Réussir le bac de philosophie Quelques conseils méthodologiques

1. Réussir le bac de philosophie Quelques conseils méthodologiques

2. Conseils : Bien lire le sujet Rédiger entièrement au brouillonL'introduction doit être longue et soignée Étape 1L'INTRODUCTION

3. Étape 1 : L'introduction Analyse du sujet • Repérer les différents types de question • Quelle interrogation introduit la question (faut-il, doit-on , peut-on... ) • Quelle est la forme de l'énoncé : exemple la définition d'un concept, un concept qui peut être lié à un autre. • Définir les mots proposés dans la question. • Pour définir un mot on peut s'aider de l'étymologie ou du sens courant, du sens propre ou figuré. • Il faut préciser le sens du mot dans le contexte en l’opposant ou le rapprochant à d'autres mots du sujet. • Analyser les termes secondaires, les mots outils (pronoms, adverbes...) et les connexions logiques.

4. Étape 1 : L'introduction Présupposé(s) du sujet • Ce qui n'est pas dit de manière explicite  • - soit dans la phrase (exemple en quel sens peut-on dire que l'homme n'est pas un être naturel, on suppose qu'il ne l'est pas) • - soit dans une notion du sujet (exemple y a-t-il une fonction de l'illusion, on suppose que l'illusion existe, on ne la met pas en question et on s'interroge sur une fonction précise qui la définit) • Ce que la question suppose acquis • Ce qui est établi et ne demande pas de discussion particulière (exemple les mathématiques ne sont-elles qu'un jeu ? La question sous entend qu'elles sont définies comme un jeu mais ne sont-elles que cela) ?

5. Étape 1 : L'introduction Intérêt (s) du sujet • Faire référence aux notions du programme • Les mots du sujet ne sont pas toujours explicitement les têtes de chapitre du programme de terminale (exemple peut-on vivre dans la solitude ? fait référence aux notions autrui, le désir, la conscience mais aussi la société, la justice) • Les mots du sujet concernent souvent plusieurs notions (exemple faut-il obéir aux lois ? Le mot loi a un sens en morale mais aussi dans le domaine de la connaissance de la nature) • Trouver un intérêt • Pour la philosophie, l'histoire des concepts, les notions qui sont le point focal d'une pensée • Pour les autres disciplines (science, art, religion droit, histoire …) • Pour inviter le lecteur à penser par lui-même et résoudre un problème précis, remettre en question ses idées.

6. Étape 1 : L'introduction Problématique • Comment trouver le problème ? • Le sujet comporte un paradoxe. Doxa = l'opinion, le para-doxe est ce qui va contre l'opinion, ce qui s'oppose au sens commun, à la pensée de tout le monde, forcément critiquable. • Le sujet comporte une contradiction en particulier par le rapprochement de deux termes opposés. La problématique montre alors que l'on ne peut pas répondre de manière immédiate à la question sans analyse du vocabulaire. • La question implique une alternative, mais que l'on ne peut pas trancher, on ne peut pas se contenter d'une thèse et de son antithèse.

7. Étape 1 : L'introduction Problématique • A quoi sert le problème ? • Le paradoxe oblige à s'interroger sur nos propres idées. Il faut donc bannir toute généralité comme toute évidence personnelle. • Le problème montre la nécessite de s'interroger sur la question du fait que l'intitulé ne va pas de soi • Le problème commande le plan, il faut le résoudre pour pouvoir répondre à la question • Son énoncé doit être clairement formulé et rappelé comme fil conducteur du sujet.

8. Étape 1 : L'introduction Annonce du plan • Construire son plan • Le plan est fait au brouillon • L'annonce du plan est la manière dont on montre comment résoudre le problème. • C'est l'armature du devoir dont le fil conducteur est la problématique • Il doit justifier la nécessité d'une démonstration et rendre compte d'une une progression • Annoncer les grandes parties • On peut utiliser des formules types : dans une première partie nous nous interrogerons sur...puis nous verrons que....enfin... • Montrer la cohérence logique entre les parties

9. Étape 2LE DEVELOPPEMENT • Conseils : • Introduction et plan au brouillon puis on rédige sur sa copie . • Il faut des transitions. • Deux ou trois grandes parties et deux trois sous-parties

