Download
1 / 126
1.34k likes | 2.2k Views
การวิจัยในชั้นเรียน. เพื่อพัฒนากระบวนการคิดขั้นสูง. การเสริมสร้างความเป็นครูผู้นำการเปลี่ยนแปลง สสวท. 7 สิงหาคม 2552. โดย..ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.มาเรียม นิลพันธุ์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร วิทยาเขตพระราชวังสนามจันทร์ นครปฐม. maream_su@hotmail.com. ตัวชี้วัดการอบรม.
E N D
การวิจัยในชั้นเรียน เพื่อพัฒนากระบวนการคิดขั้นสูง การเสริมสร้างความเป็นครูผู้นำการเปลี่ยนแปลง สสวท. 7 สิงหาคม 2552 โดย..ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.มาเรียม นิลพันธุ์คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากรวิทยาเขตพระราชวังสนามจันทร์ นครปฐม maream_su@hotmail.com
ตัวชี้วัดการอบรม รู้ (toknow) และเข้าใจ (to understand)เรื่อง การวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนากระบวนการคิด ขั้นสูง สามารถทำ (able to do) การวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนากระบวนการคิดขั้นสูง maream_su@hotmail.com
การวิจัยในชั้นเรียน การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน ? คืออะไร ? ทำไมต้องทำ ? ใครทำ ? ทำกับใคร ? เขียนรายงานการวิจัยในชั้นเรียนอย่างไร ทำแล้วเสนอผลอย่างไร ? ทำเพื่ออะไร เพื่อใคร ? เมื่อไรทำ ทำอย่างไร ? เอาปัญหาเรื่องใดมาทำวิจัย หรือพัฒนาเรื่องใด maream_su@hotmail.com
การวิจัยชั้นเรียน การวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน การวิจัยในชั้นเรียน การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ Classroom Research : CR Classroom Action Research : CAR Action Research : AR maream_su@hotmail.com
สารพัน เอ๊ะ ! เกี่ยวกับการวิจัยในชั้นเรียน คือ อะไรหลายคนพูด… เข้าใจไม่ตรงกัน ทำทำไม ? เป็นแฟชั่น พรบ./ศธ./สพฐ/สพท./สถานศึกษาเสนอบังคับให้ทำ อยากทำ เป็น (หน้าที่ ,ภารกิจ) ของครูที่ควรทำและสามารถพัฒนาเป็นผลงานวิชาการได้ maream_su@hotmail.com
ทำแล้วแต่ยังไม่ค่อยเข้าใจ เข้าใจแล้ว ทำแล้วแต่กลัวไม่ถูก ขี้เกียจทำเพราะงานสอนยุ่ง หากทำจะเสียการสอน เสียงานอื่น กำลังทำอยู่ แต่ยังไม่เสร็จสักที ผู้บริหารไม่สนับสนุนให้ทำ maream_su@hotmail.com
ทำแล้วแต่ไม่รู้ว่าถูกหรือไม่ทำแล้วแต่ไม่รู้ว่าถูกหรือไม่ ทำแล้วแต่ไม่ได้แก้ปัญหาหรือพัฒนา การเรียนการสอนอย่างแท้จริง ทำแล้วแต่ไม่ได้ใช้กับนักเรียนจริง เป็นแค่เพียงพิธีกรรม หน้าที่ ทำแล้วโดยลอกเพื่อนมา maream_su@hotmail.com
การวิจัยในชั้นเรียน เพื่อ พัฒนาการเรียนการสอน แก้ปัญหาการเรียนการสอน maream_su@hotmail.com
ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้สอนสามารถใช้การวิจัยส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้สอนสามารถใช้การวิจัย เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ สถานศึกษาส่งเสริมให้ผู้สอนสามารถใช้ กระบวนการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ ที่เหมาะสมกับผู้เรียน maream_su@hotmail.com
การวิจัยในชั้นเรียน(Classroom Action Research: CAR) กระบวนการแสวงหาความรู้เพื่อแก้ปัญหาพัฒนาการเรียนการสอนที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนโดยดำเนินการอย่างเป็นระบบ 1.หาปัญหา/เรื่องที่ต้องพัฒนา/เรื่องที่ต้องแก้ไขในชั้นเรียน 2.หาวิธีสอน/นวัตกรรมมาแก้ไข/พัฒนา 3.ตั้งสมมุติฐาน(คาดว่าวิธีสอน/นวัตกรรมนั้นจะพัฒนาดีขึ้น) 4.ทดลอง(นำวิธีสอน/นวัตกรรมมาแก้ปัญหา) 5.รวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์ข้อมูล 6.เขียนรายงานการวิจัยในชั้นเรียน maream_su@hotmail.com
การวิจัยในชั้นเรียนเกี่ยวข้องกับครูอย่างไร..........การวิจัยในชั้นเรียนเกี่ยวข้องกับครูอย่างไร.......... เป็นกระบวนการแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนการสอน เป็นหน้าที่ของครูทุกคน เป็นเรื่องง่ายๆ สำหรับครูที่ดำเนินการอยู่แล้วเมื่อพบปัญหาจึงต้องแก้ไข หรือหาวิธพัฒนาผู้เรียน เป็นส่วนหนึ่งของการจัดการเรียนการสอน ครูทุกคนสามารถทำได้ และควร(ต้อง)ทำ maream_su@hotmail.com
การทำวิจัยในชั้นเรียนของครูมิใช่การทำ วิทยานิพนธ์ของนักศึกษาที่เรียนปริญญาโท ปริญญาเอก ดังนั้น จึงไม่ต้องเล่มหนา ไม่ต้องเล่มใหญ่ ไม่ต้องใช้สถิติยุ่งยาก แต่งานวิจัยในชั้นเรียนนั้น แสดงถึงกระบวนการแก้ปัญหา / พัฒนาการเรียนการสอนที่เป็นระบบ หยิบ/เอา ปัญหาเรื่องใด เรื่องอะไรในชั้นเรียนมาทำวิจัยในชั้นเรียนกันบ้าง ? เรื่องเล็ก / เรื่องใหญ่เรื่องแบบใด? maream_su@hotmail.com
คุณภาพของผู้เรียนวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ กระบวนการแก้ปัญหาในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง ศึกษาค้นคว้า สืบค้นจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายและจากเครื่อข่ายอินเทอร์เน็ต และการสื่อสารความรู้ในรูปแบบต่างๆให้ผู้อื่นรับรู้ maream_su@hotmail.com
ความสามารถในการคิดขั้นสูงความสามารถในการคิดขั้นสูง คิดวิจารณญาณ:คิดอย่างมีเหตุผล ให้เหตุผลได้ชัดเจนสามารถอ้างอิงสรุปผล ตัดสินใจบนพื้นฐานของเหตุผลและหลักฐานที่ชัดเจน คิดสร้างสรรค์:คิดสร้างและขยายความคิด เสนอสมมติฐานที่เป็นไปได้จากการใช้จินตนาการในการคิด maream_su@hotmail.com
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ วิเคราะห์:มาตรฐานและตัวชี้วัด:ที่พัฒนากระบวนการคิดวิจารณญาณและคิดสร้างสรรค์ maream_su@hotmail.com
