1 / 39

Razvoj digitalne kompetencije

Razvoj digitalne kompetencije. Renata Ivanković voditeljica posebnih obrazovnih programa CARNet. Kako pronaći?. Kako izabrati i vrednovati?. Kako stvoriti?. Kako predstaviti i razmijeniti?. Kako razviti suradničku mrežu?. Što je digitalna kompetencija?.

emery
Download Presentation

Razvoj digitalne kompetencije

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Razvoj digitalne kompetencije Renata Ivanković voditeljica posebnih obrazovnih programa CARNet

  2. Kako pronaći?

  3. Kako izabrati • i vrednovati?

  4. Kako stvoriti?

  5. Kako predstaviti i razmijeniti?

  6. Kako razviti suradničku mrežu?

  7. Što je digitalna kompetencija? • Osposobljenost za sigurnu i kritičku upotrebu informacijsko-komunikacijske tehnologije za rad, u osobnom i društvenom životu te u komunikaciji. Nacionalni okvirni kurikulum za predškolski odgoj i obrazovanje te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje, 2011.

  8. Ključni elementi digitalne kompetencije: Upotreba računala za: • pronalaženje • procjenu • pohranjivanje • stvaranje • prikazivanje • razmjenu informacija • razvijanje suradničkih mreža putem Interneta

  9. Ukratko: • Konkretne vještine obuhvaćene terminom • digitalna kompetencija uključuju donošenje • suda o online izvorima pretraživanja Interneta, • upravljanje multimedijalnom građom i • komuniciranje putem mreže.

  10. Digitalna kompetencija je jedna od osam temeljnih kompetencija za cjeloživotno obrazovanje NOK-a

  11. Razvoj digitalne kompetencije: • Digitalnu kompetenciju kod učenika prvenstveno razvijaju nastavnici • ALI... • Nastavnici s tim sadržajima nisu bili obuhvaćeni ni za vrijeme studija (primarno obrazovanje nastavnika), a uglavnom ni na radnom mjestu (sekundarno obrazovanje nastavnika)

  12. ICT Edu • Modularno stručno usavršavanje nastavnika za primjenu ICT-a u radu • Prioriteti: usavršavanje uz što je moguće veću primjerenost (prema predznanju i vremenu trajanja), svrhovitost i dostupnost

  13. Inovacija u modelu edukacije nastavnika: • prvi puta u našoj je državi provedena ujednačenaedukacijasvih nastavnika, stručnih suradnika i ravnatelja osnovnih i srednjih škola • prvi puta se edukacija odvija usvim školama

  14. Sadržaji ICT Edu modula • Elektronički identitet u sustavu AAI@EduHr • Sigurnost na Internetu • Službena komunikacija elektroničkom poštom (baza svih kontakata) • Digitalni nastavni materijali (Učilica, Nacionalni portal za učenje na daljinu N. Tesla, Portal Edu.hr, Portal za škole) • Razvoj digitalne kompetencije (pretraživanje Interneta, vrednovanje informacija, obrada i objava na web) • Društvene mreže • Web suradnja i videokonferencije …

  15. Rezultati ICT Edu modula 1 • održano 2190 radionica • uključene 1304 škole (1350 u RH, 97%) • educirano 45 284 sudionika (51 028 nastavnika, 88%)

  16. Završna anketa ravnatelja – modul 1:

  17. Provedba i rezultati ICT Edu modula 2: • Uključene 542 škole • Dogovoreno 835 radionica • Vidljiv značajan pomak kod nastavnika u primjeni ICT-a • Dodatni poticaj školama za reakciju na e-nasilje • (Protokol)

  18. NASTAVNICI SU REKLI: Djelomično i Da: 85% Djelomično i Da: 96%

  19. RAVNATELJI SU REKLI: Slaže se i Izrazito se slaže: 100% Slaže se i Izrazito se slaže: 96% Slaže se i Izrazito se slaže: 100% Slaže se i Izrazito se slaže: 98%

  20. Vrednovanje: Dogovoren upis u AZOO bazu sudjelovanja na stručnim usavršavanjima.

  21. ICT Edu – modul 3 Sadržaj: • Što je digitalna kompetencija? 2. Internet kao izvor informacija? • Metode za uspješnu pretragu (web klijenti i tražilice) • Enciklopedije, portali, MM servisi, Web 2.0 za društveno umrežavanje, blog, wiki i dr.