10. Étape 2 : Le développement Les types de plan • Le plan dialectique • Il faut choisir la thèse que l'on veut défendre. Dans la première partie on peut discuter les arguments des adversaires en montrant leurs limites.Dans la seconde partie présenter ses propres arguments en faveur de la thèse. • Le plan par enchaînement de questions  • Il faut défendre sa thèse en analysant l'intitulé en première partie. En deuxième partie on pose une question pour montrer les difficultés de cette thèse. En troisième partie on s'interroge et on donne de nouveaux arguments en faveur de la thèse défendue. • Le plan points communs / différences • S'il s'agit d'un sujet qui oppose deux ou plusieurs notions, la règle est de ne pas séparer les notions et mettre en dernière partie ce qui est décisif pour rapprocher ou distinguer les notions.

11. Étape 2 : Le développement La structure du développement • I / Une idée = une partie • 1) Argument = une sous partie • 1.1)L'exemple, la référence ou la citation expliquée • 2) Argument = une sous partie • 2.1) L'exemple, la référence ou la citation expliquée • Transition • II / Une idée = une partie • Etc. • Pour une deuxième et éventuellement une troisième partie sur le même modèle

12. Étape 2 : Le développement Les idées Où trouver les idées ? Dans la vie courante : MAIS faire attention aux clichés, aux généralités comme au vécu trop personnel Dans l'actualité : MAIS il faut se méfier de l'immédiat, ce qui n'a pas été réfléchi Dans la culture générale : littérature, cinéma, sciences et techniques, histoire, etc. Dans le cours et le travail fait dans l'année : les dictionnaires ou les manuels de textes ou encore les œuvres complètes étudiées pour l'oral.

13. Étape 2 : Le développement Les idées • Critiquer les opinions • IL faut donc s’interroger sur les idées que nous possédons en se demandant si elles ne sont pas des préjugés. • Nos idées sont souvent des affirmations, il faut les confronter à d'autres pensées. • Comment articuler les idées ? • Présenter vos deux ou trois idées en pensant pouvoir les argumenter et les analyser en fonction du sujet. • Il faut qu'elles permettent une démonstration pour arriver à résoudre la problématique.

14. Étape 2 : Le développement Les arguments • Nous pouvons dire cela parce que... • Dans la première partie les arguments peuvent être • - une analyse approfondie des termes du sujet, • - un travail de définition qui permet de bien savoir de quoi on parle. • On peut utiliser des analyses de philosophes en les expliquant clairement et en faisant sienne leur réflexion. • Ladémonstration • Il s'agit de justifier les idées, de montrer qu'elles ont une valeur pertinente et universelle. • Les arguments ne doivent pas être indépendants les uns les autres et être ramenés à la problématique posée.

15. Étape 2 : Le développement Les exemples et références • Quels exemples choisir ? • Les exemples doivent être tirés de différents domaines : Philosophie, art, littérature, histoire, science, cinéma... • Un exemple peut être une référence ou une citation. Dans ce cas, elles doivent être exactes (pour un film il faut citer le réalisateur) • Seules les citations sont entre guillemet, si l’on a un doute on les transforme en références • Les titres des œuvres complètes sont soulignées mais pas les titres de commentateurs ou de manuels • Dans la mesure du possible, pour les œuvres d’art, il faut citer l’artiste et la période.

16. Étape 2 : Le développement Les exemples et références • Quel est le rôle des exemples ? • Les exemples illustrent l'argument. Ils ne sont pas obligatoires mais il en faut dans le devoir ! • Un exemple ne prouve rien, il ne doit pas remplacer un argument : Il doit le suivre pour l'expliquer, le rendre plus clair. • Les exemples doivent avoir un caractère universel, il faut donc éviter ceux du quotidien et de notre vécu • Ne pas faire de généralisation à partir d’un exemple mais insister sur le caractère particulier et cependant sur sa valeur universelle

17. Étape 3 LA CONCLUSION • Bilan général  • Ne pas résumer • Faire le point c'est-à-dire montrer où on en est de la résolution du problème. • Répondre de manière précise à la question du sujet • Ne pas faire d'ouverture sur un autre sujet ou une idée qui n'a pas été argumentée. • La conclusion c'est C.Q.F.D. Ce Qu'il Fallait Démontrer ! • Conseil • Pour ne pas être pris par le temps rédiger la conclusion au brouillon