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์มาตรฐานและตัวชี้วัด:ที่พัฒนากระบวนการคิดกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์มาตรฐานและตัวชี้วัด:ที่พัฒนากระบวนการคิด มาตรฐาน ว4.1เข้าใจธรรมชาติของแรง แม่เหล็กไฟฟ้า แรงโน้มถ่วง และแรงนิวเคลียร์มีกระบวนการสิบเสาะหาความรู้ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์อย่างถูกต้องและมีคุณธรรม ตัวชี้วัด ม 4-6/4 วิเคราะห์และอธิบายแรงนิวเคลียร์และแรงไฟฟ้าระหว่างอนุภาคในนิวเคลียส maream_su@hotmail.com
คณิตศาสตร์ ค5.1เข้าใจและใช้วิธีการทางสถิติในการวิเคราะห์ข้อมูล ม4-6/1 เข้าใจวิธีการสำรวจความคิดเห็นอย่างง่าย ม4-6/2หาค่าเฉลี่ยเลขคณิต มัธยฐาน ฐานนิยม ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและเปอร์เซนไทล์ของข้อมูล ม4-6/3 เลือกใช้ค่ากลางที่เหมาะสมกับข้อมูลและวัตถุประสงค์ maream_su@hotmail.com
หาปัญหาเรื่องที่เป็นปัญหาหรือต้องพัฒนาผู้เรียนหาปัญหาเรื่องที่เป็นปัญหาหรือต้องพัฒนาผู้เรียน ..ปัญหาที่พบในระหว่างสอนนักเรียน ..พบบ่อยในระหว่างสอน ..เป็นปัญหาสำคัญที่ต้องแก้ไขอย่างเร่งด่วน ..อาจเกิดกับ 1 คน....จนถึงทั้งห้องเรียน ..เป็นปัญหาที่ครูสามารถแก้ไขได้โดยใช้วิธีสอน หรือนวัตกรรม ..อาจแก้ไขทั้งใน / นอกห้องเรียน (ที่โรงเรียนช่วงเช้า กลางวัน เย็น ชั่วโมงว่าง) maream_su@hotmail.com
จัดการเรียนการสอน ประเมินผล นำไปทดลองแก้ปัญหาหรือพัฒนากับนักเรียน นักเรียน + ครู วิเคราะห์ปัญหา หาสาเหตุของปัญหา หาวิธีที่ดีที่สุดหรือสร้างนวัตกรรมการเรียนการสอน กระบวนการทำวิจัยในชั้นเรียน พบปัญหาการเรียนการสอนหรือต้องการพัฒนาการเรียน การสอนให้ดียิ่งขึ้น maream_su@hotmail.com
สิ่งสำคัญที่สุดสำหรับครูเพื่อพิจารณา ประกอบการทำวิจัยในชั้นเรียน คือ เรื่องที่ทำต้องเป็นปัญหาที่พบในการเรียนการสอนในชั้นเรียนจริงๆ เรื่องที่ทำไม่ต้องเป็นเรื่องใหญ่ แต่เป็นเรื่องที่เป็นปัญหา หรือต้องการพัฒนาในประเด็นที่สำคัญ ไม่ต้องใช้เวลานานในการทำวิจัยในชั้นเรียน maream_su@hotmail.com
1. ปัญหาคืออะไร ปัญหานี้สำคัญอย่างไร ใครว่าสำคัญ 2. รู้ได้อย่างไรว่าเป็นปัญหา เกณฑ์ - สภาพที่เกิดขึ้นจริง Target - Actual 3. ปัญหานี้เกิดจากสาเหตุใดบ้าง 4. สาเหตุใดเป็นสาเหตุที่สำคัญที่สุด อ้างอิง 5. มีวิธีการใดบ้าง แก้ไขปัญหานี้ที่ตรงกับสาเหตุ 6. มีวิธีการสอน นวัตกรรมใดที่เป็นthe bestควรอ้างอิง maream_su@hotmail.com
ปัญหา(Problem) : ความไม่สอดคล้องของสภาพที่เกิดขึ้นจริง กับเป้าหมายที่ต้องการให้เกิด /มาตรฐาน/เกณฑ์ เกณฑ์ /เป้าหมาย(Target ) สภาพที่พึงประสงค์ มาตรฐาน (Standard) สิ่งที่คาดหวัง (Expect) สภาพที่เกิดจริง (A : Actual) maream_su@hotmail.com