  22. ICT Edu – modul 3 • Kako prepoznati relevantnu informaciju na Internetu i izbjeći lutanje? • Vjerodostojnost, kvaliteta i prilagođenost nađenih informacija • Autorska prava i plagijarizam (kako pravilno citirati sadržaje s Interneta)

  23. ICT Edu – modul 3 • Digitalni nastavni materijali (DNM) • Što su DNM? • Prikaz mogućnosti DNM • Kako kvalitetno primijeniti DNM u nastavi? – ishodi učenja, sadržaj, metode učenja i poučavanja i oblici rada, vrednovanje • Potrebni resursi za primjenu DNM u nastavi • Prednosti i nedostatci

  24. ICT Edu – modul 3 • Izrada digitalnih multimedijalnih nastavnih materijala • Kvalitetne multimedijalne prezentacije • Multimedijalni, interaktivni plakati • Konceptualne mape • Izrada stripova

  25. ICT Edu – modul 3 • Alati za online procjenu znanja • Izrada interaktivnog kviza/ispita s različitim tipovima pitanja (dopuna, uparivanje, razvrstavanje, križaljka) 7. Objava na školski web • Školski web kao mjesto suradnje škole s učenicima i roditeljima (objava dokumenata, vijesti i informacija, ankete i dr.)

  26. A ZAŠTO TO SVE RADIMO??? Tko su Oni?

  27. Tko su Oni? • Mnoge analize pokazuju kako današnji učenici u životnoj dobi • od 12-16 godina u prosjeku: • Provedu preko 16 sati tjedno na Internetui to najviše za: • - za „druženja“ u virtualnim okruženjima i društvenim • mrežama poput Facebook-a, My Space-a i sl. • - slanje i primanje e-mailova, • - pretraživanja Interneta iz zabave, • - istraživanje za potrebe razvoja školskih projekata,

  28. Teenageri u prosjeku imaju preko 100 kontakata u online okruženju • Iznimno visok porast korisnika računala obzirom na životnu dob, odnosi se na uzrast od 5 do 7 godina (pokazuju neka američka istraživanja)

  29. Do svoje petnaeste godine dijete u prosjeku … • … odigra 10.000 sati videoigrica; • … izmijeni više od 200.000 e-mailova i IM-ova, tj. trenutno izmijenjenih poruka; • … više od 10.000 sati razgovara na mobitel; • … oko 18.000 sati provede pred televizorom i pogleda stotine tisuća reklama; • … čita knjige u najboljem slučaju oko 5000 sati. • (Mark Prensky, 2004.)

  30. Digitalni urođenici: • Marc Prenskyje proučavao razlike između tih “digitalno urođenih” studenata, odraslih uz računala i ostalu tehnologiju, i njihovih digitalno “priučenih” učitelja – “digitalnih doseljenika”. Zaključio je kako su te razlike ključni problem iz kojeg proizlazivelik dio ostalih problema koji se danas nailaze u obrazovanju. • Prensky je utvrdio da se mozak digitalnih urođenika vrlo vjerojatno i fizički razlikuje zbog njegove izloženosti digitalnoj tehnologiji tijekom odrastanja, a nakon istraživanja došao i do dokaza koji govore tome u prilog.

  31. Princip linearnog učenja • Generacije: • Baby boom (1946.-1964.) • X (1965.-1979.) • Y (1980.-1994.) Multi-tasking Generacija Z ili Net generacija (1995.-2012.)

  32. Što Oni zaista žele? Analizirajući njihove prioritete, želje i potrebe, vrijednosti i sve što u svom okruženju ne vole, uočene su: • Vrijednostikojima se današnji učenici okreću: samostalnost, istinitost, originalnost, kreativnost, povezivanje i dijeljenje stalna motiviranost

  33. Prioriteti: prijatelji, zabava, glazba, interakcija u realnom vremenu i predstavljanje sebe samog putem socijalnih mreža • Odbojnost: prema složenosti i lošem dizajnu

  34. Jesmo li spremni ući u Njihov svijet? • poučavanje u kojem su učenici u središtu procesa • jednostavne medije zamijeniti multimedijom • raditi u timovima koji surađuju, razmjenjuju i samostalno • dolaze do informacije • znanje koje se stječe treba biti zasnovano na kritičkom • mišljenju

  35. Preuzeto s http://www.youtube.com/watch?v=2DTUDczwtyc&feature=related

  36. I ovo su potrebe naših obrazovnih sustava • Ne samo funkcionalnost nego i DIZAJN. • Ne samo argumenti nego i PRIČA. • Ne samo fokus nego i SIMFONIJA. • Ne samo logika nego i EMPATIJA. • Ne samo ozbiljnost nego i IGRA. • Ne samo nagomilavanje nego i RAZMIŠLJANJE.

  37. “Kompetencije označavaju skup znanja i vještina te pripadajuću samostalnost i odgovornost”, HKO • “Društvu trebaju ljudi koji se brinu o starijima i koji znaju kako biti suosjećajni i iskreni. Društvu su potrebni ljudi koji rade u bolnicama. Društvu su potrebne vještine svih vrsta, koje nisu samo kognitivne; one su emotivne, odane, srdačne. Ne može se voditi društvo pukim podatcima i računalima.:” • Alvin Toffler

More Related