BODØSKOLEN

1. BODØSKOLEN Organisering Ledelse Skolevurdering Skolebasert vurdering Og sikkert noe annet som har med skole å gjøre……

2. BODØSKOLEN • Om byen, skolene og Per • Organisering for utvikling – ansvar, myndighet, vurdering og støtte • Strategi for utvikling • Skolevurdering og skolebasert vurdering Og så ser vi hvordan det går….

3. 1 • 25 skoler • 6300 elever • 700 ansatte (530 pedagoger) • 4 ungdomsskoler • 12 barneskoler • 9 kombinerte skoler • Landego skole har 6 elever • Saltvern skole har 700 elever • Bankgata skole fra 1949 • Bodøsjøen skole fra 2004 • Bodø voksenopplæring • Kulturskolen

4. 1

5. Kommunaldirektøren Fellesadministrasjon Skole Barne-hage Kultur Helsesøster PPT Flyktningekont. Bibliotek Barnevern Utekontakt 2 OK-avdelingen

6. 2 Ansvar og ansvarsfordeling • BODØ: • å gi styrere og rektorer størst mulig handlingsrom for å utøve ledelse • Bygge opp systemer for å støtte, kvalitetssikre, veilede og styrke • Myndiggjøre støttesystemet Støtte-systemer Styrer Rektor • Interne støttesystemer: • IKT • SPES.PED • STRAKS/ LESELYST • MATTIS • KULTURKONTAKT • RÅDGIVERNE Barnehage Skole

7. Undervisningssjefen Barnehagesjefen 2 Ansvar, oppfølging og støtte Rådmannen Kommunaldirektøren

8. Undervisningssjef Grunnskolekontor Støttefunksjoner Kommunalt tilsyn Lytte, diskutere, gi råd, videreføre signaler, peke på muligheter. Ankeinstans (??) 2 Grunnskolekontoret og skolene - Ansvar Kommunale og statlige myndigheter Kommunaldirektør Arbeidsgiver REKTOR Pådriveri Rådgiveri Kvalitetsarbeid Orientere Stab Brukerne (av skole)

9. Undervisningssjefen Barnehagesjefen Systemretta arbeid mot alle sider av organisasjonen Veiledning, kompetanseutvikling, vurdering Systemretta arbeid mot alle sider av organisasjonen; Veiledning, kompetanseutvikling, vurdering PP-leder Kvalitetssikring av sakkyndighetsarbeid Skolering og oppfølging Fagteamet IND BVO SKOLE BARNEHAGE 2 Organisering

10. 3 Kvalitet: Helhetlig læringsutbytte • Resultatet av godt kvalitets-arbeid i alle ledd: • Elevenes læringsutbytte • Elevenes læringsmiljø Resultatkvalitet Prosesskvalitet Strukturkvalitet • Alt vi gjør som skoleeier skal ha ett siktemål: • Elevens utvikling og læring - dannelse • Grunnlaget for dette er • Gode analyser av tilstanden i skolene våre • Gode strategier for kvalitets- og utviklingsarbeid • Handlekraft

11. Samlet strategi 3 Tilstand Lærings-resultat Læringsmiljø Samspill ANALYSER VOKSEN BARN Lærings-resultat Læring-miljø Kompetanseutvikling Lærerens kompetansebehov Organisasjon og arbeidsformer Lederskap IKT Anleggs-utvikling Utvikling

12. Utviklings- programmer 3 FIRST SCANDINAVIA: Kultur-landskap LearnIT FLL Newton Fremmed-språk Felles-programmer Gi rom for Lesing STRAKS Realfag – Naturligvis MATIS Naturfag Basis- ferdigheter Programfag til valg Leder- utvikling Vurderings-kompetanse OPPFØLGING AV FUNKSJONER: Rektorene Lederavtaler Teamlederne Entreprenør- skap Inspektørene Modul 5 og 6 Skole-programmer Råd- giverne Grunnskole- kontoret Skolebasert vurdering (Læringslaben) PPT IKT-veil. Lærings- stiler PPT PALS SKOLEPROGRAMMER Kompetansehevingskart Individvurdering Elevsamtalen Kartlegging Egendefinerte kurs DKS