สภาพทางการเรียนการสอนใด ๆที่เกิดขึ้นจริง (Actual : A) อาจต่ำหรือสูงกว่าเป้าหมาย (Target : T)หรือมาตรฐาน (Standard)ดังนั้นจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับครูผู้สอนที่ต้องการ (Need) แก้ไขปัญหาหรือพัฒนา Need = Target – Actual N = T - A maream_su@hotmail.com
เป้าหมาย / เกณฑ์ : T T ต้องการแก้ไข / พัฒนา : N ปัญหา A สภาพที่เกิดขึ้นจริง : A • - ผลการเรียนรู้............. • ทักษะการแก้โจทย์ปัญหา / การแก้สมการ / แยกองค์ประกอบ • ความสามารถในการรับ – ส่ง E – mail / สร้าง www. • ความสามารถในการทำโครงงาน • ความสามารถในการสรุปผลการทดลอง • ทักษะการทำงานกลุ่ม • - ทักษะการเขียนแผนภูมิ ต่ำกว่าเกณฑ์ maream_su@hotmail.com
พบปัญหาอะไรหรือเรื่องใดที่ต้องการพัฒนาผู้เรียน ?จากการสอนในชั้นเรียนระหว่างการสอนวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. maream_su@hotmail.com
พบอะไร ?จากการทำวิจัยในชั้นเรียน เกิดความสับสนในการกำหนดเรื่อง ประเด็น ปัญหาที่จะทำวิจัย (ตัวแปรตาม) ไม่รู้ว่าจะแก้ไขปัญหา / พัฒนาเรื่องใด ชอบหยิบปัญหาใหญ่ ๆ (ทั้งภาคเรียน / ทั้งห้องเรียน) (เข้าทำนองคิดการใหญ่ / ทำเรื่องเล็ก ๆ ไม่เป็น)แต่ต้องหยิบเรื่องที่เป็นปัญหาในขณะสอน..ไม่ได้ตามเกณฑ์..มาตรฐานเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการเรียนการสอนในขณะสอน maream_su@hotmail.com
หาวิธีการแก้ปัญหา / วิธีการพัฒนา(ตัวแปรต้น) ซึ่งได้แก่วิธีสอน นวัตกรรมไม่เป็น ส่วนมากนึก / คิด เอาเอง (อยู่คนเดียว) ควร- ศึกษาจากเอกสาร / งานวิจัย - การไปอบรม / ดูงาน/ปรึกษาผู้รู้/ผู้เชี่ยวชาญ - ปรึกษากับหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ - พิจารณาจากประสบการณ์การสอน - สอบถามความต้องการของผู้เรียนบ้าง maream_su@hotmail.com
เลียนแบบวิธีการแก้ปัญหา / วิธีการพัฒนา (ตัวแปรอิสระ / ต้น)จากเพื่อนครู ทำให้วิธีการแก้ปัญหา นั้นไม่เหมาะสมกับปัญหา เลียนแบบปัญหา เรื่องที่พัฒนา(ตัวแปรตาม) กำหนดผลที่คาดว่าจะเกิดขึ้น (สมมติฐานการวิจัย) ไม่เป็น คิดแต่ปัญหาที่เป็น K ( ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน , ผลการเรียนรู้) อาจทำเกี่ยวกับ P ทักษะ ความสามารถ พฤฆติกรรม และ A เจตคดิ ได้ maream_su@hotmail.com
ลืมคิดปัญหา /เรื่องที่ต้องการพัฒนาในเรื่องของทักษะ การปฎิบัติ P:Process , Performance, Practice หรือS: Skill • A : Attitude ทัศนคติ ความพึงพอใจ • - คิดว่าเป็นภาระหรืองานนอกเหนือจากการสอน • - ชอบแก้ปัญหาที่ปลายเหตุ • - คิดว่าต้องใช้สถิติขั้นสูง • - คิดว่าต้องทำงานวิจัย 5 บท จำเป็นหรือไม่ maream_su@hotmail.com
การเขียนรายงานการวิจัยในชั้นเรียน เพื่อตอบคำถาม 1. ปัญหาหรือเรื่องที่ต้องการแก้ไขหรือต้องการพัฒนา คืออะไร 2. ใช้วิธีการสอนแบบใด / นวัตกรรมใด / วิธีการใดมาแก้ปัญหาหรือพัฒนาผู้เรียน 3. มีวิธีดำเนินการแก้ไข หรือพัฒนาผู้เรียนอย่างไร 4. ผลจากการแก้ไข หรือพัฒนาผู้เรียนพบอะไร ***แสดงร่องรอย /ปึกพยานของการทำวิจัยในชั้นเรียน maream_su@hotmail.com
