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CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO 2011

CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO 2011. ACUERDO POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. 22 de junio 2011. Propósitos. Conozcan la estructura, sentido y significado del Acuerdo por el que se Articula la Educación Básica .

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CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO 2011

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  1. CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO 2011 ACUERDO POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 22 de junio 2011

  2. Propósitos • Conozcan la estructura, sentido y significado del Acuerdo por el que se Articula la Educación Básica. • Conozcan los aspectos sustantivos del Plan de Estudios de la Educación Básica. • Reflexionen sobre el proceso de desarrollo y fortalecimiento del currículo e identifiquen las implicaciones que tiene para la gestión en su entidad.

  3. Acuerdo por el que se establece la articulación curricular de la Educación Básica Considerandos Capítulo i. Articulación curricular de la Educación Básica ARTÍCULO PRIMERO 1. Introducción 2. Antecedentes 3. Reforma integral de la Educación Básica 4. Políticas 5. PROCESO DE elaboración de la propuesta

  4. Acuerdo por el que se establece la articulación curricular de la Educación Básica Capítulo ii. Currículo 2011: plan de estudios, estándares, aprendizajes esperados y programas de estudio ARTÍCULO SEGUNDO 6. PLAN DE ESTUDIOS 2011 6.1 Marco de participación y responsabilidades 6.2 PRIORIDADES 6.3 FINALIDADES DE LA Educación Básica 6.4 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS de la educación básica 6.5 PERFIL DE EGRESO DE LA Educación Básica 6.6 COMPETENCIAS PARA LA VIDA 6.7 HABILIDADES DIGITALES 6.8 MAPA CURRICULAR DE LA Educación Básica 6. 9 CAMPOS FORMATIVOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA 6.10 gestión del tiempo en la escuela. modalidades de horario y actividades extraescolares 6.11 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA Educación Básica 6.12 EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

  5. Acuerdo por el que se establece la articulación curricular de la Educación Básica ESTÁNDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS 7.1 ESTÁNDARES CURRICULARES 7.2 APRENDIZAJES ESPERADOS 8. PRIMER PERIODO ESCOLAR AL CONCLUIR EL 3ERGRADO DE PREESCOLAR, entre 5 y 6 AÑOS DE EDAD 8.1 ESTÁNDARES PARA EL CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 8.2 ESTÁNDARES PARA EL CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMÁTICO 8.3 ESTÁNDARES PARA CIENCIAS 8.4 ESTÁNDARES PARA SEGUNDA LENGUA: INGLÉS 8.5 APRENDIZAJES ESPERADOS 9. SEGUNDO PERIODO ESCOLAR AL CONCLUIR EL 3ER GRADO DE PRIMARIA, entre 8 y 9 AÑOS DE EDAD 10. TERCER PERIODO ESCOLAR AL CONCLUIR EL 6oGRADO DE PRIMARIA, entre 11 y 12 AÑOS DE EDAD 11. CUARTO PERIODO ESCOLAR AL CONCLUIR EL 3ER GRADO DE SECUNDARIA, entre 14 y 15 AÑOS DE EDAD

  6. Acuerdo por el que se establece la articulación curricular de la Educación Básica 12. Programas de estudio 12.1 educación preescolar 12.2 educación primaria 12.3 educación secundaria Capítulo iii. Desarrollo y fortalecimiento del currículo 13. proceso de gestión de la articulación curricular ARTÍCULOS tercero a décimo cuarto 14. artículos TRANSITORIOS

  7. Tema 1. 5. Proceso de elaboración de la propuesta Propósito. Identificar los momentos y características de las acciones que diseño, gestionó y desarrollo la Subsecretaría de Educación Básica para la elaboración de la propuesta de Articulación de la Educación Básica • Revisar el texto 5. Proceso de elaboración de la propuesta, incluido en la carpeta de trabajo • En equipos recrear la ruta crítica que permitió a la Subsecretaría de Educación Básica arribar a la presentación del acuerdo por el que se establece la articulación de la Educación Básica • En plenaria comentar la importancia de que las autoridades conozcan este proceso para comprender la complejidad de la tarea en la que todos hemos participado.

