Vzdělávání farmaceutických asistentů

1. Vzdělávání farmaceutických asistentů 19. 11. 2011 Martina Kubečková Alena Vagenknechtová

2. Chceme v lékárně odborníka nebo pomocníka? 19. 11. 2011 Martina Kubečková Alena Vagenknechtová

3. Legislativa • Obor FA se řídí zákonem č.96/2004 Sb. o podmínkách získávání a uznávání způsobilosti k výkonu nelékařských zdravotnických povolání a k výkonu činností souvisejících s poskytováním zdravotní péče a o změně některých souvisejících zákonů (zákon o nelékařských zdravotnických povoláních), ve znění pozdějších předpisů • § 19

4. Legislativa Zákon je od 1. 1. 2011 otevřen a probíhají jednání u kulatých stolů – týká se všech NLZP Jednání by měla být ukončena k 1. 1. 2012 Účinnost nového znění od 1. 1. 2013 (aktuálně 1. 7. 2013)

5. Projektový záměr • Předložili Odbor VZV a Pracovní komise pro transformaci NLZP ministrovi MZ ČR (s návrhem souhlasí) • Cílem je nastavit právní prostředí, které umožní zdravotnickým institucím poskytovat zdravotní péči kvalifikovanými zdravotnickými pracovníky nelékařských povolání ►efektivně ►kvalitně ►s přiměřenými náklady

6. Projektový záměr • Zrušení dvojkolejnosti vzdělávání NLZP • Zvyšování kompetencí NLZP? • Snížení administrativní zátěže a zjednodušení vzdělávacího systému

7. Projektový záměr • Nyní VOŠ – nově Bc. • Vzdělávat jednoho středoškolského zdravotnického pracovníka – zdravotní asistent, který se může po maturitní zkoušce na SZŠ vyprofilovat v certifikovaných kurzechnebo v jednotlivých bakalářských studijních oborech • Ujednotit označení oborů (farmaceutický laborant)

8. Požadavky SFA ČAS • Bc. stupeň (neprostupný) pro obor farmaceutického asistenta – zachování stejné vzdělávací úrovně oboru FA s ostatními NLZP; • VOŠ v současném stavu (obecně) nemají perspektivu – nutná transformace na VŠ (postsekundární stupeň nikoliv terciární) – jasné oddalování problému; • Úprava kompetencí FA (ne výdej na Rp.); • Specializace ponechat pro řízení a organizaci.

9. Proč požadavky SFA ČAS • Expanze farmaceutického průmyslu →zajištění kvalitní lékárenské péče; • Poskytování odborných informací v oblasti volně prodejných LP a zdravotnických prostředků; • Snižování úrovně středoškolských studentů – ve zdravotnictví se jedná o pomáhající profese; • Chuť vzdělávat se dál je příčinou migrace FA na studium jiných oborů (odchod z praxe); • Právní zodpovědnost FA za svoji činnost!

10. Časté otázky (opakující se) • Reagovala by změna na skutečné potřeby lékáren? • Budou mít provozovatelé uplatnění pro tohoto pracovníka? • Byli by snad dva vysokoškoláci v lékárně za předpokladu udržení současných kompetencí pro lékárenství odborným přínosem? • Co budou dělat dva vysokoškoláci v lékárně? • Kdo je zaplatí?

11. Časté otázky (opakující se) • Co bude dělat středoškolsky vzdělaný FA? • Nebylo by lepší vrátit všechny NLZP na střední školy, jak tomu bylo dříve?

12. Reagovala by změna na skutečné potřeby lékáren? • Vzhledem k zvyšujícím se požadavkům na vzdělanost FA určitě ano – mediální poprask (poukazování na odbornost či dosažené vzdělání u FA); • Která lékárna potřebuje vzdělané FA? Ta, kteráchce poskytovat kvalitní zdravotnickou péči → zvýšení zisku.

13. Budou mít provozovatelé uplatnění pro tohoto pracovníka? • Bc. stupeň vzdělávání celosvětově směřuje k získání kvalifikovaných pracovníků směřujících do praxe; • Při stanovení zcela jasných funkčních náplní s dobře formulovanými kompetencemi – ano!

14. Byli by snad dva vysokoškoláci v lékárně za předpokladu udržení současných kompetencí pro lékárenství odborným přínosem? • Bezpochyby • Jaký je problém dvou VŠ na pracovišti?

