VURDERINGER Formativ vurdering (vurdering underveis – underveisvurdering - mappevurdering)

1. VURDERINGER Formativ vurdering (vurdering underveis – underveisvurdering - mappevurdering) Summativ vurdering (avsluttende vurdering – sluttvurdering – fag/svenneprøve) = standpunkt- og eksamensvurdering Standpunktvurdering er forskriftsfestet sluttvurdering som gir uttrykk for hvilket nivå eleven er på når karakteren blir fastsatt. Karakter – ikke karakter? Viktig: Dokumentasjon på at vurdering er gitt!

2. Underveis- og sluttvurdering har ulike formål (§§ 3-3, 4-4 i forskrift til opplæringslova og privatskolelova):Formålet med underveisvurdering (med eller uten karakter) er å fremme læring og utvikling og gi grunnlag for tilpasset opplæring. Forskriften understreker underveisvurderingens betydning for læring. For å nå kompetansemålene må elevene få tilbakemelding om hva de mestrer og hva som skal til for å bli bedre i faget. Formålet med sluttvurdering er å gi informasjon om nivået til elevene ved avslutningen av opplæringen i faget.

3. Underveisvurdering Gjennom underveisvurderingen får lærer og elev informasjon om elevens faglige progresjon. Underveisvurdering med karakter (også terminkarakter) har på samme måte som underveisvurdering uten karakter som formål å fremme læring og utvikling. Karakterer skal derfor suppleres med begrunnelse og veiledning om hvordan eleven kan bli bedre i faget. Karakterer underveis i opplæringen skal settes på grunnlag av den kompetansen eleven har oppnådd på det tidspunkt vurderingen skjer, og ut fra det som er forventet på dette tidspunktet (§§ 3-7, 4-7 i forskrift til opplæringslova).

4. Sluttvurdering Sluttvurdering er standpunktvurdering, eksamensvurdering og vurdering til fag- og svenneprøver. Sluttvurdering omfatter også vurdering til kompetanseprøve og realkompetansevurdering. Det kan klages på sluttvurdering. Det kan også klages på vedtak om ikke å sette standpunktkarakter (§ 5-1 i forskrift til opplæringslova) Standpunktvurdering skal gi informasjon om den kompetansen eleven har oppnådd i faget ved avslutningen av opplæringen (§§ 3-3, 4-4 i forskrift til opplæringslova og privatskolelova). Standpunktkarakteren skal ikke være noe ”gjennomsnitt” av tidligere terminkarakterer eller prøvekarakterer, men skal relateres til elevens kompetanse i faget på det tidspunktet standpunktkarakteren fastsettes (§§ 3-7, 4-6, 4-7 i forskrift til opplæringslova).

5. Nye svenneprøver ? Utfordringer • Bevare svennebrevets legitimitet • Forsøket med Alternative vurderings- og prøveformer i fagopplæringen: • Styrke vurderingen underveis for økt læringsutbytte • Vurdere helhetlig kompetanse • Redusere avsluttende fag-/svenneprøve • Kun for lærlinger • Delt mottakelse • Underveisvurdering og sluttvurdering samtidig • Metodeførende for opplæringen og dokumentasjon– én metode for alle fag, bedrifter og lærlinger • Bedrifter med ulik egenart • én ansatt og tre lærlinger • 1000 ansatte og 50 lærlinger • Lærlinger, elever, praksiskandidater, privatister og realkompetansekandidater • Kompetanse skal prøves og dokumenteres!

6. Vurdering Vg3 rørleggerfaget Regler for sluttvurdering: De generelle regler om vurdering er fastsatt i forskrift til opplæringsloven.

7. Morgendagens svenneprøve • Det som skal prøves, må beskrives som • kompetansemål i Vg3 • Regulert av: • Læreplan for fag • Forskrift til Opplæringslova • Overordnede forhold: • Praksiskandidater opp til samme prøve som lærlinger og elever • Kompetanse prøves, ikke deling mellom teoretisk og praktisk del • Krav til svenneprøve som bidrar til å prøve faglig kompetanse: • Planlegge med begrunnelser for valgte løsninger • Gjennomføre • Vurdere eget arbeid • Dokumentere arbeidet

8. Kompetansemål • Etter Vg3 • Sanitæranlegg: • Målet for opplæringen er at lærlingen skal kunne • planlegge og gjennomføre oppbygging av utvendige og innvendige vann- og avløpsledninger til boliger • tegne enkelt sanitæranlegg for en bolig og utføre forenklet dimensjonering av vann og avløpsleidninger • utføre tetthets- og trykkprøving på utvendige og innvendige vann- og avløpsledninger • regne ut fall på avløp • montere sanitærutstyr • modernisere og reparere eldre sanitæranlegg • skjøte rør med ulike metoder • utføre arbeidet i tråd med ergonomiske prinsipper