Enseigner l'optique dans le cadre du Baccalauréat professionnel microtechniques

1. SEMINAIRE MICROTECHNIQUE Lycée professionnel Lucien René Duchesne La Celle St. Cloud : 29 nov. 2007 Enseigner l'optique dans le cadre du Baccalauréat professionnel microtechniques

2. Activités professionnelles Tâches principales A1 ASSEMBLAGE ET MONTAGE DE PRODUITS MICROTECHNIQUES T1 Préparer les moyens d’assemblage et de montage T2 Procéder à l’assemblage et au montage T3 Contrôler et tester les produits microtechniques en sortie de poste A2 FABRICATIONS MICROTECHNIQUES PARTICULIÈRES T1 Préparer les moyens de fabrication T2 Produire le sous-ensemble ou les pièces T3 Contrôler et tester le produit fini (en fin de fabrication) T4 Participer à la réalisation d’une maquette A3 TESTS, VALIDATION, CONTRÔLE DE CONFORMITÉ T1 Vérifier les caractéristiques d'un produit T2 Renseigner les documents descriptifs des caractéristiques et performances du produit A4 MAINTENANCE DE PRODUITS MICROTECHNIQUES (service après-vente) T1 Élaborer un diagnostic T2 Réaliser la maintenance ou la réparation Enseigner l'optique dans le cadre du Baccalauréat professionnel microtechniques Où se situent principalement les activités optiques dans les ACTIVITÉS ET TÂCHES du référentiel ? 3 4 ? 2 1

3. Enseigner l'optique dans le cadre du Baccalauréat professionnel microtechniques Utiliser le document Repères pour la formation et l'évaluation 2.3.12. Commentaires particuliers A. À propos des savoirs et savoir-faire en optique Commentaires généraux Il s’agit ici d’aider les équipes à organiser, pour la formation considérée, l’acquisition des savoirs et savoir-faire associés à l’optique avec pour objectif de rendre le futur bachelier capable d’assurer les tâches professionnelles qui constituent le cœur du métier de technicien : assembler, contrôler ou assurer la maintenance d’un produit ou d’un sous-ensemble microtechniques faisant appel à la technologie optique. Contexte de mise en oeuvre Les activités s’appuient sur des supports représentatifs du champ d’activité de l’optique ou sur des bancs de contrôle et/ou de réglage optiques dédiés à ces apprentissages. Le futur bachelier pourra être amené, au cours de la formation, à effectuer ces tâches sur des produits industriels lors des périodes de formation en entreprise. Il convient que les équipes développent dans ce domaine un cycle de travaux pratiques d’apprentissage rattaché à un centre d’intérêt à caractère méthodologique plutôt qu’à un type de matériel. • La maîtrise au niveau 2 des savoirs associés en optique Elle concerne plus particulièrement les savoirs associés à la technologie des micro-systèmes (S5). L’objectif visé est de donner les connaissances et le vocabulaire spécifiques nécessaires à la prise en compte des consignes et des documents techniques mis à la disposition du technicien au moment d’effectuer la ou les tâches professionnelles confiées. Cette "culture générale" doit aussi lui permettre de rendre compte oralement de ses interventions et de compléter des documents spécifiques (fiche de contrôle ou de réglage). Le vocabulaire assimilé facilitera la communication avec des spécialistes de l’optique. Concernant les savoirs associés au polissage du verre (S8) et aux couches minces optiques (S9), il convient de donner au futur bachelier, la capacité de décoder les documents de définition, d’utiliser le vocabulaire spécifique, et d’exploiter les ressources lui permettant de s’informer sur les principes, les procédés et les contraintes liés à la fabrication des composants susceptibles d’être mis en oeuvre. • La maîtrise au niveau 3 des savoirs associes en optique Elle concerne plus particulièrement les savoirs et savoir-faire associés à la métrologie des grandeurs optiques(S6), aux procédés d’assemblage, aux techniques de réglage optiques (S10) ainsi que les essais et tests (S11). L’objectif est de donner les connaissances utiles au futur bachelier pour qu’il puisse effectuer des opérations de contrôle de conformité, d’assemblage, de réglage et/ou de mise en oeuvre de systèmes optiques dans le respect des règles de sécurité. La formation s’articule autour d’activités pratiques qui le mettent en situation de suivre un protocole de réglage ou de contrôle préalablement établi ou encore d’effectuer des mesures et de rendre compte des résultats sur des documents spécifiques. Les connaissances théoriques associées doivent permettre de décoder en autonomie une procédure de réglage optique, de choisir l’instrument de mesure ou de contrôle à mettre en oeuvre. Il est important de préciser que dans le cadre du contrôle optique d’un assemblage, l’acquisition des savoir-faire méthodologiques nécessite des pré-requis qui font appel aux lois physiques de l’optique. Les savoir-faire liés au contrôle d’un composant optique utilisent des principes et des lois de l’optique ondulatoire qui ne sont pas au programme de ce diplôme. À propos des savoirs et savoir-faire en optique Il s’agit ici d’aider les équipes à organiser, pour la formation considérée, l’acquisition des savoirs et savoir-faire associés à l’optique avec pour objectif de rendre le futur bachelier capable d’assurer les tâches professionnelles qui constituent le cœur du métier de technicien : assembler, contrôler ou assurer la maintenance d’un produit ou d’un sous-ensemble microtechniques faisant appel à la technologie optique Contexte - Les activités s’appuient sur des supports représentatifs du champ d’activité de l’optique ou sur des bancs de contrôle et/ou de réglage optiques dédiés à ces apprentissages. Le futur bachelier pourra être amené, au cours de la formation, à effectuer ces tâches sur des produits industriels lors des périodes de formation en entreprise. Il convient que les équipes développent dans ce domaine un cycle de travaux pratiques d’apprentissage rattaché à un centre d’intérêt à caractère méthodologique plutôt qu’à un type de matériel. Niv.3- Elle concerne plus particulièrement les savoirs et savoir-faire associés à la métrologie des grandeurs optiques(S6), aux procédés d’assemblage, aux techniques de réglage optiques (S10) ainsi que les essais et tests (S11). L’objectif est de donner les connaissances utiles au futur bachelier pour qu’il puisse effectuer des opérations de contrôle de conformité, d’assemblage, de réglage et/ou de mise en oeuvre de systèmes optiques dans le respect des règles de sécurité.