  8. Tema 1. 5. Proceso de elaboración de la propuesta Propósito. Identificar los momentos y características de las acciones que diseño, gestionó y desarrollo la Subsecretaría de Educación Básica para la elaboración de la propuesta de Articulación de la Educación Básica • En equipos de entidad analizar y comentar los acuerdos derivados de la 24 reunión del CONAEDU. • Comentar las implicaciones estos acuerdos tienen en la organización de su entidad y en las tareas que desarrollan en apoyo a la Reforma Integral de la Educación Básica. • Establecer acuerdos por entidad para la elaboración de comentarios y observaciones al acuerdo en el marco del Acuerdo R.24ª.5 del CONAEDU • Las sugerencias, comentarios y observaciones pueden enviarlas a dgdc.consulta-acuerdo@sep.gob.mx

  9. TEMA 2. El plan de estudios de la educación básica . Conozcan los componentes del Plan de estudios de Educación Básica • Identificar la estructura del Plan de Estudios de la Educación Básica. • Comentar el contenido que se desarrolla en cada uno de los apartados. • Mapa curricular. • Presentar el esquema del mapa curricular. En plenaria comentar las características que lo hacen distinto a la versión 2009. • ¿Cuáles son los nuevos componentes visibles? • ¿Qué componentes se conservan? • Leer y comentar el apartado mapa curricular y comentar la descripción de los campos formativos, la integración de los espacios curriculares.

  10. MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA * Para los alumnos que emplean una lengua distinta al Español, Inglés es tercera lengua. Inglés está en proceso de gestión. ** Incluyen contenidos del campo de la Tecnología. *** Se establecen vínculos formativos con Ciencias Naturales, Geografía e Historia.

  11. Tema 3 Desarrollo y fortalecimiento del currículo. Proceso de gestión de la articulación curricular • En equipo lean, analicen y comenten los artículos que componen el capítulo III del Acuerdo por el que se articula la educación básica. • Identifiquen las implicaciones que, desde la estructura y organización de su entidad prevén para llevar a la práctica lo que se describe en cada uno de los artículos. • Plantear las principales inquietudes sobre las acciones, desde su punto de vista, es necesario instrumentar para gestionar la articulación curricular desde: • La federación • En la entidad • En el desempeño de la función que realizan. • En equipo redacten y presenten en plenaria las acciones que, desde su punto de vista es necesario llevar a cabo para la gestión de la articulación de la educación básica

  12. Capítulo iii. Desarrollo y fortalecimiento del currículo • ARTÍCULO TERCERO.- Se establece el Currículo 2011 que articula la Educación Básica, conformado por el Plan de estudios para la Educación Básica, los programas de estudio de preescolar, primaria y secundaria, así como los Estándares Curriculares correspondientes. • ARTÍCULO CUARTO.- Durante el ciclo escolar 2011-2012 las Direcciones Generales de Desarrollo Curricular y de Formación Continua de Maestros en Servicio de la SEP, llevarán a cabo el proceso de capacitación de los equipos técnicos de las 32 entidades federativas, con el fin de fortalecer la aplicación del Currículo 2011 en los niveles de preescolar, primaria y secundaria, conforme a los Estándares de Desempeño Docente en el Aula para la Educación Básica, anexos al presente acuerdo.

  13. Tema 3 Capítulo iii. Desarrollo y fortalecimiento del currículo ARTÍCULO QUINTO.- En el marco del presente acuerdo, la Dirección General de Desarrollo Curricular establecerá el mecanismo para la mejora continua del currículo para la Educación Básica. Propondrá los lineamientos para la elaboración de los materiales educativos, la formación de los maestros y la innovación de la gestión escolar. La orientación de esta tarea atenderá al cumplimiento de los Estándares de Lectura, de uso de las Tecnologías de la Comunicación y la Información, así como para la gestión de los centros escolares ARTÍCULO SEXTO.- Durante el ciclo escolar 2011-2012, la Dirección General de Materiales Educativos iniciará la revisión de los materiales de apoyo para maestros y alumnos con el propósito de elaborar materiales educativos correspondientes a la articulación curricular propuesta en el Currículo 2011

  14. Capítulo iii. Desarrollo y fortalecimiento del currículo ARTÍCULO SÉPTIMO.- A partir del ciclo escolar 2011-2012, la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio fortalecerá la estrategia para la mejora continua de la formación docente y de directivos acorde al Currículo 2011, considerando los Estándares de Desempeño Docente, los de Gestión Escolar y estrategias para la innovación pedagógica. ARTÍCULO OCTAVO.- La SEP, a través de la Dirección General de Desarrollo Curricular y de la Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación, y en coordinación con el Instituto Nacional para la Evaluación Educativa (INEE), continuará desarrollando el esquema de evaluación de aprendizajes en la escuela congruente con el Currículo 2011, para su generalización en la Educación Básica.

