DISEÑO 3 2 Inducción hasta de 1 mes, para practicar, nivelar, y reconocer aprendizajes previos MATERIALES Y HERRAMIENTAS PRODUCCIÓN Y TRANSFORMACIÓN Análisis Técnico constructivo

  32. EJEMPLO Tecnólogo en mantenimiento especializado a sistemas eléctricos, electrónicos e instrumentos de aeronaves. – Aviónica DISEÑO CURRICULAR GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Diseño Curricular DISEÑO 4 CLIENTE Realizar mantenimiento a los sistemas eléctricos de las aeronaves de acuerdo con el programa de la empresa- C1 C2 Realizar mantenimiento especializado a los sistemas electrónicos de comunicación y equipos de navegación de las aeronaves C3 C4 MATERIALES Y HERRAMIENTAS Realizar mantenimiento especializado a los instrumentos mecánicos y giroscópicos de las aeronaves PRODUCCIÓN Y TRANSFORMACIÓN Realizar mantenimiento especializado a los instrumentos eléctricos y electrónicos de las aeronaves

  33. Pentágono de Competenciasasociadas al programa Asociación por binas tecnológicas de cada una de las competencias y resultados de aprendizaje GI Dis. P y T M y H Clte Total 15 85 100 c 35 65 100 Competencias 70 30 100 50 50 100 5 95 100 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... N N*100

  34. Pentágono del Programa según resultados de aprendizaje - RA Ubicación de todos los RA en las binas tecnológicas GI Dis. P y T M y H Clte x x Resultados de Aprendizaje x x x x x x ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Número de Resultados de Aprendizaje por bina 2 2 1 1 2 GI-D D-PT MH-C C-GI PT-MH

  35. Avance de un Aprendiz en el Programa de Formación GESTIÓN DE A INFORMACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE Ejemplo para un Programa de Formación GI - D D-PT PT-MH MH-C C-GI DISEÑO CLIENTE Pentágono 4 Pentágono 2 6 4 1 2 3 Total de RA por bina en un Programa de formación. PRODUCCIÓN Y TRANSFORMACIÓN MATERIALES Y HERRAMIENTAS Materiales y Herramientas

  36. Avance de un Aprendiz en el Programa de Formación RESULTADOS DE APRENDIZAJE Ejemplo para un Programa de Formación GI - D D-PT PT-MH MH-C C-GI GESTIÓN DE A INFORMACIÓN Pentágono 4 Pentágono 2 6 4 1 2 3 DISEÑO CLIENTE Total de RA por bina en un Programa de formación. PRODUCCIÓN Y TRANSFORMACIÓN MATERIALES Y HERRAMIENTAS Materiales y Herramientas Materiales y Herramientas

  37. Avance de un Aprendiz en el Programa de Formación RESULTADOS DE APRENDIZAJE Ejemplo para un Programa de Formación GI - D D-PT PT-MH MH-C C-GI GESTIÓN DE A INFORMACIÓN Pentágono 4 Pentágono 2 6 4 1 2 3 DISEÑO CLIENTE Total de RA por bina en un Programa de formación. PRODUCCIÓN Y TRANSFORMACIÓN MATERIALES Y HERRAMIENTAS Materiales y Herramientas

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  49. Avance de un Aprendiz en el Programa de Formación RESULTADOS DE APRENDIZAJE Ejemplo para un Programa de Formación GI - D D-PT PT-MH MH-C C-GI GESTIÓN DE A INFORMACIÓN Pentágono 4 Pentágono 2 6 4 1 2 3 DISEÑO CLIENTE Total de RA por bina en un Programa de formación. PRODUCCIÓN Y TRANSFORMACIÓN MATERIALES Y HERRAMIENTAS Materiales y Herramientas

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