Ökoiskolák, erdei iskolák szerepe a környezeti nevelésben avagy a „ BIOSZFÉRÁNK JÖVŐJE ”

1. Ökoiskolák, erdei iskolák szerepe a környezeti nevelésbenavagy a„BIOSZFÉRÁNK JÖVŐJE” Polák Péter környezeti nevelési szaktanácsadó

2. A béka és a melegvíz • Ha meleg vízbe teszed – menekül • ha hideg vízbe – jól érzi magát • ha a vizet lassacskán melegíted – észrevétlenül megfőzheted (kínai tanmese)

3. „Képzeljünk el egy ígérettel teli új évszázadot, melyet a tudomány és a technológia alakít, s a tudás hajt. Legmerészebb álmaink megvaló-sítása kezdődik…” „Bolygónkat a természeti erők kormányozták 4,5 milliárd éven át. Az új évszázadban ha tetszik, ha nem, bolygónk fenntartása kezünkbe hull, és sajnos, mi sok-kal inkább hajlamosak vagyunk a kizsákmá-nyolásra, mint a gondos-kodásra. 1997 április - május Bill Clinton W. Broecker - klímakutató

4. „GEO 2000 -Globális Környezeti Kilátás” • ENSZ Környezeti Programja (UNEP) • hiteles adatok tömege a Földről és a rajta élő ember helyzetéről • 30 nemzetközi intézmény – közel 1000 megnevezett kutatója • Egyoldalú elfogultsággal vagy érdekeltséggel nem vádolható

5. 4 fő probléma • A hiányos tudás kollektív vakságként hat – elrejti a fenntartható környezethez vezető utat • A fogyasztás a környezeti romlás fő hatóereje, amelyhez párosul a népességnövekedés és a gazdagok-szegények egyre nyilvánvalóbb elkülönülése

6. Cselekedeteinket nem hatja át a környezeti gondolkodás. Nem jelenik meg a mezőgazdasági, kereskedelmi, beruházási, kutatási, fejlesztési, infrastrukturális valamint pénzügyi döntéseinkben. • A kérdések megoldása minden érintett bevonásával lehetséges – az emberiség összefogásával

7. A Nagy Rendszer figyelmeztetéseit, a természetben minket érő negatív hatásokat nem vesszük eléggé komolyan. Az élővilág pusztulása, az erősödő ultraibolya-sugárzás, a savas kémhatású eső, a pusztító aszályok és árvizek a városi embert többnyire nem érintik közvetlenül.

8. A „fejlett” országok emberei gondolják, függetlenítették magukat természeti környezettől. • Életüknek legnagyobb részét légkondicionált vagy legalábbis télen fűtött épületben töltik • a megélhetésüknek alapjául szolgáló munka általában nem közvetlen élelemtermeléssel kapcsolatos, • szórakozásukban, ismeretszerzésükben a természet feldolgozott, közvetített formájában jelenik meg,

9. ételüket, italukat szolgáltatókon keresztül szuper- és hipermarketekben vásárolják, • szennyanyagaikat is mások tüntetik el valahol. • A fejlődő országok vágya a fejlettek lemásolása – a természettől való függetlenítésük

10. A napi teendőkkel elfoglalt ember nem gondol arra, hogy a pillanatnyi állapot nem feltétlen garantálja a továbbiakban a tartósságot. • A toronyházból kiesett ember zuhanás közben is csak a zavaró huzat miatt panaszkodhat, amíg földet ér ?