4. Enseigner l'optique dans le cadre du Baccalauréat professionnel microtechniques Activité MAINTENANCE DE PRODUITS MICROTECHNIQUES. Tâches : - Élaborer un diagnostic - Réaliser la maintenance ou la réparation • Choix du support d’étude : • - Difficulté à trouver des produits à coût acceptable • Difficulté à trouver des produits permettant la mise en service des activités du référentiel (à noter que comme dans de nombreux domaines, les réglages disparaissent des produits) • - Les coûts à l’achat des systèmes fréquents en maintenance optique restent élevés. • - Les niveaux laser mis en service sur plusieurs centres présentent un bon choix.

5. Enseigner l'optique dans le cadre du Baccalauréat professionnel microtechniques Activité TESTS, VALIDATION, CONTRÔLE DE CONFORMITÉ Tâches : - Vérifier les caractéristiques d'un produit - Renseigner les documents descriptifs des caractéristiques et performances du produit • Utilisation de la métrologie optique : • (Métrologie des composants et des sous-ensembles) • - Métrologie liée à la géométrie des composants • Métrologie liée à l’aspect fonctionnel de l’image • - Métrologie liée à l’aspect énergétique de la lumière Mesures angulaires de prismes sur goniomètre

6. Enseigner l'optique dans le cadre du Baccalauréat professionnel microtechniques Activité TESTS, VALIDATION, CONTRÔLE DE CONFORMITÉ Tâches : - Vérifier les caractéristiques d'un produit - Renseigner les documents descriptifs des caractéristiques et performances du produit • Utilisation de la métrologie optique : • (Métrologie des composants et des sous-ensembles) • - Métrologie liée à la géométrie des composants • Métrologie liée à l’aspect fonctionnel de l’image • - Métrologie liée à l’aspect énergétique de la lumière Mesures de caractéristiques focales sur banc de focométrie