ถามตอบ การวิจัยในชั้นเรียน Q&A 1.สามารถทำวิจัยในชั้นเรียนได้ตลอดเวลาการจัดการเรียนการสอน ? 2. ทำกับนักเรียนคนเดียว / 2 คน / 5 คน / 9 คน?..... 3. ทำกับนักเรียนทั้งห้อง ? 4. นำไปแก้ปัญหาหรือพัฒนาผู้เรียนนอกเวลาเรียน.นอกห้องเรียน ? 5. แก้ปัญหาโดยการสอนซ่อมเสริม ? 6. ไม่มี วัตถุประสงค์การวิจัย สมมติฐานการวิจัย? 7. ข้อสอบอัตนัยต้องมี Scoring Rubrics? 8. จำเป็นต้องหาคุณภาพของเครื่องมือ ? 9. จำเป็นต้องใช้สถิติขั้นสูง ? maream_su@hotmail.com
10. จำเป็นต้องเขียน 5 บท? 1) บทนำ 2) วรรณกรรมและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง 3) วิธีดำเนินการวิจัย 4) ผลการวิจัย 5) สรุปผล ,อภิปรายผล ข้อเสนอแนะ maream_su@hotmail.com
11. เขียนวิจัยในชั้นเรียน 5 บท แบบเล็กๆๆ ขนาดย่อส่วน? 12. จำเป็นต้องมีร่องรอย ? 13.ควร ใช้คำเรียกและเขียนให้คงเส้นคงวา ? 14. ปรับขยายการทำวิจัยในชั้นเรียนเป็นผลงานทางวิชาการ ? 15. จำเป็นต้อง Pretest – posttest ? 16. Posttest อย่างเดียว ? 17. สนใจแก้ปัญหา พฤติกรรมของนักเรียน ? 18. เป็นการวิจัยเกี่ยวกับ K ?A ?P?หรือเป็นทั้งการวิจัยเกี่ยวกับ KAP ? maream_su@hotmail.com
นักเรียนม.4ขาดทักษะ/ความสามารถในการ สืบค้นและอธิบายหลักการในการแบ่งโครงสร้างของโลก(ตั้งเป้าหมายนักเรียนทุกคนต้องทำแต่มีนักเรียนเพียงร้อยละ 20 ทำได้..ต่ำกว่าเกณฑ์ นักเรียนชั้น ม.5 จำนวน 15 คนขาดความสามารถในการ เขียนแผนภาพเวนน์-ออยเลอร์แสดงเซตและนำไปใช้แก้ปัญหา(ตั้งเป้าหมายนักเรียนต้องทำได้...ต่ำกว่าเกณฑ์ • นักเรียนชั้น ป.2 จำนวน 5 คนขาดทักษะการคิดวิเคราะห์(ตั้งเป้าหมายนักเรียน ทุกคนคิดวิเคราะห์ได้) ....ต่ำกว่าเกณฑ์ • นักเรียนชั้น ป.4 จำนวน 8 คนอ่านออกเสียงคำควบกล้ำไม่ได้..ต่ำกว่าเกณฑ์ maream_su@hotmail.com
สิ่งที่ต้องพัฒนา การทำสิ่งที่มีอยู่แล้วให้ดีขึ้น ทำในสิ่งที่ยังไม่มีให้มี ผลการเรียนรู้ต้องปรับปรุง พอใช้ ดี นักเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ต่ำ พอใช้ ดี ความสามารถในการทดลองต่ำ ดี maream_su@hotmail.com
เขียนปัญหาการวิจัยอย่างไรดีเขียนปัญหาการวิจัยอย่างไรดี ระบุปัญหาสิ่งที่ต้องการให้ชัดเจนว่าขณะนี้เกิดอะไรขึ้นกับ นักเรียนที่ไหน กี่คน และต้องการให้นักเรียนรู้และเข้าใจ ทำอะไรได้ เท่าไร อย่างไร ปัญหานี้เกิดจากสาเหตุใดบ้าง และสาเหตุใดเป็นสาเหตุ ที่สำคัญของปัญหา และควรแก้ไขหรือพัฒนาด้วยวิ๊ธีสอน เทคนิค สิ่อ นวัตกรรมใด maream_su@hotmail.com
มีวิธีแก้ไขอย่างไรได้บ้างมีวิธีแก้ไขอย่างไรได้บ้าง สอนโดยผู้รู้ท้องถิ่น ปรับวิธีเรียนเปลี่ยนวิธีสอน ใช้วิธีสอนแบบ สร้าง/ จัดหานวัตกรรม วิธีใดเป็นวิธีที่ดีที่สุด(The best)ในการ แก้ปัญหา/ พัฒนานักเรียน สอน/จัดการเรียนรู้โดยใช้แหล่งเรียนรู้ชุมชน maream_su@hotmail.com