13. 4 Opplegg §13-10 - Årshjul UNDERSØKELSER Gjennomføring Oppfølging Lederavtale Budsjett Undertegning ÅRSRAPPORT JULI Analyse Evaluering Justering JANUAR Elev- og ressursanalyse Gjennomføring Oppfølging Lederavtale - prosess

14. 4 Opplegg § 13-10

15. 4 Kartlegging av opplæringen i Bodø kommune Resultater fra LæringsLABENs vurderingsopplegg bygd på personal- og elevundersøkelse våren 2006

16. 4 Begreper leder oss til undersøkelser/tenkning. De er uttrykk for vår interesse og styrer vår interesse.Wittgenstein • Oppdage • Møte oppdagelsen • Gi innhold til prosesser • Oppfølging • Evaluering

17. 4 KONSTATERING AV NÅVÆRENDE PRAKSIS LEGITIMITET FOR ENDRINGSBEHOV BESKRIVELSE AV FRAMTIDIG, ØNSKET PRAKSIS

18. Kart 1 elever. Motivasjon og miljø 4 Akse 2 = Dårlig miljø + - - - • Mye mobbing • Dårlig sosial trivsel • Fravær av tilhørighet • Ikke motiverende lærere • Lav egeninteresse Akse 1 = Lav motivasjon Akse 1 = Høy motivasjon • Høy egen interesse • Motiverende lærere • God sosial trivsel • God tilhørighet + + • Lite mobbing - + Akse 2 = Godt miljø

19. 4

20. 4

21. 4

22. 4 Kriterier:

23. 4

24. 4

25. Skolens kollegiale felleskap Omsorg Integrasjon Utviklingsorientering 4 Oversikt over 6 hovedbegreper, ulike bakgrunnsfaktorer og 5 grupper av hovedfaktorer i personalundersøkelsen K1 - gjennomføring K2 – planlegging og vurdering K3 – refleksjon og fornyelse Ikke isolerte medarbeidere Ikke frustrerte medarbeidere Nyskapende medarbeidere Jobbinnflytelse Fravær av stress Hovedbegreper Bærekraft Organisatoriske forutsetninger Læringstrykk Individuelle forutsetninger Ledelse og eksternt samarbeid 7 funksjonsområder for differensiering Ledelse Eksternt samarbeid Bakgrunnsfaktorer Skole Fag Kjønn Alder Stilling Kapitalbakgrunn Funksjonsområde 1 –Elevens forutsetninger og evner Funksjonsområde 2 – Læreplanmål og arbeidsplaner Funksjonsområde 3 – Nivå og tempo Funksjonsområde 4 – Organisering av skoledagen Funksjonsområde 5 – Læringsarena og læremidler Funksjonsområde 6 – Arbeidsmåter og arbeidsmetoder Funksjonsområde 7 - Vurdering

26. 4

27. 4

28. 4

29. 4

30. 4

31. 4

32. 4

33. Kart 1 personale: Organisatoriske forutsetninger og læringstrykk 4 Akse 2 = Høyt læringstrykk + + - + • Trykk på refleksjon og fornyelse (K3) • Trykk på planlegging og vurdering (K2) • Trykk på gjennomføring (K1) • Ikke utviklingsorientering • Ikke kollegialt felleskap • Desintegrasjon Akse 1 = Gode organisatoriske forutsetninger Akse 1 = Dårlige organisatoriske forutsetninger • Integrasjon • Fravær av omsorg • Utviklingsorientering • Omsorg • Godt kollegialt felleskap • Ikke trykk på gjennomføring (K1) • Ikke trykk på planlegging og vurdering (K2) • Ikke trykk på refleksjon og fornyelse (K3) + - - - Akse 2 = Lavt læringstrykk

34. 4

36. Kart 5 personale: Organisatoriske forutsetninger og læringstrykk sett opp mot vurdering av ledelsen Akse 2 = Høyt læringstrykk + + - + • Positiv vurdering av ledelsen Akse 1 = Gode organisatoriske forutsetninger Akse 1 = Dårlige organisatoriske forutsetninger • Negativ vurdering av ledelsen + - - - Akse 2 = Lavt læringstrykk

39. 4 Øyeblikk Prosess Struktur K1 - gjennomføring K2 – planlegging og vurdering K3 – refleksjon og fornyelse