15. Co budou dělat dva vysokoškoláci v lékárně? • Pracovat • Poskytovat kvalitní lékárenskou péči!

16. Kdo je zaplatí? • Mzda (plat) je zcela tržní záležitost, která se odvíjí od nabídky a poptávky na daném trhu; • Neplatí zde přímá úměra – bakalářský stupeň = vyšší plat; • Kompetence pro určení výše mzdy náleží provozovateli lékárny (nabídka, poptávka na trhu práce) • Záměr MŠMT – u DiS. dosáhnout společenského i ekonomického statutu Bc.

17. Co bude dělat středoškolsky vzdělaný FA? • Toto je zcela účelová otázka směřující k vyvolání uměle vytvořeného „strašáku“ pro FA se SZŠ; • Vzděláním vzniklou způsobilost k výkonu profese ze zákona vyplývající Vám nemůže nikdo odebrat (pokud jste vzdělání dosáhli legální cestou).

18. Závěr MZ ČR (citace) • Koncepční krok ke stabilizaci VOŠ – průchodnost na VŠ, kde by si student dostudoval 1 rok a získal titul Bc. – prostupné na FaF nebo kam, když nebude Bc.? • Především zaměstnavatel by měl říci jaké kompetence potřebuje jeho zaměstnanec – sco možná nejnižším dosaženým vzděláním? Kdo je zaměstnavatel? • FA nikdy nemůže zůstat bez dozoru lékárníka – registrovanýFA pracuje zcela samostatně a za svoji činnost je zodpovědný – ponese farmaceut tedy zodpovědnost FA? FA nepracuje výhradně v lékárnách.

19. Zaměstnanec bakalář bude více stát, máme dnes, v době krize na to vůbec finanční prostředky? Budeme národ s 90% obyvatel s vysokoškolským titulem, ale kdo bude pracovat? – absolventi VŠ dnes nepracují? • Vysoké školy kapacitně neodpovídají, nemají zázemí a další problém spočívá v tom, že v terénu vzdělávací program nikdo nekontroluje a „papír unese vše“ – vzdělávání na VŠ je méně kvalitní než na VOŠ? Proč tedy FaF vytvořila program pro Bc.výuku FA?

20. Školy jsou servis pro zaměstnavatele, poskytují vzdělání studentům takové, jaké terén požaduje.“- obecné dogma, které se ověřuje jak? • Jednoznačná podpora pro VOŠ nebo podpora středních škol tak, jak to bylo dříve. Pro úzce specializované činnosti postačují atestace. – absolvent dnešní SŠ se nerovná absolventům SŠ před x lety – dáno globálním vývojem společnosti. A atestace? Ta, která pro FA vznikla intervencí lékárníků, dokládá realitu na poli lékárenství, ale rozhodně není reakcí na požadavky terénu!

21. Nové kompetence • Připravovat podklady pro výběrová řízení zdravotnických prostředků. • Zajišťovat komunikaci s odbornými subjekty, kterých se výběrová řízení týkají. • Hodnotit výsledky výběrových řízení s ostatními zúčastněními subjekty. • Provádět individuální poradenství v oblasti výdeje bez receptu a zdravotnických prostředků (včetně vydávaných na lékařský poukaz).

22. Nové kompetence • Připravovat a podílet se na tvorbě edukačních materiálů pro laickou i odbornou veřejnost v oblasti výdeje bez receptu a zdravotnických prostředků. • Retaxovat vydané Rp., poukazy a žádanky. • Předkládat provozovatelům ZZ, klinik a ambulancí informace o ekonomicky výhodných ZP a novinkách v ZP v souladu s nejefektivnější možností pro použití.

23. Nové kompetence • Tvořit standardní operační postupy pro oblast farmacie. • Sledovat stabilitu IPLP. • Připravovat technologické předpisy pro přípravu léčivých přípravků s výjimkou LP obsahující velmi silně účinné látky – v současnosti pouze pod odborným dohledem farmaceuta. • Sledovat zásoby zdravotnických prostředků ve zdravotnických zařízeních, zejména jejich správné uchovávání (v současnosti pouze pod odborným dohledem farmaceuta).

24. Nové kompetence • Připravovat technologicky náročné lékové formy, kontrolovat správnou manipulaci s cytotoxickými látkami (v současnosti ve specializacích). • Účastnit se klinického hodnocení humánních léčivých přípravků (v současnosti ve specializacích). • Školit v oblasti správného zacházení s léčivými přípravky a zdravotnickými prostředky na odděleních nemocnic (v současnosti ve specializacích)

25. Kontakt • farmaceutickyasistent.gzk.cz • farmaceutickyasistent@seznam.cz • martina.kubeckova@uvn.cz • alena.vagenknechtova@ikem.cz

26. Děkuji za pozornost