Vertaistuutoriohjelman kehittäminen ja toteuttaminen

1. Vertaistuutoriohjelman kehittäminen ja toteuttaminen Vertaistuutorit Kouluavustajat

2. Mitä vertaistuutorointi on? • Vertaistuutorointi tarjoaa tilanteen, jossa erityistä tukea tarvitseva lapsi saa opastusta, enemmän harjoitusta ja vahvistusta sekä jatkuvaa palautetta edistymisestään toiselta oppilaalta kahdenkeskisesti.

3. Vertaistuutoroinnin tyypit • Samanikäisten • Eri-ikäisten • Yksisuuntainen • Kaksisuuntainen/vastavuoroinen • Koko luokan kattava vertaistuutorointi

4. Vertaistuutorien koulutusohjelma • Hakumenetelmänkehittäminen • Vanhempienlupa • Tietoisuusvammaisuudesta • Kommunikaatiotekniikat • Opetustekniikat • Esimerkkitilanteidenkäyttöopetuksenapuvälineenä • Ymmärryksentestaaminen • Arviointitekniikat • Käyttäytymisohjelmat (jostarpeen)

5. 1: Hakumenetelmän kehittäminen • Tuutorien tulisi haluta osallistua • Vain pieni korvaus/ei lainkaan ulkoista korvausta tuutoroinnista • Tuutorien paikkoja haettava • Tarvittavat tiedot • Käytettävissä olo – koulutukseen ja tuutorointiin • Aikaisempi kokemus • Miksi haluaa ryhtyä vertaistuutoriksi

6. Hyvän tuutorin piirteitä • Halu ja kiinnostus tuutorointiin • Sama sukupuoli, vastakkainen sukupuoli • Keskitason suoritustaidot • Hyvä käytös • Nuorempia vammaisia tai vammattomia sisaruksia • Innostunut • Aikaisempia kokemuksia erityistä tukea tarvitsevien lasten kanssa työskentelystä

7. 2. Vanhempien lupa • Ohjelma voi olla lisänä liikunnanopetusohjelmalle ja sisältää tuntien ulkopuolista harjoittelua • Koko luokan kattavaan vertaistuutorointiin ei tarvita lupia • Selitä, että oppilaat itse hakivat ohjelmaan sekä mitä siihen kuuluu • Kerro, että oppilaat voivat halutessaan vetäytyä pois ohjelmasta

8. 3. Tietoisuus vammaisuudesta Todistettu parantavan vammattomien lasten asenteita vammaisia lapsia kohtaan (Loovis ja Loovis, 1997) Tulisi olla ensimmäinen asia joka kerrotaan ryhmälle, jossa on erityistä tukea tarvitseva lapsi Kolme tietoisuuden tasoa Altistuminen Kokemus Omistautuminen

9. 4. Kommunikaatiotekniikat • Terminologia • Vihjeet • Sanalliset • Fyysiset • Merkit/Viittomat • Kommunikaatiotaulut • Ohjeet aktiviteetteihin tai urheiluun

10. Opastus/selittäminen Näyttäminen/mallintaminen Fyysinen avustaminen/neuvonta Tunnusteleva näyttäminen (sokealle lapselle) Palautteenantotekniikat Yleinen positiivinen palaute Tiettyyn asiaan kohdistuva positiivinen palaute Tarkentava palaute Etunimen käyttö Nonverbaalinen “High five” Peukalot ylös Taputus selkään Hymyily 5. Opetustekniikat

11. Käytä esimerkkitilanteita oikeasta elämästä tarkistaaksesi, tuliko asia ymmärretyksi Tarkista eri esimerkeillä Toista tarvittessa 6. Esimerkkitilanteiden käyttö opetuksen apuvälineenä

12. 7. Vertaistuutorin koulutuskoe • Esimerkkitilanteet • Opetus • Palaute • Arviointi • Kyseiseen tilanteeseen liittyvät asiat • Kommunikaatiotekniikat • Muut

13. 8. Arviointitekniikat • Prosessi • tarkistuslista • kategoriat • arvosteluasteikko • Tuote • määrä • vuorot/suoritukset • kuntoiluliikkeet • kategoriat

14. Milloin koulutetaan • Välitunnilla • Ennen koulun alkua • Koulun jälkeen • Ruokatunnilla • Erityispäivinä (Superintendent Days) • Omatoimiseen opiskeluun varattuna ajankohtana • Osana liikuntatunteja

15. 9. Käyttäytymisohjelmat • Vertaistuutorin tulee olla tietoinen suunnitelmista, mutta hän ei ole vastuussa niiden toteuttamisesta.

16. Opetusavustajan käytön edut • Opetusavustaja on yksityinenavustajajokatyöskenteleekasvatusalalla – olennainenosatukihenkilökuntaa • Ylimääräinensilmäpari • Ylimääräinenparikäsiä • Tukeapäätöksenteossa • Tietoaerityistätukeatarvitsevistaoppilaista • Avustustamonissaopettamiseenliittyvissävelvollisuuksissa

17. Opetusavustajan roolit Liikuntatuntien ulkopuolella • Antaa tietoa oppilaasta/oppilaista • Tutustua liikunnanopetus-ohjelmaan • Tutustua liikunnanopettajan opetustyyliin • Kehittää yksilöllistä opetussuunnitelmaa Tunnin aikana, avustaa: • Osallistumisessa • Välineiden käytössä • Käyttäytymisen hallinnassa • Opetuksessa • Siirtymisissä • Arvioinnissa • Tiedon säilyttämisessä

18. Tietoa pitää jakaa molemminpuolisesti Viikoittainen yhteydenpito Suunnitellut tapaamiset Sähköpostit Tuntisuunnitelmat Täytyy olla ok järjestää viime hetken tapaamisia, jos tarpeen Hanki tietoa vammasta Lääketieteelliset tarpeet Yksilöllisen opetussuunnitelman tavoitteet ja päämäärät Ratkaise konfliktit kun niitä tulee Ole monialaisen ryhmän aktiivinen jäsen Kommunikaatio/yhteistyö avustajan kanssa

19. Koulutus • Kenen tulisi kouluttaa opetusavustajia? • Koulutusohjelmaan tulisi kuulua: • Roolit ja vastuut • Mitä liikunnanopetus on & liikunnanopetuksen terminologia • Käyttäytymisen hallinta • Opetusstrategiat • Vertaistuutorointi • Soveltaminen • Opastus/vahvistaminen • Arviointi • Osallistuminen yksilöllisen opetussuunnitelman suunnitteluun • Konfliktien ratkaiseminen

20. Lähteet • Lieberman L. J. ja Houston-Wilson C. (2002) Strategies for Inclusion: A Handbook for Physical Educators. Human Kinetics. • Lieberman L. J. (2007) Paraeducators in Physical Education : A Training Guide to Roles and Responsibilities. Human Kinetics. • Klavina, A., Block, M. E. The Effect of Peer Tutoring on Interaction Behaviors in Inclusive Physical Education. Adapted Physical Activity Quarterly. (25) s.132–158.