استراتيجية خربطة المفاهيم

1. استراتيجية خربطة المفاهيم تعتبر طريقة الخرائط المفاهيمية من ابرز التطبيقات التربوية لنظرية أوزبل في التعلم المعرفي، و اول من أشار لهذه الطريقة في التدريس هو العالم " نوفاك " في عام 1984 وذكرها في كتابه مع العالم جوين في كتابهما المعروف بـ " تعلم كيف تتعلم" (نوفاك وجودين ،1995) ولقد ذكر نوفاك بأن خرائط المفاهيم" تمثل علاقة ذات معنى بين المفاهيم في شكل محتويات وهذه المحتويات عبارة عن مفهومين أو أكثر تتصل ببعضها بواسطة الكلمات في إطار معنى"

2. وُيعرفها السعدي(2000) بأنها "عبارة عن رسوم تخطيطية ثنائية الأبعاد توضح العلاقات المتسلسلة بين المفاهيم في أي نوع من فروع المعرفة والمستمدة من البناء المفاهيمي لهذا الفرع". مكونات خريطة المفاهيم وتصنيفاتها: 1- المفهوم العلمي : هو بناء عقلي ينتج من الصفات المشتركة للظاهرة أو تصورات ذهنية يكونها الفرد للأشياء، ويوضع المفهوم داخل شكل بيضوي أو دائر أو مربع . وهناك أنواع للمفاهيم هي: مفاهيم ربط ، مفاهيم فصل ، مفاهيم علاقة ، مفاهيم تصنيفية ، مفاهيم عملية ، مفاهيم وجدانية .2-كلمات ربط : هي عبارة عن كلمات تستخدم لربط بين مفهومين أو أكثر مثل : ينقسم ، تنقسم ، تصنف ، إلى ، هو ، يتكون ، يتركب ، من ، له.3-الوصلات العرضية : هي عبارة عن وصلة بين مفهومين أو أكثر من التسلسل الهرمي وتمثل في صورة خط عرضي .4-الأمثلة : هي الأحداث أو الأفعال المحددة التي تعبر عن أمثلة للمفاهيم ، وغالباً ما تكون أعلاماً، لذلك لا تحاط بشكل بيضوي أو دائري .

3. **وتصنّف خرائط المفاهيم وفقاً لطريقة تقديم المفاهيم أو الحصول عليها إلى ثلاثة أنواع :اولاً:يعطى الطلاب قائمة بالمفاهيم العلمية المرتبطة بموضوع ما وكذلك كلمات الربط – اذا تطلب ذلك – ويطلب منهم تصميم خارطة لها. ثانياً: يستخرج الطلاب المفاهيم العلمية وكلمات الربط من خلال نص من الكتاب المدرسي, ويقوم الطلاب باستخلاص تلك المفاهيم وترتيبها و رسم خارطة لها.ثالثاً: خرائط المفاهيم المفتوحة، وهنا يقوم الطلاب برسم خارطة مفاهيم للمفهوم المعطى لهم دون تقيدهم بعدد معين من الكلمات أو نص معين.

4. وهناك تصنيف حسب شكلها إلى: خرائط المفاهيم الهرمية وهو النوع السائد والمشهور من خرائط المفاهيم الذي يُبين العلاقة بين المفاهيم ولكن بصورة هرمية بحيث يكون المفهوم العام في البداية، يليه المفاهيم الاقل عمومية ثم الامثلة في النهاية.وهناك خرائط المفاهيم المجمعة أو الحزمية التي يتم وضع المفهوم العام في منتصف الخارطة, يليه المفاهيم الاقل عمومية ثم الاقل وهكذا حتى يتم بناء الخارطة.وخرائط المفاهيم المتسلسلة، التي يتم وضع المفاهيم بشكل متسلل, عندما نتكلم عن الاشياء التي بها عمليات متسلسلة مثل دورة حياة كائن ما ودورة الماء وسلوك الضوء والانقسامات في الخلية.

5. معايير تصميم خارطة المفاهيم الهرمية: • هناك العديد من المعايير لتصحيح خريطة المفاهيم وأشهرها معيار تصحيح خريطة المفاهيم لنوفاك وجوين وهي:1- العلاقات : درجة واحدة لكل علاقة صحيحة بين مفهومين. 2- التسلسل الهرمي : خمس درجات لكل تسلسل هرمي صحيح.3- الوصلات العرضية : عشر درجات لكل وصلة عرضية صحيحة و مهمة .4- الأمثلة : درجة واحدة لكل مثال صحيح .خطوات التدريس باستخدام خرائط المفاهية: يمكن بناء الخريطة المفاهيمية بالخطوات التالية: •اختيار الموضوع المراد عمل خريطة له مثل: وحدة دراسية أو درس يحمل معنى متكامل للموضوع. •تحديد المفاهيم في الفقرة (المفهوم الأساسي والمفاهيم الأخرى) ووضع خطوط تحتها . •إعداد قائمة بالمفاهيم وترتيبها تنازليا تبعا لشمولها وتجريدها .•تصنيف المفاهيم حسب مستوياتها والعلاقات فيما بينها عن طريق وضع المفاهيم الأكثر عمومية في القمة. •ربط المفاهيم المتصلة , أو التي تنتمي لبعضها البعض بخطوط , وكتابة الكلمات الرابطة التي تربط بين تلك المفاهيم على الخطوط .