160 likes | 391 Views
A TANÁRI HATÉKONYSÁG FEJLESZTÉSE MATEMATIKAI MODELLEK SEGÍTSÉGÉVEL. A kommunikációs sorompók és a hatalmi harc vereségmentes megoldása. Matematikai modellezés. Mikor számítanak fejletnek az egyes tudományok? Absztrahálás Folyamatok, amelyeket nem lehet a valóságban magyarázni
E N D
A TANÁRI HATÉKONYSÁG FEJLESZTÉSE MATEMATIKAI MODELLEK SEGÍTSÉGÉVEL A kommunikációs sorompók és a hatalmi harc vereségmentes megoldása
Matematikai modellezés • Mikor számítanak fejletnek az egyes tudományok? • Absztrahálás • Folyamatok, amelyeket nem lehet a valóságban magyarázni • Pedagógiai alkalmazás
A Gordon könyvekről • Hétköznapi nyelven, példákon át • A tanári hatékonyság, a konfliktusok megoldása • Szülői eredményesség tanulása (P.E.T.), a Tanári hatékonyság fejlesztése (T.E.T.) és a Vezetői eredményességi tréning (V.E.T.) • Elhagyni régi, rossz szokásainkat
Konfliktus • Két ellentétes akarat, szándék, vagy igény ütközése. • Micimackó: megszoktuk, hogy fájnak • Te ezt akarod elérni, én azt, akadályozhatjuk egymást célunk elérésében.
AZ ISKOLAI KONFLIKTUSOK • ? = KONFLIKTUS • A gyerekek nem tudnak, vagy nem akarnak megváltozni • A tanárral való kapcsolat üres
A tanár-diák hatalmi harc • győzelem vagy vereség = a konfliktusok megoldása • Az igazgatók tanácsai: • az első néhány héten fogjuk keményen, szigorúan az osztályt, • ha megtanulták ki is a főnök, kicsit engedhetünk a szigorból
_ _ _ _ _ _ + + + + + + Tanár A tanár számára elfogadható megoldás Neheztelés iránya Szilvia I. modell: Tanár győz, diák veszít
Tanár Neheztelés iránya Szilvia A diák számára elfogadható megoldás _ _ _ _ _ _ + + + + + + + + II. modell: Diák győz, tanár veszít
Aktív hallgatás • Gondolataikat, érzéseiket tiszteletben tartják, megértik és elfogadják • Elősegíti a beszélgetés folytatását. • Tényleges problémák feltárása • Beindítja a problémamegoldó folyamatot, de meghagyja a diákoknak a megoldás felelősségét • Kockázat: gépies, hamis – trükk
Te-közlés és Én-közlés • A diák folyton félbeszakítja Szemtelen vagy! • A diák folyton félbeszakítja Bosszankodom!
DEKÓDOLÁ S KÓDOLÁ S Flusztráció „Azt gondolja, hogy rossz vagyok” A te-közlés kódja „Pimasz vagy” • A te-közlés hibáztatja a diákot, elhárítja a felelőséget, a kódolás nem világos. • Az én-közlés azt mondja el amit a tanár átél, a te-közlés pedig a diákról szóló negatív megítélést tartalmazza. TANÁR DIÁK
példa: a késés A vereségmentes megoldás modellje
A tisztelet áramlása Diák Tanár Kétirányú kommunikáció Mindkettőjük számára elfogadható megoldás III. modell: A vereségmentes megoldás
A vereségmentes módszer előnyei • Nincs neheztelés • Erősödik a döntés végrehajtásával kapcsolatos motiváció • Több szem többet lát • A III. módszert nem kell eladni • Nincs szükség hatalomra vagy tekintélyre • A gyerekek szeretik tanáraikat, és tanárok szeretik gyerekeiket • Segít kideríteni a valódi problémákat • A diákok felelősségteljesebbek, érettebbek lesznek
,, Kezeld a konfliktust – harc helyett – problémának, mert annak megoldásai vannak. A harcot pedig csak megnyerni vagy elveszíteni lehet. " Thomas Gordon