11. Éltető ökoszisztémák

12. A Föld elsődleges termelői • napenergiával működnek • élelmet, rostot, vizet adnak • szolgáltatásaik vannak: - tisztítják a levegőt és a vizet - szabályozzák az éghajlatot, a tápanyagok körforgását - termőtalajt hoznak létre • Ezt mi nem tudjuk elfogadható áron helyettesíteni - a számla évi 33 billió dollár (1012) – 1997-es árak alapján

13. erdő tengerpart édesvízi rendszerek füves területek hegyvidéki sarki területek sivatagok, kopárok, sós területek mezőgazdasági, agrár monokulturás ültetett erdők urbán (települések) Ezek összesen 50 %-át adják (legkedvezőbb!) A maradék 50 % a kedvezőtlenebb területek Ökoszisztémák régen és ma

14. Mi az, ami romlik bennük? Pr – produktivitás; Mi – vízminőség; Me – vízmennyiség; Bi – biodiverzitás; Sz – szénmegkötés (30 évvel ezelőtti állapotukhoz képest)

16. Az emberiség a bioszféra rákos daganata • A parazita városi ökoszisztémák úgy növekednek a bioszféra erőforrásainak terhére, mint a beteg emberben a vidáman osztódó rákos sejtek • Áthelyezik új gócaikat, de csak addig míg az egész szervezet bele nem pusztul • a vidám rákos sejtekkel együtt!!

17. Van-e helyünk a bioszférában ? Bioszféra II. kísérletek

18. 16 % agrár 4 % urbán 80 % természetes

19. Kiindulás • 8 ember • 2 évig élt benn (1991-1993) • anyag se ki, se be (energia és információ) • rengeteg növény, állat és talajlakó mikroszervezetek betelepítése • az Egyesült Államok természeti modellje kicsiben

20. A két év alatt • Ébrenléti idejük százalékos megoszlása: - 45 % élelemtermelés - 25 % javítás, fenntartás - 20 % kommunikálás - 5 % tudományos kutatás - 5 % pihenés (az alváson kívül) • Jó egészségben, vidáman hagyták el a rendszert

21. De mi történt a bioszférával? • A 25 gerinces állatfajból rövid idő alatt 19 kipusztult • Az összes beporzó rovar kipusztult – kézi erővel kellett pótolni fontos funkciójukat • Egyes hangya- csótány- és sáska fajok robbanásszerűen elszaporodtak • A liánszerű növények mindent belepve vették el a fényt a többitől

22. A víztestek bezöldültek, eutrofizálódtak • 1,5 év alatt az oxigénciklus folyamatosan leromlott - a 21 tf% helyett csak 14 tf% lett – pedig dús, burjánzó növényzet volt • a dinitrogén-oxid veszélyes szintre emelkedett (agykárosodás) • Ezért a légkör összetételébe be kellett avatkozni

23. Tanulságok • Tartósan fenntartható ökoszisztémát az ember nem tudott eddig konstruálni • Nem tudjuk a „Bioszféra I.” – a Földünk ezt hogyan csinálja • A földi bioszféra működése számunkra nélkülözhetetlen és megfizethetetlen.

24. Megoldás ?! • A bioszféra indikációit, jelzéseit, információit kellene jól tudnunk leolvasni • Majd ezen az alapon megszervezni, berendezni helyünket egy működőképes, fenntartható élettérben • Ezt nem vagyunk hajlandóak tudomásul venni • És élünk vidáman, mint rákos sejtek a betegben, vagy mint élesztőgombák a mustban - de meddig?

25. Itt jönnek az ökoiskolák és erdei iskolák fontos szerepei

26. Hányan vagyunk?Hány %-a a közoktatásban résztvevőknek?Kisebbség ?Lesz-e valamikor is többség?

27. Az oktatáspolitika támogatja hathatósan?vagy csak hangoztatja?

28. Célunksegíteni az ökoiskolák szélesebb elterjedését; erősíteni az iskolák erdei iskoláztatási kedvét.

29. Két szekció a szünet után középfokú iskolák általános iskolák • hogyan lehetne jövő tanévtől folyamatossá tenni a bemutatkozásokat a megye iskoláinak? • Kiskörzetenkénti – társulásonkénti fórumok? • Egy nagy fórum a tankönyv kiállításon? • Az ökoiskola székhelyén tartandó nyílt napok? • Kik lennének egyáltalán partnerek ebben?

30. Tartalmas szekciókat kívánok!Köszönöm a figyelmet!