ทำวิจัยในชั้นเรียน ปัญหาที่เป็นส่วนหนึ่งของการจัดการเรียนการสอนใน ห้องเรียนไม่แยกการวิจัยออกจาการเรียนการสอน เป็นปัญหาเล็กๆ ไม่ใหญ่ที่ครูพอแก้ไขได้/ครูมีศักยภาพในการแก้ ปัญหาหรือพัฒนา ตามบริบท / สภาพของ...... สอน วิเคราะห์ปัญหา หาสาเหตุ หาวิธีแก้ไข ทดลองแก้ไข เสนอผล การวิจัยในชั้นเรียนทำเพื่อแก้ปัญหา พัฒนาการเรียนการสอน maream_su@hotmail.com
การหาวิธีแก้ไขปัญหาที่ดีที่สุด ควรพัฒนาจากประสบการณ์การสอนของครูเอง หรือศึกษาจากผลของผู้ที่เคยนำนวัตกรรมนั้นไปใช้แล้วได้ผล หรือเป็นวิธีการใหม่ที่เหมาะสมกับสภาพนักเรียน ทำวิจัยในชั้นเรียนแล้วกลุ่มที่ได้รับประโยชน์สูงสุดเป็นอันดับแรก คือ นักเรียน maream_su@hotmail.com
ตัวอย่างปัญหาที่พบในการจัดการเรียนการสอนตัวอย่างปัญหาที่พบในการจัดการเรียนการสอน * นักเรียน.......แก้ปัญหาโจทย์คณิตศาสตร์ไม่ได้ * นักเรียน.........ไม่สามารถสรุปผลการทดลองได้ไม่ได้ * นักเรียน.........ไม่สามารถทำงานกลุ่มได้ * นักเรียน........ไม่สามารถบวกลบเลขเศษส่วนได้ *นักเรียน........ขาดทักษะการใช้เมาส์ * นักเรียน.........พิมพ์สัมผัสไม่ได้ ชั้นไหน....กี่คน maream_su@hotmail.com
ตัวอย่างปัญหาที่พบในการจัดการเรียนการสอนตัวอย่างปัญหาที่พบในการจัดการเรียนการสอน * นักเรียน.......ไม่สามารถแยกองค์ประกอบ * นักเรียน........ไม่สามารถเขียนสมการ • นักเรียน..........ไม่สามารถวิเคราะห์ความแตกต่าง…………… • นักเรียน........ไม่สามารถวิเคราะห์ประเภทของ….ได้ • นักเรียน.........ไม่สามารถจำแนกพืชใบเลี้ยงเดี่ยวใบเลี้ยงคู่ได้ • นักเรียน..........ขาดทักษะในการกำหนดสมมติฐานการทดลองชั้นไหน....กี่คน maream_su@hotmail.com
-วิธีการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือกัน/เทคนิค..............-แบบฝึกปฎิบัติ-ชุดการเรียนรู้-แบบฝึกทักษะ-ใช้แหล่งเรียนรู้ -CAI /E…. สาธิตแล้วให้ปฏิบัติตาม -สื่อ มัลติมิเดีย / Power point -วิธีสอนแบบทดลอง -บทบาทสมมติ • นำวิธีการสอน(วิธีการจัดการเรียนรู้) เทคนิคแบบใด สื่อ นวัตกรรมใด มาแก้ปัญหา(พัฒนา)การเรียนการสอน maream_su@hotmail.com
-อภิปรายกลุ่ม -แผนภูมิ -แบ่งกลุ่ม/คละกลุ่มความสามารถ -Mapping -เชิญผู้รู้ / วิทยากร / ผู้เชี่ยวชาญ -รูปภาพประกอบ -วิธีสอนแบบโครงงาน -วิธีสอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน -ศึกษาจาก WWW. -สื่อ CD maream_su@hotmail.com
-ชุดการสอน -บทเรียนช่วยสอน-ชุดการสอน -บทเรียนช่วยสอน -ชุดการเรียนรู้ -หนังสืออ่านเพิ่มเติม -แบบฝึกทักษะ-E-book -แบบฝึกเสริมทักษะ-E-learning -บทเรียนสำเร็จรูป ฯลฯ -บทเรียนการ์ตูน maream_su@hotmail.com