  15. Capítulo iii. Desarrollo y fortalecimiento del currículo ARTÍCULO NOVENO.- La Dirección General para el Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa, atendiendo los Estándares de Gestión para las escuelas de Educación Básica, dará continuidad a la estrategia para mejorar los modelos de gestión escolar. ARTÍCULO DÉCIMO.- La Dirección General de Educación Indígena desarrollará líneas de trabajo con alto nivel de especialización para la atención educativa del alumnado indígena, migrante y, de poblaciones en riesgo de rezago educativo, utilizando los marcos curriculares y los parámetros curriculares, haciendo coadyuvancia con el conjunto de intervenciones interinstitucionales que aseguren la pertinencia lingüística y cultural de los modelos educativos, procesos de profesionalización y gestión, y elaboración de materiales educativos con el fin de alcanzar los logros educativos determinados, impulsando así el ejercicio del derecho a la educación de calidad, la equidad y la inclusión educativa. 

  16. Capítulo iii. Desarrollo y fortalecimiento del currículo ARTÍCULO DÉCIMO PRIMERO.- La SEP, a través de la Dirección General de Desarrollo Curricular de la Subsecretaría de Educación Básica, emitirá los lineamientos que orienten a las autoridades educativas locales y a las escuelas para la selección temática y el diseño de los programas de estudio correspondientes a la Asignatura Estatal. En localidades con 30% o más de población indígena, con base a los lineamientos, se impartirá con carácter obligatorio un programa de estudios correspondiente al Campo Temático Lengua y cultura indígena que atienda las particularidades lingüísticas y culturales locales. ARTÍCULO DÉCIMO SEGUNDO.- La SEP, en el marco del presente acuerdo, asegurará la continuidad y congruencia de propósitos y contenidos en el modelo educativo para el fortalecimiento de la telesecundaria, mediante la revisión de infraestructura, equipamiento, materiales educativos, planes y programas para la formación continua y superación profesional de los docentes de esta modalidad; asimismo, impulsará la realización de procesos de inducción y acompañamiento técnico pedagógico.

  17. Capítulo iii. Desarrollo y fortalecimiento del currículo ARTÍCULO DÉCIMO TERCERO.- En el caso particular de los programas de estudio de la asignatura de Tecnología en la educación secundaria publicados en el Acuerdo, mantendrán su vigencia y se integran como componente del currículo publicado en el presente acuerdo. ARTÍCULO DÉCIMO CUARTO.- Asegurar los fondos financieros necesarios para la reforma, su seguimiento y evaluación. ARTÍCULO DÉCIMO QUINTO.- Garantizar que los cambios que implique cualquier proceso de reforma no afecten los derechos laborales y profesionales de los trabajadores de la educación.

  18. 14. Transitorios PRIMERO.- El presente Acuerdo entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la Federación, debiéndose implementar el uso de los Estándares Curriculares, y del Plan y los programas de estudio, objetos de este acuerdo, en todas las escuelas de Educación Básica del país. SEGUNDO.- Para la asignatura de Formación Cívica y Ética, la Secretaría de Educación Pública habrá de diseñar, elaborar, implementar, dar seguimiento y evaluar una propuesta de estándares curriculares para la Educación Básica en el ciclo escolar 2012-2013. Para tal fin, la Secretaría de Educación Pública, por medio de sus áreas competentes, integrará una mesa de trabajo con la participación de especialistas en la materia, con el fin de contar con la propuesta antes del ciclo escolar referido.

  19. Conclusiones • Integrar en un solo documento, preferentemente en electrónico todas las aportaciones • Entregar a los conductores una copia de los archivos y conservar para el equipo.

  20. Programas de estudio. Preescolar Introducción Características del programa Propósitos de la educación preescolar en el marco de la educación básica Estándares curriculares para la educación preescolar Bases para el trabajo pedagógico en la educación preescolar Campos formativos y aprendizajes esperados

  21. Campos formativos y aprendizajes esperados

  22. Campos formativos y aprendizajes esperados Número

  23. Segunda Lengua: Inglés

  24. Programas de estudio. Primaria y Secundaria • Propósitos de la asignatura en la Educación Básica • Propósitos de la asignatura en el nivel • Estándares curriculares (de acuerdo al periodo escolar) en Español, Matemáticas, Ciencias, segunda Lengua: Inglés y Habilidades digitales • Enfoque didáctico • Organización de los aprendizajes

  25. Organización de los aprendizajes

  26. Organización de los aprendizajes

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