7. Enseigner l'optique dans le cadre du Baccalauréat professionnel microtechniques Activité TESTS, VALIDATION, CONTRÔLE DE CONFORMITÉ Tâches : - Vérifier les caractéristiques d'un produit - Renseigner les documents descriptifs des caractéristiques et performances du produit • Utilisation de la métrologie optique : • (Métrologie des composants et des sous-ensembles) • - Métrologie liée à la géométrie des composants • Métrologie liée à l’aspect fonctionnel de l’image • - Métrologie liée à l’aspect énergétique de la lumière Mesures de caractéristiques énergétiques et spectrales Luxmètre, spectrophotomètre

8. Enseigner l'optique dans le cadre du Baccalauréat professionnel microtechniques Activité ASSEMBLAGE ET MONTAGE DE PRODUITS MICROTECHNIQUES Tâches : - Préparer les moyens d’assemblage et de montage - Procéder à l’assemblage et au montage - Contrôler et tester les produits microtechniques en sortie de poste Spécificité des composants optiques : - Fragilité (précaution contre les chocs) - Exigence de propreté (acquisition de procédures de nettoyage) - Le contrôle en sortie de poste doit valider les fonctions optiques de l’ensemble ou du sous ensemble. Connectique des fibres optiques Assemblage d’un niveau de chantier optique

9. Enseigner l'optique dans le cadre du Baccalauréat professionnel microtechniques Dans quels domaines le technicien Bac Pro peut-il trouver une activité professionnelle associée à l'optique ? Principalement dans les activités de maintenance Endoscopie médicale rigide ou fibrée

10. Enseigner l'optique dans le cadre du Baccalauréat professionnel microtechniques Dans quels domaines le technicien Bac Pro peut-il trouver une activité professionnelle associée à l'optique ? Principalement dans les activités de maintenance Réseaux fibrés Photographie

11. Enseigner l'optique dans le cadre du Baccalauréat professionnel microtechniques Dans quels domaines le technicien Bac Pro peut-il trouver une activité professionnelle associée à l'optique ? Principalement dans les activités de maintenance Topographie Kératomètre topographe cornéen, rétinographe

12. Enseigner l'optique dans le cadre du Baccalauréat professionnel microtechniques Dans quels domaines le technicien Bac Pro peut-il trouver une activité professionnelle associée à l'optique ? Principalement dans les activités de maintenance, mais à celles-ci, on trouve toujours les activités associées : ASSEMBLAGE ET MONTAGE DE PRODUITS MICROTECHNIQUES TESTS, VALIDATION, CONTRÔLE DE CONFORMITÉ

13. Enseigner l'optique dans le cadre du Baccalauréat professionnel microtechniques Quels choix effectuer pour l'acquisition du matériel ? Matériel de métrologie : ( guide d’équipement ) Tarifs basés sur société OVIO OPTICS Zone de contrôle - mesure - goniomètre 30’’ pour la mesure d’angle et d’indice ; 10000€ mais à partir de 670€ pour goniomètre 5’ - spectrophotomètre (gamme spectrale visible –proche IR) ; à partir de 1200€ - banc de focométrie composé : - d’un rail de 2m gradué + 4 supports : 200€ à 1000€ - d’une source à longueur d’onde variable : monochromateur à partir de 1000€ mais d’autres solutions économiques. - d’un collimateur : 250 à 500€ - d’un viseur : 250 à 500€ Zone de test et validation • 2 bancs d'optique composés : - d'une source de lumière blanche : 50€ - d'une source laser hélium-néon de 1 mW : 600€ - d'une source froide à faisceau de fibres : 550€ - d'une lunette autocollimatrice : 350€ - d'une lunette de visée ;250€ - d’un collimateur : 250 à 500€ - d’un rail de 2m gradué et quatre supports. 200€ à 1000€

14. Enseigner l'optique dans le cadre du Baccalauréat professionnel microtechniques Quels choix effectuer pour l'acquisition du matériel ? Supports d'étude : Appareils potentiellement exploitables: - Niveaux laser : 50€ à 1000€ - Appareils photo numérique : 100 à 700€ - Télescopes : 100 à 500€ - Jumelles : 25 à 300€ • Zone d'assemblage – montage : • Matériel de connectique pour fibre optique (selon la spécialisation du poste) • Coût élevé s’il inclut un réflectomètre