1 / 24

Kazalniki uresničitve ciljev Regijska srečanja šolskih razvojnih Timov 2012/13

Kazalniki uresničitve ciljev Regijska srečanja šolskih razvojnih Timov 2012/13 November / januar , 2012-13 ZRSŠ.

ian-nixon
Download Presentation

Kazalniki uresničitve ciljev Regijska srečanja šolskih razvojnih Timov 2012/13

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Kazalniki uresničitve ciljev Regijska srečanja šolskih razvojnih Timov 2012/13 November/januar, 2012-13 ZRSŠ Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju 2007-2013, razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in vseživljenjsko učenje; prednostne usmeritve: Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.

  2. Cilji regijskih srečanj Na srečanju boste: • spoznali nekaj primerov kakovostnih ocenjevalnih lestvic za samoevalvacijo različnih kompetenc, • predstavili ocenjevalne lestvice, ki ste jih pripravili za samoevalvacijo izbrane kompetence in si ob njih kritično prijateljevali, • na izmišljenem primeru spoznali eno izmed možnih analiz podatkov, dobljenih z dvakratnim zajemom podatkov (pre-test – post-test metoda)

  3. Potekregijskihsrečanj • Predstavitevkakovostnihocenjevalnihlestvic • Timipredstavijosvojeprimerelestvic kritičnoprijateljevanje • Obdelavapodatkovnaizmišljenemprimeru: • Pred-test post-test metoda • T-test

  4. Refleksija o dosedanjemdelu: debata o konstrukcijilestvice: ali so bilidvomi, težave …? (45 min) • Prikazkakovostnihlestvic (frontalno) (15 min)vpogled in kritičnarefleksijaoblastnilestvici (+ in – latnelestvice?) (30 min) kritičnoprijateljevanje med timi (30 min) • (odmor 30 min) • Obdelava in vrednotenjepodatkov: • Teoretičniimput: strukturaocenjevalnelestvice / obdelavapodatkov M in t-test (20 min) • Vrednotenjenaprimeru (e-kolega: delo s podatki) (45 min) • Kakoosmislitirezultate? Kaj z informacijo o statističnipomembnostirazlik med prvim in drugimmerjenjem? Refleksijaakcija: sprememba /nadgradnjanačrtadela? (20 min) • Priporočilazadelonašolah (terminski plan)

  5. Načrtovanje – več strategij

  6. Kazalniki

  7. Načrtovanje – več strategij

  8. Del: • Šola: • Ravnatelj/ica: • Vodja ŠRT: • Datum predložitve: • Analiza stanja • Razvojne prioritete šole (vezane na pouk; odgovor na vprašanja kot so: Kaj bo rezultat našega poučevanja? K čemu stremimo? Kaj bodo učenci na najsplošnejši ravni zmogli/znali …?): • __________________________________ • __________________________________ • __________________________________ • Primeri: kompetenca učenje učenja, digitalna pismenost učencev, učinkovito sodelovanje in komunikacija učencev, ustvarjalnost, podjetnost in iniciativnost, medkulturna zmožnost … • 3. Operacionalizacija razvojnih prioritet in strategije za doseganje ciljev (veščin, kompetenc, splošnih znanj)

  9. Kazalniki na ravni dijaka: Rezultat učenja so znanja/veščine/spretnosti/kompetence… Ki jih dijak izkazuje v različnih situacijah (preizkusi, testi, vprašalniki, oc. lestvice Tisto, kar pokaže, da zmore v zvezi z nečim, kar je bilo načrtovano Za te rezultate imamo kazalnike V kakšnem odnosu je kazalnik z rezultaom Kazalnik je mera nečesa, kar se pokaže kot rezultat

  10. Primeri vešče zapisanih ciljev – dejavnosti – kazalnikov - (metodologije spremljanja): 1) Učenje učenja (element: ….) – Cvetka Bizjak 2) Digitalna pismenost (element: varna raba interneta) –Nives Kreuh, Sašo Stanojev 3) Kritično mišljenje (element: veščina argumentiranja) – Tanja Rupnik Vec

  11. Primer metodologije spremljanja veščine UČENJA PREKO … KAZALNIKOV: Anketa, opazovanje uporabe določene učne strategije, ocenjevanje znanja (naloga je zasnovana tako, da zahteva uporabo določene učne strategije) Preverjanje znanja (postavljanje zanimivih vprašanj o učni snovi), vprašalnik, ocenjevala lestvica, intervju, orodja za ozaveščanje notranjega dialoga Zapis refleksij in samoanalize dosežkov in načina učenja, vprašalnik, intervju, samoocenjevalna lestvica

  12. Primer metodologije spremljanja enega izmed elementov DIGITALNE PISMENOSTI (varna raba interneta), skozi dva kazalnika: ……………………. ………………………….

  13. Primer metodologije spremljanja VEŠČINE ANALIZE IN VREDNOTENJA • ARGUMENTOV preko dveh kazalnikov: • Subjektivni vtis napredovanja v veščini argumentacije • Primer samoevalvacijskega vprašanja (po vsaki debati): • V debati sem se večkrat skliceval na osebno izkušnjo kot na rezultate znanstvenih raziskav. 1…2…3…4…5 • 2) Objektivni napredek v kakovosti argumentiranja: kakovost argumentov • v prvi debati vs. kakovost argumentov v zadnji debati. • Načrt spremljanja: prva (september) in zadnja debata (april) tečeta v forumu v SU; učenci debatirajo v majhnih skupinah. • Po koncu vsake debate učitelj in/ali učenci analizirajo argumente z vidika • kakovosti dokazov v podporo sklepu. Primerja se frekvenca v posamezni • kategoriji vrste dokazov. Hipoteza: učenci v zadnji debati navajajo bolj kakovostne dokaze, kot v prvi (primer: več sklicevanja na znanost, kot na osebno izkušnjo).

  14. Kam umestiti kazalnike? (spl. gimn) • Svetujemo: v izvedbeni načrt (ta ni predpisan … lahko ga naredite po svoje …)

  15. Načrtovanje – več strategij

  16. Načrtovanje – več strategij

More Related